论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的快速发展，大量农村人口涌入城市。农村人口的大规模迁移给留守儿童带来了越来越多的问题。其心理教育尤其重要，对学生的世界观和思维方式产生强烈的影响。缺乏教育会使学生的发展处于不平衡状态。因此，重视留守儿童的心理健康教育可以帮助学生健康的成长。
关键词：留守儿童;学校教育;心理教育
引言：
在深化教育的条件下，解决留守儿童的教育问题已经成为大多数群体共同关注的问题。对于农村儿童来说，中小学教育将对学生的健康成长和发展以及他们的思想世界观产生突出的影响。重视学生心理咨询也是学校需要关注的教育课题。
1对留守儿童的心理现状分析
1.1学习兴致不高，容易出现厌学心理
留守儿童父母一般不会关注太多，而祖父母也可能无法帮助孩子学习。儿童渴望因自己的行为受到父母和家庭成员的表扬，但留守儿童的特殊情况可能会导致儿童对学习的兴趣降低，厌学的可能性增加。从长远来看，孩子们的学习成绩将会下降，他们对进步的渴望将会逐渐消失。
1.2容易叛逆
对留守儿童的家庭教育不够，祖父母往往溺爱他们，对他们的价值观教育不到位，这使得孩子容易产生逆反心理，如上课迟到、不能按时完成作业、打架斗殴等。此外，当他们年轻的时候，他们不能被父母管教。他们可能会有诸如胡乱咒骂和违背诺言等质量问题，这将对他们的生活发展产生负面影响。
1.3独立生活能力强，但是性格孤僻、自闭
留守儿童有很强的独立性，从小就能独立生活。因为孩子童年没有父母可能会导致孩子的内在缺陷。留守儿童自尊低，性格孤僻，不愿意与他人交流，不愿分担烦恼，甚至有抑郁倾向。长期的心理问题会对儿童的身心健康发展造成障碍，也会给家庭和社会造成不可估量的负担。
1.4容易出现犯罪心理问题
社会上有不少青少年犯罪，其中不可避免地有许多留守儿童。留守儿童内心缺乏关爱，心理问题发生后很长一段时间内无法治愈。如果他们有反社会心理，他们很可能会做出违法行为。这对儿童本身是毁灭性的，也将对社会和谐造成巨大的安全隐患。
2对留守儿童的心理健康教育方法策略探讨
2.1加强与留守儿童的沟通，充分了解其家庭状况
留守儿童心理健康问题长期存在。為了帮助学生解决心理问题，教师应该从根本原因入手，找到科学的解决方法。在教学活动中，教师应加强与每个学生的沟通，充分了解每个留守儿童的家庭情况。通过交谈和访谈，教师可以为所有学生建立“家庭档案”，给予学生适当的关心和指导，帮助学生面对生活中的各种困难和挑战，积极乐观地学习，健康成长。
在了解学生家庭情况的过程中，可以采用多种方法，如填写开场白、家访、家长座谈会等。当报告学期开始时，班主任可以给学生的家长发一张表格，指导他们准确填写。同时，教师应该在日常教学活动中与这些学生多交流，多谈论他们的家庭和经济状况，了解他们父母的生活条件和就业条件。通过这种面对面的交流方式，可以掌握学生在交谈中的一些心理状态，在解决学生心理问题的过程中变得得心应手。此外，班主任还应定期进行家访，以更好地了解留守儿童的家庭，并与家长合作开展心理健康教育。只有这样，留守儿童才能感受到关爱，逐步克服心理障碍，积极健康地成长，努力学习。
2.2注重日常观察，全面关爱留守儿童的学习和生活
留守儿童的心理教育不仅要了解学生的家庭情况，还要从学生的日常行为中发现学生的心理困难，并制定一套科学合理的对策。作为给予学生最多友谊的人，教师应该把对学生的关心渗透到学生学习和生活的各个方面。
在心理教学和辅导过程中，教师应该给予学生更多的生活帮助。例如，当庆祝学生的生日时，老师可以组织全班唱生日歌，制作生日卡等，这样学生们就不会再感到孤独。在学习生活中，教师应该采用科学的方法激发学生的学习兴趣和热情，让学生在学习中获得乐趣。通过对学生的全面教育，可以帮助学生及时克服心理障碍，引导学生以更加积极向上的情绪状态参与学习，过上乐观向上的生活。同时，这也将使学生善于与他人交流，使学习成为一件快乐的事情，并在学习和生活中保持精力充沛、健康快乐的成长。
例如，在笔者所带的班级里，刘明（化名）的父母离异，父亲外出工作后，他和祖父住在一起。在他父亲出去工作之前，刘明活泼好动，而且他也很擅长学习。然而，由于父亲很长时间没有回来工作，刘明变了很多，比如不注意生活卫生，上课不注意，有时还和其他同学打架。作为回应，提交人首先与刘明的祖父联系，了解他的日常生活，然后与刘明的父亲联系，告知他刘明的变化，希望他能更多地通过电话与刘明沟通。在学校，笔者经常利用业余时间和刘明交流，有时他邀请刘明在家吃饭和玩，刘明逐渐改掉了他的坏习惯，更加努力地学习。
