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摘要：生物学科是初中阶段教学课程的重要组成部分，通过对生物的学习，学生不但可以更好的认识大自然，理解大自然运转的规律，还可以对自身的生理结构有着更好的了解，而生物教学中的一大重要内容则是初中生物实验，它将抽象的知识内容以具体可见的形式展现给学生，对提高学生的科学素养有着至关重要的作用，新课标背景下，初中生物教学的要求愈加繁重，为了培养学生的实践能力，教师必须要重新审视自己的生物实验教学方式。
关键词：初中生物;实验教学;教学策略
新课标改革后，初中生物教学的重点从培养学生的应试能力逐渐转移到了培养学生的科学世界观和科学实践精神，这也从另外一方面说明了在新课标背景下，初中生物教学结构需要做出对应调整，做到初中生物实验教学和课本教学的平衡，但是目前的生物实验教学仍然存在着很多问题，例如学校实验器材准备不足、实验教学时间紧凑和实验教学枯燥等，本文将以新课程为大背景，着重讨论初中生物实验教学的优化改进策略。
1.更新实验设备，打好教学基础
实验设备对于初中生物实验是至关重要的，因为生物实验不同于物理实验，大部分必须要借助精密的仪器才能够进行实验，例如“实验：观察植物细胞”和“实验：观察口腔上皮细胞”这两个实验，都必须要借助显微镜这一器材才能进行，但是目前许多学校并没有配置足够的实验器材或者配备的实验器材过于老旧，直接影响了初中生物实验教学的进行，对此，教师可以在教学总结大会或者教学交流会上提出建议，让学校重视生物实验的教学，给生物实验分配更多的资金来更新实验器材，弥补学生因为缺少实验器材而无法进行生物实验的缺憾，为了应对实验器材不足的情况，教师要合理分配能用的器材，采取分组合作实验等形式来尽可能的让所有学生进行实验，例如在用显微镜观察细胞时，教师可以以两个学生为一组，让他们合作进行实验，一个学生制作装片的时候另外一个学生熟悉显微镜结构，合理分配时间。
2.调整教学时间，优化教学结构
新课标改革后，生物教学的要求越来越多，任务也愈加繁重，很难做到课本教学和实验教学的平衡，很多教师因为繁重的教学任务，舍弃了生物实验教学，只注重课本知识的教学，这样的教学方式无疑会给学生的实践能力带来不良影响，但是目前给的生物教学时间缺失很难做到课本教学和实验教学的两全其美，因此教师首先要调整教学时间的分配，其次要优化教学结构，做到课本教学和实验教学的平衡。
例如在教学七年级上册第二单元第一章“练习使用显微镜”时，教师可以暂时跳过这块内容，将这块内容的学习和之后的“实验：观察植物细胞”合并起来，让学生在进行实验时通过老师的讲解和亲自操作显微镜来完成这块内容的学习，这样的教学时间安排能够缓解紧凑的教学时间，还能够让学生更具体直观地学习有关显微镜的知识，使其留下深刻印象，再例如在教学探究实验“测定反应速度”时，这个实验活动较为简单，所需的实验器材比较容易准备，而且和神经系统的教学比较契合，因此教师可以把该实验活动和介绍神经系统的课本教学结合起来，变成一次简单的课堂活动，这样不但能够丰富课堂教学，形成良好的课堂氛围，还能够达成实验教学的目的。
3.利用多媒体，提高实验效率
在当今这个高度信息化的时代，互联网渗透到了现实生活中的各行各业，初中生物教育也不例外，互联网上诞生了很多教学资源，其中一部分以“微课”形式出现，它信息量高度集中，观看用时少，教师可以将这块内容合理利用起来，提高学生的实验效率，在一定程度上减轻因为实验器材缺少所带来的教学缺陷。
例如在进行“实验：观察人血的永久涂片”时，教师应该意识到本次实验的操作繁多，学生很难一次性完成实验，对于实验器材不足的学校来说，过低的实验效率会导致部分学生无法亲自进行实验，对此，教师可以从网络上搜集一些操作显微镜观察人血永久图片的微课，并将其在课前播放给学生看，这样新颖的教学模式会极大的吸引学生的注意力，学生也在短视频的学习中清晰了解操作要领，提高实验效率。
4.做好实验引导，做好反馈评价
许多教师在进行实验教学时，只是让学生自己操作，出现问题了自己才会参与学生的实验中，这样懒散的教学态度会直接影响学生的实验积极性，很容易出现偷懒，抄实验报告的情况，对此就，教师要在实验过程中积极地参与学生实验中，起到引导者地作用，教师在观察学生实验时，要及时地改正学生操作上的错误，积极地表扬学生做得好的地方。除此以外，很多教师对于实验报告的批改仅仅只有一个字“阅”，这样的教学评价无法让学生知道自己的实验能力，对此，教师应该以认真的态度对待学生的实验报告，对他们提出要求，提出改进的方式，只有这样才能真正地培养学生的科学实验素养。
结束语：
综上所述，新课标背景下，生物教师应该要及时转变自己的教学风格，合理调整自己的教学时间安排，做到课本教学和实验教学的有机结合，还要利用互联网所带来的积极作用，提高学生的实验效率，最后要做好实验引导和教学评价，让学生能够在实验中真正获得实验能力的提升，在试验后能够总结自己的实验经验，提高综合素养
参考文献：
[1]赵媛玲.新课标背景下初中生物实验教学现状与思考[J].赢未来，2018（11）.
