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摘要：近几年来国家相关部门不断地将教育现代化推广到教育领域中的各个学科当中，构建智慧课堂已经成为了初中英语教师重点探究的教学内容。通过智慧课堂，可以使初中生储备和积累更多英语知识点，同时也会增强初中生的英语综合水平。文章将详细地探究如何在初中英语教学中构建智慧课堂。
关键词：初中英语教学;智慧课堂;构建策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-101
引言
随着现代社会经济和科技水平的不断进步与发展，同时也会给我国的教育行业带来更多智能化的发展机会。在素质教育的引领下实施智慧课堂，能够使教师的教学方向更为明确，同时也能够更好地满足学生个性化的学习需求。智慧课堂也可以丰富教师的教学功能，更能够充分地保证教师的教学工作得以顺利地进行，进而使教育行业的发展取得巨大的进步和发展。
1在初中英语教学中构建智慧课堂的必要性
以往的初中英语课堂，教师比较注重让学生积累更多的英语词汇和英语语法以及各种英语句式。这种机械化的英语教学方式，严重地忽视了学生们的真实学习感受。为了提升学生们的英语考试成绩，教师比较侧重于讲解教材中的重难点英语知识，师生之间缺乏良好的互动效果，长期下去会让学生们很难对英语学习产生兴趣。所以初中英语教师应学会依据“以生为本”和“促进学生的全面发展”为教育思想，将“智慧课堂”有效地融入到初中英语教学环节之中，通过采用微课、云平台、电子书包、电子白板等信息化的教学辅助工具来创新课堂教学方式，以此使初中英语教学内容更加多元化，同时也会使教育管理更加自动化和开放化，从而为初中生以后在英语学习上的发展打下良好的基础。
2在初中英语教学中构建智慧课堂的有效教学策略
2.1采用微课开展课前预习指导
由于深受传统教育理念的影响，很多初中英语教师很少锻炼学生进行自主的预习和主动地复习所学的英语知识点，并且在实践教学的过程中，初中生也不够重视课前预习和课后复习，这些学习过程往往只流于形式。这样会严重地影响初中生课上英语学习的效果。因此，初中英语教师可以使用学校建构的公共网络学习平台，为学生们提供具体详细的课前预习学习任务。
比如，在讲授仁爱版《Looking different》这个单元英语课文时，教师可以为学生们详细地罗列出本节课中的重难点词汇内容，让学生们通过字典查找，然后将汉语意思填写到预习学习任务当中。同时也在网络预习的内容中向学生们强调一般疑问句的具体用法和 be 动词的用法以及一般动词现在时的具体用法。同时教师也可以运用现代化的信息技术，来检测学生们的预习成果，这样能够帮助学生们更快地找出预习方面的学习问题，从而使初中生的英语学习质量得到显著地提高。
2.2课中收集和整合有效教学资源
传统式的初中英语课堂，教师主要是为了提高学生英语成绩，重点向学生灌输英语知识点，这种统一化的英语教学方法，不仅会使初中英语课堂的教学内容过于枯燥，同时也很难真正有效地培养学生个性化的学习需求，所以为了使不同学生都能够有兴趣的参与到学习过程当中，教师可以运用现代信息技术为学生们布置不同层次的教学内容。初中英语教学比较动态化，教师可以根据学生们真实的学习需求，不断地调整和整合英语教学资源，这样才会给初中生提供更加丰富的英语学习体验，同时也会使初中英语教师的教学形式更加灵活、具有开放性。
以仁爱版七年级《The seasons and the weather》教学内容为例，教师可以将教学内容整合到慕課视频当中，从而增强学生们对英语学习内容产生兴趣，同时初中英语教师可以采用云平台，将本节英语课文中的所有英语学习内容制作成思维导图，这样能够帮助初中生更加有效地记住所学的英语知识点。同时初中英语教师也可以运用现代信息技术，为学生们设定不同层次的教学指导，比如，为英语基础差的学生设置一些基础的学习任务，为英语基础比较好的同学布置一些课外的英语学习内容，同时教师也可以应用信息技术增设一些有趣的英语游戏活动，这样能够让学生们都能够跟上英语教师的教学进度，从而使有效地优化初中英语课堂的教学方法。
2.3建构“云平台”英语教学活动
课堂上的英语教学时间比较有限，有些英语教师及时将教案内容准备得足够详细，但是也很难全部地向学生传授更多的英语知识点。所以初中英语教学可以使用“云平台”为学生们提供更多英语学习内容，同时教师可以采用“云平台”创造更多的英语交流空间，可以远程视频的方式实现教师与学生之间的交流和互动，这样能够使初中生逐渐地习惯性地养成英语口语对话的习惯。比如，教师可以根据《Keeping healthy》这篇英语教材中的学习内容，让学生们通过“云平台”以“Keeping healthy”为英语讨论话题，让学生们进行自由平台的英语对话。同时初中英语教师也可以借助“运平台”，为学生设置课后英语练习题，英语练习题的内容可以包括英语听力、英语阅读、英语作文等课后学习任务，这样能够更好地提升初中生在英语方面的综合能力。
结束语
总之，通过在初中英语教学中构建智慧课堂，能够有效地使初中英语教师的教学方法得到改进，同时也会使英语课堂的教学内容更加丰富多样化。并且也会使不同层次的初中生都能够在英语学习的过程中取得进步，进而为初中英语教育行业创造更多有价值的教学策略。
参考文献
[1] 徐春飞.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].南北桥，2020，（8）：155.