2.3加强对学生的心理辅导，引导学生树立正确的价值观
在留守儿童教育中，教师不仅要教会学生掌握知识，还要引导学生学会做人。学生家长只能为学生的成长提供良好的物质条件，而很少关注学生的道德伦理。因此，为了帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，教师还应该帮助学生及时纠正错误的认知和行为习惯。在心理教学活动中，教师不可避免地会发现学生有不良的懒惰思想，同时也有不重视学习的错误认识。面对学生存在的这些问题，教师应该有针对性地对学生进行心理辅导，帮助他们走出错误的认知。只有充分了解学生，孩子们才能严格遵守学校的纪律，克服学生行为更严格的情况。
2.4开设各种学校活动，鼓励留守儿童参与
学校和班级可以组织各种实践活动，鼓励留守儿童参与，促进他们与他人的联系，并帮助他们在活动中结交朋友。例如，在植树节，孩子们可以在一起种树。在新的环境中，他们的孩子的思想会被暴露出来，他们会在与朋友的交往中感到快乐。通过活动，他们的注意力可以转移，防止他们的注意力长时间停留在父母身上，这样他们就可以在各种活动中感受到生命的浩瀚。愉快的心情和朋友的影响也会及时预防和有效治疗心理问题，使他们健康成长。总之，留守儿童是社会中的弱势群体。我们必须重视留守儿童的心理健康教育。每个孩子都是祖国未来的花朵。社会和家庭都应该给予他们足够的关心和帮助，使他们健康成长。
结束语：
教育工作者应更加重视留守儿童的教育，切实寻求改善留守儿童教育状况的途径，提高留守儿童的教育质量，促进留守儿童的发展。留守儿童是社会中的弱势群体。必须重视对留守儿童的心理健康教育。每个孩子都是祖国未来的花朵。社会和家庭都应该给予他们足够的关心，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1] 赵聪龙. 浅议留守儿童心理问题及解决对策[J]. 中国科教创新导刊. 2012（27）.
[2] 龚中华，王瀚. 留守儿童心理教育引导策略探析[J]. 中华少年. 2015（27）.
[3] 王月凤. 留守儿童心理问题的原因分析及其解决措施[J]. 时代教育. 2015（06）.
[4] 李梅. 农村留守儿童心理健康的家校协同策略研究[J]. 甘肃农业. 2017（02）.
关键词：留守儿童;学校教育;心理教育
引言：
在深化教育的条件下，解决留守儿童的教育问题已经成为大多数群体共同关注的问题。对于农村儿童来说，中小学教育将对学生的健康成长和发展以及他们的思想世界观产生突出的影响。重视学生心理咨询也是学校需要关注的教育课题。
1对留守儿童的心理现状分析
1.1学习兴致不高，容易出现厌学心理
留守儿童父母一般不会关注太多，而祖父母也可能无法帮助孩子学习。儿童渴望因自己的行为受到父母和家庭成员的表扬，但留守儿童的特殊情况可能会导致儿童对学习的兴趣降低，厌学的可能性增加。从长远来看，孩子们的学习成绩将会下降，他们对进步的渴望将会逐渐消失。
1.2容易叛逆
对留守儿童的家庭教育不够，祖父母往往溺爱他们，对他们的价值观教育不到位，这使得孩子容易产生逆反心理，如上课迟到、不能按时完成作业、打架斗殴等。此外，当他们年轻的时候，他们不能被父母管教。他们可能会有诸如胡乱咒骂和违背诺言等质量问题，这将对他们的生活发展产生负面影响。
1.3独立生活能力强，但是性格孤僻、自闭
留守儿童有很强的独立性，从小就能独立生活。因为孩子童年没有父母可能会导致孩子的内在缺陷。留守儿童自尊低，性格孤僻，不愿意与他人交流，不愿分担烦恼，甚至有抑郁倾向。长期的心理问题会对儿童的身心健康发展造成障碍，也会给家庭和社会造成不可估量的负担。
1.4容易出现犯罪心理问题
社会上有不少青少年犯罪，其中不可避免地有许多留守儿童。留守儿童内心缺乏关爱，心理问题发生后很长一段时间内无法治愈。如果他们有反社会心理，他们很可能会做出违法行为。这对儿童本身是毁灭性的，也将对社会和谐造成巨大的安全隐患。
2对留守儿童的心理健康教育方法策略探讨
2.1加强与留守儿童的沟通，充分了解其家庭状况
留守儿童心理健康问题长期存在。為了帮助学生解决心理问题，教师应该从根本原因入手，找到科学的解决方法。在教学活动中，教师应加强与每个学生的沟通，充分了解每个留守儿童的家庭情况。通过交谈和访谈，教师可以为所有学生建立“家庭档案”，给予学生适当的关心和指导，帮助学生面对生活中的各种困难和挑战，积极乐观地学习，健康成长。
