论文部分内容阅读
【摘要】在初中英语教学中，语法教学是非常重要的方面，教师要充分加以重视。然而，在实际的教学过程中却存在着教师教学方法僵硬，学生学习兴趣不高，甚至不愿学习等问题，因此造成了教学效果不明显等。本文将以外研版初中英语教材为基础，结合实际教学经验，谈一谈对初中英语语法教学的一些意见。
【关键词】初中英语；教学效率；语法教学
在初中英语的学习阶段，教师一定要帮助学生掌握好学习英语的方法，为进一步的学习打好基础。因此，在教学过程中，教师要充分重视语法教学。然而，在实际的教学过程中，很多教师的教学方法却并不十分有效，其教学效果也并不良好。这些问题的出现促使教师们从自身出发，积极寻找解决问题的有效途径。
提到语法教学很多老师都感到无奈，枯燥的语法知识讲解出来怎么也得不到学生的肯定，反而会让学生产生很大的学习压力，认为英语学习十分困难，因此学习兴趣下降很多。这里，笔者要结合自己的例子，谈一下有效进行语法教学的方法。
一、创设语境，总结语法规则
在传统的教学过程中，教师们通常会在讲授课本知识时，作出语法知识总结，然而，这样的教学效果却并不像想象中那么好。因此，教师可以转变思路，在教学过程中巧设语言环境，在合适的语境中总结出语法规则，让学生在轻松活泼的环境中学习。如，带领学生学习方位介词时，英语中的方位介词词与词之间的区别很大，稍有疏忽，就造成错误出现，所以在最初的学习中，教师要创造有趣的教学情境，让学生对这些方位介词有清晰的认识和理解，在将来的英语学习中能够准确运用这些方位介词。如“on”、“in”、“under”几个词，教师在制作课件时就可以制作出生动有趣的图片来展示这几个词的区别，可以选取学生经常玩的捉迷藏游戏，有藏在桌子下的，有藏在树上的，还有藏在树洞里的，学生看到这些图片展示的内容，就会感到英语知识与他们的生活很贴近，在学习中自然很感兴趣的开始与教师一起互动，学习，从而产生很好的教学效果。又如教师在进行语法知识教学时，可以选取一些具有故事情节且包含所学语法知识的英语材料，让学生在阅读故事的过程中，学会语法知识。另外，教师也可以运用语法知识，结合日常生活情景造句的方式，让学生从熟悉的环境中学到知识。如在学习现在进行时语态时，为了生动的描述出现在进行时的语态表示的意义，教师可以亲自示范开门的动作，让学生去造句，学生根据所学的语法知识就可以造出简单的现在进行时的句子 :“The teacher is opening the door”，紧接着教师还可以让学生示范开窗子，在教师对话的情境，让其他学生去造句：“They are talking”、“They are opening the window”通过这些情境的营造，学生既看到了与现实生活相关的情境，又能根据所学知识去进行造句来描述动作，在真实的情境中学会了造句、用英语进行对话，并且掌握了语法知识。同时，教师也可以指导学生将听说读写结合起来，注重使用综合的方法来化枯燥的语法知识为活泼的学习内容。
二、通过结合文章内容，教授语法知识
语法知识如果离开了它的语言环境，单独拿出来讲解，将会变得非常枯燥。由此，教师可以将语法知识放在文章中，将字词句紧密结合起来，通过讲解和学生的学习理解来掌握语法。如复数的变换体现在很多单词是不规则的变换，于是在学习课文时，遇到leaf,wife等词时，教师就应该进行总结、归纳，将不规则变化的名词复数形式，进行系统归纳，教会学生简便的记忆方法，从而掌握这些不规则的复数形式。例如，列举出几个以f或fe结尾的名词变复数，他们共同的规律都在于变f或fe为v再加es，将这些单词变成顺口溜，就能方便学生记忆这些单词，以后遇到就会有深刻的印象，避免转换成复数时出错：树叶(leaf)半数(half)自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮；架（shelf）后蹿出一只狼（wolf），吓得歹徒(thief)逃命(life)亡。又如七年级上册学习了很多与学习用品有关的词语，如何让学生准确、快速地记忆这些单词，就需要教师去思考，运用有趣的教学方式，例如，课前准备一些相关的学习用品，装到箱子里，让几位学生到讲台前去参与这个游戏，将手伸到箱子里去摸物品，让下面的学生去提问：What’s this in English?And what color is it?”让摸到物品的学生用英语进行回答，It’s a/an…and it’s…”游戏结束后给猜对物品的学生进行表扬和奖励， 通过这种途径可以有效地调动学生学习英语的热情和兴趣，为枯燥的语法知识的学习增加润滑剂。
三、小组合作学习的开展
针对很多初中生对英语语法教学觉得枯燥乏味的问题，教师可以将学生分成几个学习小组，让他们彼此合作，通过自主学习来找出文章中的语法知识，同时通过相互讨论来加深对知识的理解。接着，教师根据学生的学习情况，再对知识进行细致讲解。通过这样的合作学习，不仅增强了学生自主学习的能力，同时也发挥了学生的主动性，让他们在学习中找到乐趣，从而提高学生的学习积极性。这种方法改变了语法教学那种枯燥、无意义的教学过程，成为学生共同参与、一起发挥作用的过程，有效地提高了教学质量，也解决了教师面对语法教学时的难题。
四、小结
语法教学在初中英语的教学中占据着十分重要的位置，因此教师要提高重视，在教学过程中采取有效的教学方法，帮助学生提高学生兴趣，从而取得良好的教学效果。
【参考文献】
[1]刘忠政、李西.近12年国内英语语法教学研究综述与前瞻[J].外国语文.2010年03期
[2]乐学玲.英语语法及语法教学新视角[J].中国成人教育.2010年05期
