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工作室简介——
2016年3月。深圳市李春玲名师工作室（以下简称李春玲工作室）正式挂牌。工作室以“项目推进”为抓手。通过制度保障、专家引领、课题开展、团队培训、辐射交流等措施机制。秉承“提升工作效率。一次活动一次培训”的工作原则。聚焦环境课题研究。立足于实际，开展了各项工作。2016年11月，工作室申报的课题《幼儿园学习环境建设研究》获得深圳市教育科学“十三五”规划重点课题立项，一年来，共接待5000多名来自全国各地的园长和老师参观环境建设成果。此外。工作室先后成立了15所课题实验园。14所工作室基地园。
对话时间：2017年11月21日
对话地点：广东省深圳市福田区皇御苑幼儿园
对话者：李春玲 深圳市南山区大新幼儿园园长、深圳市李春玲名师工作室主持人
谢娜 深圳市福田区机关第一幼儿园园长
高丽霞 深圳市福田区皇御苑幼儿园园长
荆扬 深圳市罗湖区人民政府教育督导室学前专职督学
涂美霞 深圳市南山区龙海第二幼儿园办公室主任
唐玲英 深圳市南山区大新幼儿园安全后勤主任
夏曼芝 深圳市南山区大新幼儿园年级组长
对话背景：金秋十一月，硕果累累，正是收获的时节，李春玲工作室也迎来了中期成果汇报工作会。自成立以来，工作室在深圳l市南山区各级领导和专家导师的指导关怀下，在主持人李春玲的专业带领下，取得了斐然的成绩。本次对话围绕“总结经验，聚焦示范辐射”这一话题展开。
高丽霞：主持人，工作室刚成立时，您对工作室在专业引领、示范辐射这方面的整体构想是什么？
李春玲：工作室的核心价值在于“团队的建设与专业的引领”，以“整理一套工作室创建经验、开发一套环境课程资源、辐射一批市区园所、培养一批深圳市名教师”为行动目标。我們以环境研究为载体，确定了“主持人引领学员成长、成员互促专业提升、导师制保障团队整体发展”等培养思路，提升全体专业能力；通过基地园建设、课题园开展等，促进工作室园所提升；形成“主持人引领成员提升专业素养——成员辐射基地园开展专业改变一基地园对外进行专业辐射”的辐射思路，充分运用对外开放、公益培训、微信推送等方式，在更广阔的平台上开展辐射工作。
荆扬：工作室在促进园所、工作室成员、学员专业发展方面采取了哪些举措？成员和学员通过哪些方式发挥示范引领作用？
高丽霞：主持人和专家导师主要通过以下举措来促进成员和成员园所的专业提升和发展：一是名师大讲堂，授人以渔，用先进的理念引领大家树立正确的教育观和儿童观，转变教育理念；二是入园个性化指导，主持人和专家导师定期走进成员园所，针对园所实情对症把脉，给出具有园所特色的改进方案，促进个性化发展；三是和全国各地名师工作室建立联盟，互相交流观摩，共同提升。
工作室内部实行导师制度，成员与学员结对，导师帮助学员及其所在园所共同进步。短短一年多的时间，工作室培养了一大批优秀的名园长和名教师，他们也成为了深圳学前教育优质发展的中坚力量，在行业中起着先进示范的作用。
夏曼芝：每次研讨就是一次培训，更是对其他人的辐射。工作室会定期举行研讨活动，四个核心小组举行专题研讨活动，开展的“教师的专业成长”“从课程的角度来谈活动区的设置与指导”“一日生活的组织与指导”等一系列专题培训，为学员的个人成长提供了强有力的支持。
成员与学员师徒结对，更加有的放矢地促进了交流和提高。导师和名师一个学期至少需亲自深入各幼儿园和班级指导一次，从幼儿园环境的有效利用、一日活动的组织、区域活动的规划、区域材料的有效投放等方面入手，进行一对一的交流和研讨，有效地促进了教师的专业成长。