在了解学生家庭情况的过程中，可以采用多种方法，如填写开场白、家访、家长座谈会等。当报告学期开始时，班主任可以给学生的家长发一张表格，指导他们准确填写。同时，教师应该在日常教学活动中与这些学生多交流，多谈论他们的家庭和经济状况，了解他们父母的生活条件和就业条件。通过这种面对面的交流方式，可以掌握学生在交谈中的一些心理状态，在解决学生心理问题的过程中变得得心应手。此外，班主任还应定期进行家访，以更好地了解留守儿童的家庭，并与家长合作开展心理健康教育。只有这样，留守儿童才能感受到关爱，逐步克服心理障碍，积极健康地成长，努力学习。
2.2注重日常观察，全面关爱留守儿童的学习和生活
留守儿童的心理教育不仅要了解学生的家庭情况，还要从学生的日常行为中发现学生的心理困难，并制定一套科学合理的对策。作为给予学生最多友谊的人，教师应该把对学生的关心渗透到学生学习和生活的各个方面。
在心理教学和辅导过程中，教师应该给予学生更多的生活帮助。例如，当庆祝学生的生日时，老师可以组织全班唱生日歌，制作生日卡等，这样学生们就不会再感到孤独。在学习生活中，教师应该采用科学的方法激发学生的学习兴趣和热情，让学生在学习中获得乐趣。通过对学生的全面教育，可以帮助学生及时克服心理障碍，引导学生以更加积极向上的情绪状态参与学习，过上乐观向上的生活。同时，这也将使学生善于与他人交流，使学习成为一件快乐的事情，并在学习和生活中保持精力充沛、健康快乐的成长。
例如，在笔者所带的班级里，刘明（化名）的父母离异，父亲外出工作后，他和祖父住在一起。在他父亲出去工作之前，刘明活泼好动，而且他也很擅长学习。然而，由于父亲很长时间没有回来工作，刘明变了很多，比如不注意生活卫生，上课不注意，有时还和其他同学打架。作为回应，提交人首先与刘明的祖父联系，了解他的日常生活，然后与刘明的父亲联系，告知他刘明的变化，希望他能更多地通过电话与刘明沟通。在学校，笔者经常利用业余时间和刘明交流，有时他邀请刘明在家吃饭和玩，刘明逐渐改掉了他的坏习惯，更加努力地学习。
2.3加强对学生的心理辅导，引导学生树立正确的价值观
在留守儿童教育中，教师不仅要教会学生掌握知识，还要引导学生学会做人。学生家长只能为学生的成长提供良好的物质条件，而很少关注学生的道德伦理。因此，为了帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，教师还应该帮助学生及时纠正错误的认知和行为习惯。在心理教学活动中，教师不可避免地会发现学生有不良的懒惰思想，同时也有不重视学习的错误认识。面对学生存在的这些问题，教师应该有针对性地对学生进行心理辅导，帮助他们走出错误的认知。只有充分了解学生，孩子们才能严格遵守学校的纪律，克服学生行为更严格的情况。
2.4开设各种学校活动，鼓励留守儿童参与
学校和班级可以组织各种实践活动，鼓励留守儿童参与，促进他们与他人的联系，并帮助他们在活动中结交朋友。例如，在植树节，孩子们可以在一起种树。在新的环境中，他们的孩子的思想会被暴露出来，他们会在与朋友的交往中感到快乐。通过活动，他们的注意力可以转移，防止他们的注意力长时间停留在父母身上，这样他们就可以在各种活动中感受到生命的浩瀚。愉快的心情和朋友的影响也会及时预防和有效治疗心理问题，使他们健康成长。总之，留守儿童是社会中的弱势群体。我们必须重视留守儿童的心理健康教育。每个孩子都是祖国未来的花朵。社会和家庭都应该给予他们足够的关心和帮助，使他们健康成长。
结束语：
教育工作者应更加重视留守儿童的教育，切实寻求改善留守儿童教育状况的途径，提高留守儿童的教育质量，促进留守儿童的发展。留守儿童是社会中的弱势群体。必须重视对留守儿童的心理健康教育。每个孩子都是祖国未来的花朵。社会和家庭都应该给予他们足够的关心，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1] 赵聪龙. 浅议留守儿童心理问题及解决对策[J]. 中国科教创新导刊. 2012（27）.
[2] 龚中华，王瀚. 留守儿童心理教育引导策略探析[J]. 中华少年. 2015（27）.
[3] 王月凤. 留守儿童心理问题的原因分析及其解决措施[J]. 时代教育. 2015（06）.
[4] 李梅. 农村留守儿童心理健康的家校协同策略研究[J]. 甘肃农业. 2017（02）.