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摘 要：在素质教育背景下，新课程标准对于小学体育教学也提出了新的要求，在对学生的体育技能进行锻炼和完善的过程中，还需要让学生在体育课程的学习中感受到乐趣，这就需要小学体育教师加强对小学生的实际性格特点的分析，结合大部分学生的兴趣特点，改革教学模式。基于此，文章就小学体育教学中应用体育游戏教学模式的原则以及体育游戏在小学体育教学中的应用措施方面进行了简单分析，希望对提高我国小学体育教学的效率和质量方面有所启示和帮助。
关键词：体育游戏;小学;体育教学;应用原则;措施
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A
1引言
我国传统的小学体育教学模式虽然也可以取得立竿见影的教学效果，但是，其在实际的教学过程中，不利于凸显学生的学习主体地位，在一定程度上也不符合素质教育的要求，因此，必须进行改革。体育游戏教学模式是一种趣味性较高的教学方式，教师通过设置各种各样的体育游戏，可以改变传统的单一的教学模式，集中小学生的注意力，激发小学生的主观能动性，进而提高教学效果。故而，具有较高的应用价值[1]。
2小学体育教学中应用体育游戏教学模式的原则
2.1注意要符合小学生的生长发育特点
小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，首先需要遵循的原则就是所设置的体育游戏必须要符合小学生的生长发育特定。具体表现为：第一，小学体育教师对小学生的实际情况进行综合的了解和分析，结合大部分小学生的性格特点和生长发育情况，设置合适的体育游戏内容，以此来促进小学生的健康发展;第二，小学体育教师需要结合小学生的年级对其进行分层，对于小学低年级的学生，则需要选择模仿性较高或者是故事情节较多的体育游戏，而对于小学高年级的学生，体育教师则需要适当的选择一些具有竞技意义的游戏。总而言之，教师需要严格按照小学生的具体特点进行体育游戏的选择，保证其符合学生的生长规律和兴趣特点。
2.2科学性原则
小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，还需要遵循科学性的原则。具体表现为：第一，教师在进行游戏设置时，需要对游戏内容进行分析，不断提高体育游戏的针对性和合理性;第二，在正式开始体育游戏之前，教师需要对学生进行游戏讲解，帮助学生对游戏内容有一个清楚的认识，从而帮助学生更好的参与体育游戏，提高体育教学的效果;第三，在体育游戏的进行过程中，教师需要加强对学生的观察，对学生在游戏过程中所展示的体能情况要进行综合分析，尽量让所有的学生都有锻炼和展示自己的机会，并根据学生的表现进行下一次游戏环境的科学调整;第四，体育教师还需要明确设置体育游戏的意义是为了提高体育教学水平，因此，在具体的游戏设置和实施过程中，教师还需要对体育游戏的娱乐性进行科学把控，避免为了提高教学趣味性而过分娱乐的情况，保障体育游戏教学的效果。
2.3纪律性原则
小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，还需要遵循纪律性原则，在设置和实施体育游戏的过程中，教师需要强调游戏活动的纪律性和组织性，同时还需要对游戏过程中的安全问题进行讲解，最大限度的保障学生的安全。另外，教师还需要对游戏场地进行观察，及时发现并解决游戏场地中的安全隐患，保障体育游戏顺利进行。除此之外，教师还需要加强对学生的教育，使其了解体育游戏的规则，并在参与体育游戏的过程中严格遵守，避免体育游戏实施出现混乱性。同时，教师还需要结合具体的体育游戏内容，制定相关的规章制度，对于违反游戏规则，扰乱游戏秩序的学生需要进行一定的批评，利用制度对学生的行为进行约束，最终促进体育游戏的顺利开展[2]。
3体育游戏在小学体育教学中的应用措施
3.1加强体育游戏和教学内容之间的联系
小学体育教师在实际的教学过程中，要想充分发挥体育游戏教学模式的作用，提高体育教学的课堂效果，首先需要做得就是加强体育游戏和教学内容之间的联系。例如，教师在进行长跑内容的教学时，则可以设置“龟兔接力赛”的体育游戏;在进行跳远内容教学时，则可以设置“袋鼠比赛”的体育游戏，加强体育游戏和实际教学内容之间的联系，从而提高体育教学的有效性;教师在进行单杠内容的教学时，则可以设置“猴子捞月”的体育游戏，并在单杠下边铺设相关的安全缓冲设施，避免学生在参与游戏的过程中出现安全问题，促进体育游戏教学的顺利开展。
3.2在热身活动中应用体育游戏
良好的热身活动可以帮助学生身体的各个部位都尽快的进入到体育技能的学习状态中，防止学生在参与体育游戏的过程中因为剧烈运动而出现头晕、恶心甚至是呕吐等不良现象。但是，就目前我国小学体育教学的基本现状来看，其在实际的教学过程中，教师所设置的热身活动还较为简单，不利于吸引学生的注意力，在一定程度上也会对接下来的体育游戏教学效果造成影响。因此，小学体育教师需要加强对体育热身活动的重视，在热身活动中融入相关的体育游戏，提高学生参与体育热身活动的积极性，为接下来的体育游戏教学奠定坚实的基础。