[3]付义红.优化初中英语语法教学.提高英语教学质量[J].考试周刊.2011年第5期
（作者单位：浙江省东阳市黄田畈镇初级中学）
【关键词】初中英语；教学效率；语法教学
在初中英语的学习阶段，教师一定要帮助学生掌握好学习英语的方法，为进一步的学习打好基础。因此，在教学过程中，教师要充分重视语法教学。然而，在实际的教学过程中，很多教师的教学方法却并不十分有效，其教学效果也并不良好。这些问题的出现促使教师们从自身出发，积极寻找解决问题的有效途径。
提到语法教学很多老师都感到无奈，枯燥的语法知识讲解出来怎么也得不到学生的肯定，反而会让学生产生很大的学习压力，认为英语学习十分困难，因此学习兴趣下降很多。这里，笔者要结合自己的例子，谈一下有效进行语法教学的方法。
一、创设语境，总结语法规则
在传统的教学过程中，教师们通常会在讲授课本知识时，作出语法知识总结，然而，这样的教学效果却并不像想象中那么好。因此，教师可以转变思路，在教学过程中巧设语言环境，在合适的语境中总结出语法规则，让学生在轻松活泼的环境中学习。如，带领学生学习方位介词时，英语中的方位介词词与词之间的区别很大，稍有疏忽，就造成错误出现，所以在最初的学习中，教师要创造有趣的教学情境，让学生对这些方位介词有清晰的认识和理解，在将来的英语学习中能够准确运用这些方位介词。如“on”、“in”、“under”几个词，教师在制作课件时就可以制作出生动有趣的图片来展示这几个词的区别，可以选取学生经常玩的捉迷藏游戏，有藏在桌子下的，有藏在树上的，还有藏在树洞里的，学生看到这些图片展示的内容，就会感到英语知识与他们的生活很贴近，在学习中自然很感兴趣的开始与教师一起互动，学习，从而产生很好的教学效果。又如教师在进行语法知识教学时，可以选取一些具有故事情节且包含所学语法知识的英语材料，让学生在阅读故事的过程中，学会语法知识。另外，教师也可以运用语法知识，结合日常生活情景造句的方式，让学生从熟悉的环境中学到知识。如在学习现在进行时语态时，为了生动的描述出现在进行时的语态表示的意义，教师可以亲自示范开门的动作，让学生去造句，学生根据所学的语法知识就可以造出简单的现在进行时的句子 :“The teacher is opening the door”，紧接着教师还可以让学生示范开窗子，在教师对话的情境，让其他学生去造句：“They are talking”、“They are opening the window”通过这些情境的营造，学生既看到了与现实生活相关的情境，又能根据所学知识去进行造句来描述动作，在真实的情境中学会了造句、用英语进行对话，并且掌握了语法知识。同时，教师也可以指导学生将听说读写结合起来，注重使用综合的方法来化枯燥的语法知识为活泼的学习内容。
二、通过结合文章内容，教授语法知识
语法知识如果离开了它的语言环境，单独拿出来讲解，将会变得非常枯燥。由此，教师可以将语法知识放在文章中，将字词句紧密结合起来，通过讲解和学生的学习理解来掌握语法。如复数的变换体现在很多单词是不规则的变换，于是在学习课文时，遇到leaf,wife等词时，教师就应该进行总结、归纳，将不规则变化的名词复数形式，进行系统归纳，教会学生简便的记忆方法，从而掌握这些不规则的复数形式。例如，列举出几个以f或fe结尾的名词变复数，他们共同的规律都在于变f或fe为v再加es，将这些单词变成顺口溜，就能方便学生记忆这些单词，以后遇到就会有深刻的印象，避免转换成复数时出错：树叶(leaf)半数(half)自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮；架（shelf）后蹿出一只狼（wolf），吓得歹徒(thief)逃命(life)亡。又如七年级上册学习了很多与学习用品有关的词语，如何让学生准确、快速地记忆这些单词，就需要教师去思考，运用有趣的教学方式，例如，课前准备一些相关的学习用品，装到箱子里，让几位学生到讲台前去参与这个游戏，将手伸到箱子里去摸物品，让下面的学生去提问：What’s this in English?And what color is it?”让摸到物品的学生用英语进行回答，It’s a/an…and it’s…”游戏结束后给猜对物品的学生进行表扬和奖励， 通过这种途径可以有效地调动学生学习英语的热情和兴趣，为枯燥的语法知识的学习增加润滑剂。
三、小组合作学习的开展
针对很多初中生对英语语法教学觉得枯燥乏味的问题，教师可以将学生分成几个学习小组，让他们彼此合作，通过自主学习来找出文章中的语法知识，同时通过相互讨论来加深对知识的理解。接着，教师根据学生的学习情况，再对知识进行细致讲解。通过这样的合作学习，不仅增强了学生自主学习的能力，同时也发挥了学生的主动性，让他们在学习中找到乐趣，从而提高学生的学习积极性。这种方法改变了语法教学那种枯燥、无意义的教学过程，成为学生共同参与、一起发挥作用的过程，有效地提高了教学质量，也解决了教师面对语法教学时的难题。
四、小结
语法教学在初中英语的教学中占据着十分重要的位置，因此教师要提高重视，在教学过程中采取有效的教学方法，帮助学生提高学生兴趣，从而取得良好的教学效果。
【参考文献】
[1]刘忠政、李西.近12年国内英语语法教学研究综述与前瞻[J].外国语文.2010年03期
[2]乐学玲.英语语法及语法教学新视角[J].中国成人教育.2010年05期
[3]付义红.优化初中英语语法教学.提高英语教学质量[J].考试周刊.2011年第5期
（作者单位：浙江省东阳市黄田畈镇初级中学）