在提升自己的同时，学员走进基地园和课题园，无私帮扶他人。我们会定期组织年级组的老师开展多种形式的教研活动，如晨谈、区域活动、小组活动、集体教育活动等，并对其进行具体指导。引领年轻教师积极思考，在每一次活动中得到专业提升，起到引领、辐射全园的作用。
涂美霞：工作室课题实验园、基地园研究的重点及示范辐射的方式有哪些？
唐玲英：工作室以“开发一套学习环境资源，辐射一批市区园所”为目标，成立了课题实验园，秉承环境回归儿童学习和发展的原则，开展幼儿园学习环境的深入研究，通过领域与材料的研究，主题与材料的研究等，把“LPR（loose parts research）无固定玩法材料研究”作为重点，努力打造适合幼儿发展的幼儿园室内外一体化学习环境建设。各课题园从实际出发，结合本园的特点和老师的特长，选择合适的研究方向，通过“领域（主题）内容——可能投放的材料——可能选择的组织方式（集体、小组、个别、自选）——活动案例实录——回应目标”的步骤来实施。
例如，深圳市南山区的南头城幼儿园，利用得天独厚的自然环境，充分教研，积极探索，在幼儿园室内外提供了大量的无固定玩法的材料：泥地、水及辅助材料的结合，养殖区各种动物养殖及生长过程的材料，种植区的自由选择的材料，生活区制作创意等各种自然材料，有效地促进了科学领域与材料关系的深入研究。15所课题园充分发挥引领和辐射作用，以内部教研促本园的辐射，开展工作室课题园间的交流汇报，提升园与园间的辐射，通过对外开放达到全国各地参访园的辐射，并借助工作室公众微信平台，实现了向全国、省、市、区的有效辐射。
谢娜：为逐步在全市幼儿园建立起民主、开放、高效的教研机制，促进全市学前教育走向专业发展的轨道，深圳市掀起了“名师工作室”项目之风。我们的工作室成立之后，经过一年半的学习与磨砺，主持人引领大家勇于展示研究、行动的过程，交流分享，并提出基地园开放的要求，将14所幼儿园变成了基地园。基地园注重开放、互动、体验式的教研氛围，强调在开放过程中互相沟通交流，改善成员、学员所在园所教师的观念和行为，让教师从被动专业化转向个体的主动专业化，并获得了更多与同行交流、研讨的机会，从而更好地促进了园所之间的协同发展。通过基地园的开放，孩子、教师、园长都悄然变化，工作室基地园为大家搭建了展示自我的舞台，真正起到“一名名师带动一个班，推动一所园，促进一个区，影响一个市”的作用。 谢娜：微信公众平台是工作室发挥示范辐射作用的主阵地，作为公众平台的创始人、负责人和审稿人，请两位老师介绍一下微信公众平台工作重点和工作开展情况。
荆扬：工作室刚成立，建设微信公众平台的任务就被列入了主要工作，对我来说，这是一个全新的挑战。还好，有一位学员的信息技术能力很强，我们的公众平台于2016年6月1日正式和大家见面。
微信公众平台推送的内容主要分为四块。一是名师引领，主要介绍工作室的背景、指导思想、目标、主持人基本情况、文章作品和培训等内容；二是报道工作室全体成员和学员的成长足迹，如读书笔记、学习心得、案例分析、论文等：三是工作室新闻速递，包含工作室开展的各项活动、基地园开放等新闻资讯；四是最新政策、行业资讯、先进理念等，信息量大且全面。
微信公众平台建立的第一年，从文字、图片到版面设计，全部由信息组自行完成。由于白天大家都要从事本职工作，每晚加班到凌晨是信息组的家常便饭。他们摸索着学会了插入音乐背景、制作动画效果、修改模板等技術，使平台形成了独特的风格，具备了专业制作水准。更有许多人曾问过李春玲主持人：“你们微信公众号很有风格和特点，是哪家公司制作的呀？”正因为自力更生的过程辛苦，得到认可和表扬时的自豪感和幸福感才弥足珍贵。