[2] 杨慧娟.初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究[J].科学咨询，2020，（24）：190.
[3] 兰娟.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].新课程，2020，（37）：147.
关键词：初中英语教学;智慧课堂;构建策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-101
引言
随着现代社会经济和科技水平的不断进步与发展，同时也会给我国的教育行业带来更多智能化的发展机会。在素质教育的引领下实施智慧课堂，能够使教师的教学方向更为明确，同时也能够更好地满足学生个性化的学习需求。智慧课堂也可以丰富教师的教学功能，更能够充分地保证教师的教学工作得以顺利地进行，进而使教育行业的发展取得巨大的进步和发展。
1在初中英语教学中构建智慧课堂的必要性
以往的初中英语课堂，教师比较注重让学生积累更多的英语词汇和英语语法以及各种英语句式。这种机械化的英语教学方式，严重地忽视了学生们的真实学习感受。为了提升学生们的英语考试成绩，教师比较侧重于讲解教材中的重难点英语知识，师生之间缺乏良好的互动效果，长期下去会让学生们很难对英语学习产生兴趣。所以初中英语教师应学会依据“以生为本”和“促进学生的全面发展”为教育思想，将“智慧课堂”有效地融入到初中英语教学环节之中，通过采用微课、云平台、电子书包、电子白板等信息化的教学辅助工具来创新课堂教学方式，以此使初中英语教学内容更加多元化，同时也会使教育管理更加自动化和开放化，从而为初中生以后在英语学习上的发展打下良好的基础。
2在初中英语教学中构建智慧课堂的有效教学策略
2.1采用微课开展课前预习指导
由于深受传统教育理念的影响，很多初中英语教师很少锻炼学生进行自主的预习和主动地复习所学的英语知识点，并且在实践教学的过程中，初中生也不够重视课前预习和课后复习，这些学习过程往往只流于形式。这样会严重地影响初中生课上英语学习的效果。因此，初中英语教师可以使用学校建构的公共网络学习平台，为学生们提供具体详细的课前预习学习任务。
比如，在讲授仁爱版《Looking different》这个单元英语课文时，教师可以为学生们详细地罗列出本节课中的重难点词汇内容，让学生们通过字典查找，然后将汉语意思填写到预习学习任务当中。同时也在网络预习的内容中向学生们强调一般疑问句的具体用法和 be 动词的用法以及一般动词现在时的具体用法。同时教师也可以运用现代化的信息技术，来检测学生们的预习成果，这样能够帮助学生们更快地找出预习方面的学习问题，从而使初中生的英语学习质量得到显著地提高。
2.2课中收集和整合有效教学资源
传统式的初中英语课堂，教师主要是为了提高学生英语成绩，重点向学生灌输英语知识点，这种统一化的英语教学方法，不仅会使初中英语课堂的教学内容过于枯燥，同时也很难真正有效地培养学生个性化的学习需求，所以为了使不同学生都能够有兴趣的参与到学习过程当中，教师可以运用现代信息技术为学生们布置不同层次的教学内容。初中英语教学比较动态化，教师可以根据学生们真实的学习需求，不断地调整和整合英语教学资源，这样才会给初中生提供更加丰富的英语学习体验，同时也会使初中英语教师的教学形式更加灵活、具有开放性。
以仁爱版七年级《The seasons and the weather》教学内容为例，教师可以将教学内容整合到慕課视频当中，从而增强学生们对英语学习内容产生兴趣，同时初中英语教师可以采用云平台，将本节英语课文中的所有英语学习内容制作成思维导图，这样能够帮助初中生更加有效地记住所学的英语知识点。同时初中英语教师也可以运用现代信息技术，为学生们设定不同层次的教学指导，比如，为英语基础差的学生设置一些基础的学习任务，为英语基础比较好的同学布置一些课外的英语学习内容，同时教师也可以应用信息技术增设一些有趣的英语游戏活动，这样能够让学生们都能够跟上英语教师的教学进度，从而使有效地优化初中英语课堂的教学方法。
2.3建构“云平台”英语教学活动
课堂上的英语教学时间比较有限，有些英语教师及时将教案内容准备得足够详细，但是也很难全部地向学生传授更多的英语知识点。所以初中英语教学可以使用“云平台”为学生们提供更多英语学习内容，同时教师可以采用“云平台”创造更多的英语交流空间，可以远程视频的方式实现教师与学生之间的交流和互动，这样能够使初中生逐渐地习惯性地养成英语口语对话的习惯。比如，教师可以根据《Keeping healthy》这篇英语教材中的学习内容，让学生们通过“云平台”以“Keeping healthy”为英语讨论话题，让学生们进行自由平台的英语对话。同时初中英语教师也可以借助“运平台”，为学生设置课后英语练习题，英语练习题的内容可以包括英语听力、英语阅读、英语作文等课后学习任务，这样能够更好地提升初中生在英语方面的综合能力。
结束语
总之，通过在初中英语教学中构建智慧课堂，能够有效地使初中英语教师的教学方法得到改进，同时也会使英语课堂的教学内容更加丰富多样化。并且也会使不同层次的初中生都能够在英语学习的过程中取得进步，进而为初中英语教育行业创造更多有价值的教学策略。
参考文献
[1] 徐春飞.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].南北桥，2020，（8）：155.
[2] 杨慧娟.初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究[J].科学咨询，2020，（24）：190.
[3] 兰娟.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].新课程，2020，（37）：147.