[摘要]三尺讲台，是语文知识和传统文化讲授的阵地，更应是培育个体健全人格的场所。语文的使命，不仅在于语言、语感和特定知识，也同时在于塑造学生的情感和素养，武装给他们积极健康的视角和头脑，对于即将踏入社会走向就业岗位的中专学生更是如此。因此日常教学中，应将世界观人生观的陶冶，深刻融入到课堂中去，使语文课堂更加立体和生动。
　　[关键词]语文教学；知识；人格；课堂定位
　　【中图分类号】G633.3
　　知名教育家蔡元培先生有言，"教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分责任"。从事语文教学多年，经验和体会不断印证着这句话的至理之处。语文课堂，肩负了其他课堂所没有的价值使命，不仅需要"传道授业"，将语文知识、语文能力、语文学习方法和习惯通过具体的课文加以讲授，更突出了"解惑"之职--培育人文素养，陶冶健全人格，给与学生茫茫道路上自我实现的指引，在这多元的社会中培养一颗颗阳光向上的心灵。
　　知识所授，人格所养--这是我对自己课堂的新定位，致力于在看到学生扎实掌握语文知识的同时，可以在学习就业所需技能、掌握生存本领的同时，保持健康的心态，笑对生活相信未来。陶行知先生说，"行是知之始，知是行之成"，任何观念必须在实践中加以印证，方显成效，教学第一线的教师更是如此。为了贯彻自己的教学理念，我思考探索，从课堂入手，成绩喜人。
　　一. 充分利用语文教材，结合多种资料和媒体，立体教学
　　新课改之下的语文教材，无论是篇章的选取还是课程的设计，都将人文关怀体现得淋漓备至，这就促使我们从战斗的"武器"入手，走向一条语文素质教育的道路。充分挖掘课本章节知识的同时，我更加留心了教学文章对学生健全人格培养的影响；同时，我将传统的讲授加问答形式进行了发展和完善，课余充分阅读和学习相关文章、报道，搜集精彩的视频、影视资料片段，运用多媒体的形式，将指导思想进行讲解传授。例如，在学习《红楼梦》精彩片段《林黛玉进贾府》一课上，我希望传达给学生们这样一种观念--努力发展自身性格的阳光一面，避免在敏感多疑的阴影中走向自卑和封闭。结合曹雪芹笔下林黛玉的一言一行，我从影视资料中截取了87版该剧的有关视频，阅读了有关的通俗心理学文章，并搜集了当年热点人物--马加爵的成长环境和性格特征。课堂上，与学生一道细细赏析曹公的文笔精妙，在电视剧片段中具体感悟，学生总结出黛玉的个性特征；运用习得的心理学知识，我启发他们对性格问题进行探讨，案例的分析和相互的激发中，大家纷纷表示性格是多样的，但每个人都应该努力向着阳光积极一面努力，把无谓的多疑猜忌停止在萌芽状态中，这样日后才能在激烈的就业环境中有所作为。下课铃响后，学生们若有所思的神情，令我充满成就感。体验传统文学的精彩，积累人文素养，着重塑造自我的良好个性--知识和人格，在语文课堂上融会贯通，相得益彰。
　　二. 注重学生自我领悟，利用感悟、作文、日记等形式提升心态
　　中专院校学生的生活是充实的，同时又充满走向岗位的期待和压力，这种氛围给与这群年轻人五味杂陈的生活体验。我十分注重学生在日常学习中，利用所学语文工具给生活增加趣味和动力；课后的读书感悟和作文日记等形式，是语文课堂的延伸，也成为我与学生巩固知识和塑造人格的工具。在阅读课上，读到精彩的篇章，学生们都会兴奋地记录，此时，我在引导他们学会品读、提升文学审美能力的同时，启发他们加深对"精神审美"的投入--不仅要记下优美的文字和精彩的事迹，以用于改善文笔和积累素材；更要结合真实生活，写出发自肺腑的感想，寥寥数语也可，洋洋洒洒也好。作文课上，我也给与学生自由发挥的空间，畅所欲言而不拘泥于形式，暂时放开所谓的应试范文规范，用自己的话写写自己真实的生活；很多学生都会在写下文字的同时笑了或流泪了，这样的安排使他们有机会在"800字"框架、"文笔优美论证具体"的要求中得以冷静思考，反思自己的生活，重拾奋战的信心。有位同学的读书感悟令我至今印象深刻，他记下了史铁生《我与地坛》的精彩段落，在感悟中写到，"史公坐在轮椅上，都把崭新的太阳看得真切；我这健全的体格健康的双眼，怎能只看见太阳下的浓云"，这位同学刚刚经历了一次关键技能考核的失利，我相信这些文字发自心底，充满力量。
　　三. 尊重学生个体差异，因材施教给与最恰当的人文关怀
　　北京大学教授钱理群曾讲到，我们所说的个体生命，指的是一个个十分具体的生命个体。孔夫子在两千年前就践行"因材施教"，更不用说社会千变万化下的你我了。遗传和成长环境的差异，产生了个性鲜明的学生个体，语文教学是灵活生动的，更应当与个体差异性进行契合。同样一篇文章，对学习能力不同的学生，所要求的掌握水平是不同的；对个性差异的学生，所要求达到的价值观目标也不应是千篇一律的。例如毛泽东同志的词《沁园春·长沙》一课上，要求大家都能达到记忆此篇的水平，但一些语文素养高的学生，我便鼓励他们以"沁园春"词牌来写自己的日记；这篇词，可教心细灵秀者开阔胸襟、立志图强，也可教空有梦想者脚踏实地、开创宏图，更可教偶遇挫折者重拾信仰、迈步从头越。"一千个读者有一千个哈姆雷特"，这是语文的生命力所在，也是语文课堂的追求目标所在。
　　以上是我在一线语文教学中积累的几点经验之谈。语文课堂的优化，语文教学的发展，都离不开先进的教学理念指导，离不开躬行实践的检验。将文学知识与人格培育相互融合，在语文教学中贯彻发扬，一直指导着我的教学行为，并逐渐显示出一定的成绩，得到师生们的欢迎。
　　三尺讲台，是传道授业解惑的平台，有化腐朽为神奇的力量，有点燃信念和希望的神圣。语文课堂上，诸子百家，古今中外，激扬文字，畅所欲言，它有着丰富的案例、生动的篇章，不应仅仅是应试的工具，不应蜕化成题海的集合。语文知识，源自生活而高于生活；同样，语文课堂应讲授知识而超越知识，在学生们掌握听说读写能力以博取优秀考试成绩的同时，身为教师，我也期待看到学生们由衷的笑脸，期待他们塑造成健康积极的心态和头脑，去挑战就业之后崭新的人生。
　　丰富的知识，健全的人格，这是教育的使命所在，也将成为我--一名普通的语文教师，毕生不懈追求的境界。定位新课堂，传授真善美，我热爱我的语文课堂，它是知识所授，也是人格所养。