涂美霞：微信公众平台提供了一种全新的信息传播方式，形成一种主流的线上线下互动形式。我理解的是，公众号旨在实现“重在实践、贵在分享、以内容取胜”的自媒体活动，将探究名师工作室的建设经验、研究模式、求索过程，进行有知识产权的推送，与关注者就文字、图片、语音、视频等内容进行全方位沟通，成为让读者愿意订阅、主动关注、期待见面、共建共享的幼教资讯空间。
原创可以给读者带来较多价值，我作为审稿人，首先要增强大家对微信公众号的策划意识，由工作室自己编排、发布内容，对原创稿的真实性、准确性和实效性负责。我着眼于结合工作实际，筛选出客观且系统地反映工作重点、最新动态、创新做法、特色亮点、先进典型、成功经验以及重大活动等类型的原创稿件。每一篇稿件，我都是以读者的心态先睹为快，精细校稿。例如：新闻稿件要紧扣新闻主题，突出主要人物和新闻事件发生场景，篇幅以精要为佳；工作室成员和学员的读书笔记、学习心得、案例分析、论文等，注重提高有效信息含量，狠抓内容的专业提炼，严禁复制抄袭的文章，推送保质保量的原创作品。让每一篇文章框架清晰，有条有理，表述流畅，必要时加以图片衬托，使之更具专业性和说服力。
荆扬：为了使公众平台成为工作室更闪亮的名片，2017年8月，我们聘请了专业的制作公司来运营微信公众平台。期待有更多人关注我们，让工作室的影响力愈来愈广。
高丽霞：主持人，在工作室中期成果的基础上，您对工作室示范辐射工作有哪些新的构想与举措？
李春玲：在中期成果的基础上，工作室对未来示范辐射的设想和展望主要体现在以下几个方面：第一，团队建设是工作室的核心工作，我们将继续践行团队发展理念，梳理全体成员的成长素材，帮助他们通过自身反思、同伴促进、团队交流、平台展示，提升专业发展；第二，继续围绕工作室目标，落实“交流学习”“基地园开放”“名师辐射”“推进改造类园所环境”等项目工作；第三，整理出工作室建设、环境课程、课题开展、人员成长等全套资料，争取更多发表、出版和成果展示的机会，推动工作室教科研新发展，促进示范推广工作。
2016年3月。深圳市李春玲名师工作室（以下简称李春玲工作室）正式挂牌。工作室以“项目推进”为抓手。通过制度保障、专家引领、课题开展、团队培训、辐射交流等措施机制。秉承“提升工作效率。一次活动一次培训”的工作原则。聚焦环境课题研究。立足于实际，开展了各项工作。2016年11月，工作室申报的课题《幼儿园学习环境建设研究》获得深圳市教育科学“十三五”规划重点课题立项，一年来，共接待5000多名来自全国各地的园长和老师参观环境建设成果。此外。工作室先后成立了15所课题实验园。14所工作室基地园。
对话时间：2017年11月21日
对话地点：广东省深圳市福田区皇御苑幼儿园
对话者：李春玲 深圳市南山区大新幼儿园园长、深圳市李春玲名师工作室主持人
谢娜 深圳市福田区机关第一幼儿园园长
高丽霞 深圳市福田区皇御苑幼儿园园长
荆扬 深圳市罗湖区人民政府教育督导室学前专职督学
涂美霞 深圳市南山区龙海第二幼儿园办公室主任
唐玲英 深圳市南山区大新幼儿园安全后勤主任
夏曼芝 深圳市南山区大新幼儿园年级组长
对话背景：金秋十一月，硕果累累，正是收获的时节，李春玲工作室也迎来了中期成果汇报工作会。自成立以来，工作室在深圳l市南山区各级领导和专家导师的指导关怀下，在主持人李春玲的专业带领下，取得了斐然的成绩。本次对话围绕“总结经验，聚焦示范辐射”这一话题展开。
高丽霞：主持人，工作室刚成立时，您对工作室在专业引领、示范辐射这方面的整体构想是什么？