例如，小学体育教师在进行“弯道跑课”这一部分内容的教学时，则需要重视课前的热身活动，设置相关的体育游戏，如“贴烧饼”、“蛇形跑”等，吸引学生的注意力，让学生在体育游戏中放松肌肉，做好“弯道跑课”学习准备。具体如下：以“贴烧饼”游戏威力，教师需要对学生进行有效分组，结合学生的实际情况两人一组站成一个圈，在每组中间还需要注意来留下一定的缝隙，然后再安排两个学生，一个追，一个跑，跑的人站到任意一组人的后边则为贴人成功，被贴的那组的首位学生则需要接替他的位置继续跑，如此循环。利用“贴烧饼”的游戏来锻炼学生的奔跑能力和转弯能力，并激发学生的下肢力量和学生神经的兴奋度，为接下来的“弯道跑课”内容的学习做准备。
3.3利用体育游戏培养学生竞争意识
我国传统的小学体育教学模式较为单一，且在实际的教学过程中，教師占据着教学的主导地位，因此，很难激发学生的学习兴趣，在一定程度上也不利于学生体育竞争意识的培养。为此，小学体育教师需要合理应用体育游戏，不断提高小学生的体育竞争意识，通过设置体育游戏，利用体育游戏的娱乐性和竞技性来激发学生对体育技能的学习兴趣，并促进学生竞争意识的提升，为学生后期的体育学习奠定基础。
例如，小学体育教师在具体的体育游戏教学过程中，可以甚至“城池保护”、“小组接力赛跑”等游戏，在具体的操作过程中，首先，教师需要结合小学生的实际情况对学生进分组，7到8人为一组，加强小组之间的沟通和交流;其次，学生可以按照自身能力的不同，合理安排小组成员的位置，就以“小组接力赛跑”游戏为例，每个小组都需要根据自身能力合理安排第一棒和最后一棒，让每一个学生都可以在比赛中发挥自己的作用，激发学生的集体荣誉感和竞争意识，从而活跃课堂气氛，提高体育游戏教学的效果[3]。
4结束语
总而言之，体育游戏在小学体育教学中发挥着至关重要的作用，因此，小学体育教师需要加强对小学生的分析，结合小学生的实际体育能力和生长发育特点，选择合适的体育游戏，以此来激发学生进行体育知识学习的热情，最终提高小学体育教学的效果。
参考文献
[1]蔡良刚.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].文存阅刊，2018，000（02X）：P.50-50.
[2]李英.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018，000（006）：P.29-30.
[3]何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇，2018（13）：121-122.
关键词：体育游戏;小学;体育教学;应用原则;措施
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A
1引言
我国传统的小学体育教学模式虽然也可以取得立竿见影的教学效果，但是，其在实际的教学过程中，不利于凸显学生的学习主体地位，在一定程度上也不符合素质教育的要求，因此，必须进行改革。体育游戏教学模式是一种趣味性较高的教学方式，教师通过设置各种各样的体育游戏，可以改变传统的单一的教学模式，集中小学生的注意力，激发小学生的主观能动性，进而提高教学效果。故而，具有较高的应用价值[1]。
2小学体育教学中应用体育游戏教学模式的原则
2.1注意要符合小学生的生长发育特点
小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，首先需要遵循的原则就是所设置的体育游戏必须要符合小学生的生长发育特定。具体表现为：第一，小学体育教师对小学生的实际情况进行综合的了解和分析，结合大部分小学生的性格特点和生长发育情况，设置合适的体育游戏内容，以此来促进小学生的健康发展;第二，小学体育教师需要结合小学生的年级对其进行分层，对于小学低年级的学生，则需要选择模仿性较高或者是故事情节较多的体育游戏，而对于小学高年级的学生，体育教师则需要适当的选择一些具有竞技意义的游戏。总而言之，教师需要严格按照小学生的具体特点进行体育游戏的选择，保证其符合学生的生长规律和兴趣特点。
2.2科学性原则
小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，还需要遵循科学性的原则。具体表现为：第一，教师在进行游戏设置时，需要对游戏内容进行分析，不断提高体育游戏的针对性和合理性;第二，在正式开始体育游戏之前，教师需要对学生进行游戏讲解，帮助学生对游戏内容有一个清楚的认识，从而帮助学生更好的参与体育游戏，提高体育教学的效果;第三，在体育游戏的进行过程中，教师需要加强对学生的观察，对学生在游戏过程中所展示的体能情况要进行综合分析，尽量让所有的学生都有锻炼和展示自己的机会，并根据学生的表现进行下一次游戏环境的科学调整;第四，体育教师还需要明确设置体育游戏的意义是为了提高体育教学水平，因此，在具体的游戏设置和实施过程中，教师还需要对体育游戏的娱乐性进行科学把控，避免为了提高教学趣味性而过分娱乐的情况，保障体育游戏教学的效果。