李春玲：工作室的核心价值在于“团队的建设与专业的引领”，以“整理一套工作室创建经验、开发一套环境课程资源、辐射一批市区园所、培养一批深圳市名教师”为行动目标。我們以环境研究为载体，确定了“主持人引领学员成长、成员互促专业提升、导师制保障团队整体发展”等培养思路，提升全体专业能力；通过基地园建设、课题园开展等，促进工作室园所提升；形成“主持人引领成员提升专业素养——成员辐射基地园开展专业改变一基地园对外进行专业辐射”的辐射思路，充分运用对外开放、公益培训、微信推送等方式，在更广阔的平台上开展辐射工作。
荆扬：工作室在促进园所、工作室成员、学员专业发展方面采取了哪些举措？成员和学员通过哪些方式发挥示范引领作用？
高丽霞：主持人和专家导师主要通过以下举措来促进成员和成员园所的专业提升和发展：一是名师大讲堂，授人以渔，用先进的理念引领大家树立正确的教育观和儿童观，转变教育理念；二是入园个性化指导，主持人和专家导师定期走进成员园所，针对园所实情对症把脉，给出具有园所特色的改进方案，促进个性化发展；三是和全国各地名师工作室建立联盟，互相交流观摩，共同提升。
工作室内部实行导师制度，成员与学员结对，导师帮助学员及其所在园所共同进步。短短一年多的时间，工作室培养了一大批优秀的名园长和名教师，他们也成为了深圳学前教育优质发展的中坚力量，在行业中起着先进示范的作用。
夏曼芝：每次研讨就是一次培训，更是对其他人的辐射。工作室会定期举行研讨活动，四个核心小组举行专题研讨活动，开展的“教师的专业成长”“从课程的角度来谈活动区的设置与指导”“一日生活的组织与指导”等一系列专题培训，为学员的个人成长提供了强有力的支持。
成员与学员师徒结对，更加有的放矢地促进了交流和提高。导师和名师一个学期至少需亲自深入各幼儿园和班级指导一次，从幼儿园环境的有效利用、一日活动的组织、区域活动的规划、区域材料的有效投放等方面入手，进行一对一的交流和研讨，有效地促进了教师的专业成长。
在提升自己的同时，学员走进基地园和课题园，无私帮扶他人。我们会定期组织年级组的老师开展多种形式的教研活动，如晨谈、区域活动、小组活动、集体教育活动等，并对其进行具体指导。引领年轻教师积极思考，在每一次活动中得到专业提升，起到引领、辐射全园的作用。
涂美霞：工作室课题实验园、基地园研究的重点及示范辐射的方式有哪些？
唐玲英：工作室以“开发一套学习环境资源，辐射一批市区园所”为目标，成立了课题实验园，秉承环境回归儿童学习和发展的原则，开展幼儿园学习环境的深入研究，通过领域与材料的研究，主题与材料的研究等，把“LPR（loose parts research）无固定玩法材料研究”作为重点，努力打造适合幼儿发展的幼儿园室内外一体化学习环境建设。各课题园从实际出发，结合本园的特点和老师的特长，选择合适的研究方向，通过“领域（主题）内容——可能投放的材料——可能选择的组织方式（集体、小组、个别、自选）——活动案例实录——回应目标”的步骤来实施。
例如，深圳市南山区的南头城幼儿园，利用得天独厚的自然环境，充分教研，积极探索，在幼儿园室内外提供了大量的无固定玩法的材料：泥地、水及辅助材料的结合，养殖区各种动物养殖及生长过程的材料，种植区的自由选择的材料，生活区制作创意等各种自然材料，有效地促进了科学领域与材料关系的深入研究。15所课题园充分发挥引领和辐射作用，以内部教研促本园的辐射，开展工作室课题园间的交流汇报，提升园与园间的辐射，通过对外开放达到全国各地参访园的辐射，并借助工作室公众微信平台，实现了向全国、省、市、区的有效辐射。
谢娜：为逐步在全市幼儿园建立起民主、开放、高效的教研机制，促进全市学前教育走向专业发展的轨道，深圳市掀起了“名师工作室”项目之风。我们的工作室成立之后，经过一年半的学习与磨砺，主持人引领大家勇于展示研究、行动的过程，交流分享，并提出基地园开放的要求，将14所幼儿园变成了基地园。基地园注重开放、互动、体验式的教研氛围，强调在开放过程中互相沟通交流，改善成员、学员所在园所教师的观念和行为，让教师从被动专业化转向个体的主动专业化，并获得了更多与同行交流、研讨的机会，从而更好地促进了园所之间的协同发展。通过基地园的开放，孩子、教师、园长都悄然变化，工作室基地园为大家搭建了展示自我的舞台，真正起到“一名名师带动一个班，推动一所园，促进一个区，影响一个市”的作用。 谢娜：微信公众平台是工作室发挥示范辐射作用的主阵地，作为公众平台的创始人、负责人和审稿人，请两位老师介绍一下微信公众平台工作重点和工作开展情况。
荆扬：工作室刚成立，建设微信公众平台的任务就被列入了主要工作，对我来说，这是一个全新的挑战。还好，有一位学员的信息技术能力很强，我们的公众平台于2016年6月1日正式和大家见面。
微信公众平台推送的内容主要分为四块。一是名师引领，主要介绍工作室的背景、指导思想、目标、主持人基本情况、文章作品和培训等内容；二是报道工作室全体成员和学员的成长足迹，如读书笔记、学习心得、案例分析、论文等：三是工作室新闻速递，包含工作室开展的各项活动、基地园开放等新闻资讯；四是最新政策、行业资讯、先进理念等，信息量大且全面。
微信公众平台建立的第一年，从文字、图片到版面设计，全部由信息组自行完成。由于白天大家都要从事本职工作，每晚加班到凌晨是信息组的家常便饭。他们摸索着学会了插入音乐背景、制作动画效果、修改模板等技術，使平台形成了独特的风格，具备了专业制作水准。更有许多人曾问过李春玲主持人：“你们微信公众号很有风格和特点，是哪家公司制作的呀？”正因为自力更生的过程辛苦，得到认可和表扬时的自豪感和幸福感才弥足珍贵。
涂美霞：微信公众平台提供了一种全新的信息传播方式，形成一种主流的线上线下互动形式。我理解的是，公众号旨在实现“重在实践、贵在分享、以内容取胜”的自媒体活动，将探究名师工作室的建设经验、研究模式、求索过程，进行有知识产权的推送，与关注者就文字、图片、语音、视频等内容进行全方位沟通，成为让读者愿意订阅、主动关注、期待见面、共建共享的幼教资讯空间。
原创可以给读者带来较多价值，我作为审稿人，首先要增强大家对微信公众号的策划意识，由工作室自己编排、发布内容，对原创稿的真实性、准确性和实效性负责。我着眼于结合工作实际，筛选出客观且系统地反映工作重点、最新动态、创新做法、特色亮点、先进典型、成功经验以及重大活动等类型的原创稿件。每一篇稿件，我都是以读者的心态先睹为快，精细校稿。例如：新闻稿件要紧扣新闻主题，突出主要人物和新闻事件发生场景，篇幅以精要为佳；工作室成员和学员的读书笔记、学习心得、案例分析、论文等，注重提高有效信息含量，狠抓内容的专业提炼，严禁复制抄袭的文章，推送保质保量的原创作品。让每一篇文章框架清晰，有条有理，表述流畅，必要时加以图片衬托，使之更具专业性和说服力。
荆扬：为了使公众平台成为工作室更闪亮的名片，2017年8月，我们聘请了专业的制作公司来运营微信公众平台。期待有更多人关注我们，让工作室的影响力愈来愈广。
高丽霞：主持人，在工作室中期成果的基础上，您对工作室示范辐射工作有哪些新的构想与举措？
李春玲：在中期成果的基础上，工作室对未来示范辐射的设想和展望主要体现在以下几个方面：第一，团队建设是工作室的核心工作，我们将继续践行团队发展理念，梳理全体成员的成长素材，帮助他们通过自身反思、同伴促进、团队交流、平台展示，提升专业发展；第二，继续围绕工作室目标，落实“交流学习”“基地园开放”“名师辐射”“推进改造类园所环境”等项目工作；第三，整理出工作室建设、环境课程、课题开展、人员成长等全套资料，争取更多发表、出版和成果展示的机会，推动工作室教科研新发展，促进示范推广工作。