2.3纪律性原则
小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，还需要遵循纪律性原则，在设置和实施体育游戏的过程中，教师需要强调游戏活动的纪律性和组织性，同时还需要对游戏过程中的安全问题进行讲解，最大限度的保障学生的安全。另外，教师还需要对游戏场地进行观察，及时发现并解决游戏场地中的安全隐患，保障体育游戏顺利进行。除此之外，教师还需要加强对学生的教育，使其了解体育游戏的规则，并在参与体育游戏的过程中严格遵守，避免体育游戏实施出现混乱性。同时，教师还需要结合具体的体育游戏内容，制定相关的规章制度，对于违反游戏规则，扰乱游戏秩序的学生需要进行一定的批评，利用制度对学生的行为进行约束，最终促进体育游戏的顺利开展[2]。
3体育游戏在小学体育教学中的应用措施
3.1加强体育游戏和教学内容之间的联系
小学体育教师在实际的教学过程中，要想充分发挥体育游戏教学模式的作用，提高体育教学的课堂效果，首先需要做得就是加强体育游戏和教学内容之间的联系。例如，教师在进行长跑内容的教学时，则可以设置“龟兔接力赛”的体育游戏;在进行跳远内容教学时，则可以设置“袋鼠比赛”的体育游戏，加强体育游戏和实际教学内容之间的联系，从而提高体育教学的有效性;教师在进行单杠内容的教学时，则可以设置“猴子捞月”的体育游戏，并在单杠下边铺设相关的安全缓冲设施，避免学生在参与游戏的过程中出现安全问题，促进体育游戏教学的顺利开展。
3.2在热身活动中应用体育游戏
良好的热身活动可以帮助学生身体的各个部位都尽快的进入到体育技能的学习状态中，防止学生在参与体育游戏的过程中因为剧烈运动而出现头晕、恶心甚至是呕吐等不良现象。但是，就目前我国小学体育教学的基本现状来看，其在实际的教学过程中，教师所设置的热身活动还较为简单，不利于吸引学生的注意力，在一定程度上也会对接下来的体育游戏教学效果造成影响。因此，小学体育教师需要加强对体育热身活动的重视，在热身活动中融入相关的体育游戏，提高学生参与体育热身活动的积极性，为接下来的体育游戏教学奠定坚实的基础。
例如，小学体育教师在进行“弯道跑课”这一部分内容的教学时，则需要重视课前的热身活动，设置相关的体育游戏，如“贴烧饼”、“蛇形跑”等，吸引学生的注意力，让学生在体育游戏中放松肌肉，做好“弯道跑课”学习准备。具体如下：以“贴烧饼”游戏威力，教师需要对学生进行有效分组，结合学生的实际情况两人一组站成一个圈，在每组中间还需要注意来留下一定的缝隙，然后再安排两个学生，一个追，一个跑，跑的人站到任意一组人的后边则为贴人成功，被贴的那组的首位学生则需要接替他的位置继续跑，如此循环。利用“贴烧饼”的游戏来锻炼学生的奔跑能力和转弯能力，并激发学生的下肢力量和学生神经的兴奋度，为接下来的“弯道跑课”内容的学习做准备。
3.3利用体育游戏培养学生竞争意识
我国传统的小学体育教学模式较为单一，且在实际的教学过程中，教師占据着教学的主导地位，因此，很难激发学生的学习兴趣，在一定程度上也不利于学生体育竞争意识的培养。为此，小学体育教师需要合理应用体育游戏，不断提高小学生的体育竞争意识，通过设置体育游戏，利用体育游戏的娱乐性和竞技性来激发学生对体育技能的学习兴趣，并促进学生竞争意识的提升，为学生后期的体育学习奠定基础。
例如，小学体育教师在具体的体育游戏教学过程中，可以甚至“城池保护”、“小组接力赛跑”等游戏，在具体的操作过程中，首先，教师需要结合小学生的实际情况对学生进分组，7到8人为一组，加强小组之间的沟通和交流;其次，学生可以按照自身能力的不同，合理安排小组成员的位置，就以“小组接力赛跑”游戏为例，每个小组都需要根据自身能力合理安排第一棒和最后一棒，让每一个学生都可以在比赛中发挥自己的作用，激发学生的集体荣誉感和竞争意识，从而活跃课堂气氛，提高体育游戏教学的效果[3]。
4结束语
总而言之，体育游戏在小学体育教学中发挥着至关重要的作用，因此，小学体育教师需要加强对小学生的分析，结合小学生的实际体育能力和生长发育特点，选择合适的体育游戏，以此来激发学生进行体育知识学习的热情，最终提高小学体育教学的效果。
参考文献
[1]蔡良刚.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].文存阅刊，2018，000（02X）：P.50-50.
[2]李英.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018，000（006）：P.29-30.
[3]何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇，2018（13）：121-122.