[2]黄志阳.新课标背景下初中生物实验教学现状与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016（03）：92-93.
[3]梁津瑞.侖新课标背景下初中生物实验教学现状与思考[J].社会科学，2018（05）：259
关键词：初中生物;实验教学;教学策略
新课标改革后，初中生物教学的重点从培养学生的应试能力逐渐转移到了培养学生的科学世界观和科学实践精神，这也从另外一方面说明了在新课标背景下，初中生物教学结构需要做出对应调整，做到初中生物实验教学和课本教学的平衡，但是目前的生物实验教学仍然存在着很多问题，例如学校实验器材准备不足、实验教学时间紧凑和实验教学枯燥等，本文将以新课程为大背景，着重讨论初中生物实验教学的优化改进策略。
1.更新实验设备，打好教学基础
实验设备对于初中生物实验是至关重要的，因为生物实验不同于物理实验，大部分必须要借助精密的仪器才能够进行实验，例如“实验：观察植物细胞”和“实验：观察口腔上皮细胞”这两个实验，都必须要借助显微镜这一器材才能进行，但是目前许多学校并没有配置足够的实验器材或者配备的实验器材过于老旧，直接影响了初中生物实验教学的进行，对此，教师可以在教学总结大会或者教学交流会上提出建议，让学校重视生物实验的教学，给生物实验分配更多的资金来更新实验器材，弥补学生因为缺少实验器材而无法进行生物实验的缺憾，为了应对实验器材不足的情况，教师要合理分配能用的器材，采取分组合作实验等形式来尽可能的让所有学生进行实验，例如在用显微镜观察细胞时，教师可以以两个学生为一组，让他们合作进行实验，一个学生制作装片的时候另外一个学生熟悉显微镜结构，合理分配时间。
2.调整教学时间，优化教学结构
新课标改革后，生物教学的要求越来越多，任务也愈加繁重，很难做到课本教学和实验教学的平衡，很多教师因为繁重的教学任务，舍弃了生物实验教学，只注重课本知识的教学，这样的教学方式无疑会给学生的实践能力带来不良影响，但是目前给的生物教学时间缺失很难做到课本教学和实验教学的两全其美，因此教师首先要调整教学时间的分配，其次要优化教学结构，做到课本教学和实验教学的平衡。
例如在教学七年级上册第二单元第一章“练习使用显微镜”时，教师可以暂时跳过这块内容，将这块内容的学习和之后的“实验：观察植物细胞”合并起来，让学生在进行实验时通过老师的讲解和亲自操作显微镜来完成这块内容的学习，这样的教学时间安排能够缓解紧凑的教学时间，还能够让学生更具体直观地学习有关显微镜的知识，使其留下深刻印象，再例如在教学探究实验“测定反应速度”时，这个实验活动较为简单，所需的实验器材比较容易准备，而且和神经系统的教学比较契合，因此教师可以把该实验活动和介绍神经系统的课本教学结合起来，变成一次简单的课堂活动，这样不但能够丰富课堂教学，形成良好的课堂氛围，还能够达成实验教学的目的。
3.利用多媒体，提高实验效率
在当今这个高度信息化的时代，互联网渗透到了现实生活中的各行各业，初中生物教育也不例外，互联网上诞生了很多教学资源，其中一部分以“微课”形式出现，它信息量高度集中，观看用时少，教师可以将这块内容合理利用起来，提高学生的实验效率，在一定程度上减轻因为实验器材缺少所带来的教学缺陷。
例如在进行“实验：观察人血的永久涂片”时，教师应该意识到本次实验的操作繁多，学生很难一次性完成实验，对于实验器材不足的学校来说，过低的实验效率会导致部分学生无法亲自进行实验，对此，教师可以从网络上搜集一些操作显微镜观察人血永久图片的微课，并将其在课前播放给学生看，这样新颖的教学模式会极大的吸引学生的注意力，学生也在短视频的学习中清晰了解操作要领，提高实验效率。
4.做好实验引导，做好反馈评价
许多教师在进行实验教学时，只是让学生自己操作，出现问题了自己才会参与学生的实验中，这样懒散的教学态度会直接影响学生的实验积极性，很容易出现偷懒，抄实验报告的情况，对此就，教师要在实验过程中积极地参与学生实验中，起到引导者地作用，教师在观察学生实验时，要及时地改正学生操作上的错误，积极地表扬学生做得好的地方。除此以外，很多教师对于实验报告的批改仅仅只有一个字“阅”，这样的教学评价无法让学生知道自己的实验能力，对此，教师应该以认真的态度对待学生的实验报告，对他们提出要求，提出改进的方式，只有这样才能真正地培养学生的科学实验素养。
结束语：
综上所述，新课标背景下，生物教师应该要及时转变自己的教学风格，合理调整自己的教学时间安排，做到课本教学和实验教学的有机结合，还要利用互联网所带来的积极作用，提高学生的实验效率，最后要做好实验引导和教学评价，让学生能够在实验中真正获得实验能力的提升，在试验后能够总结自己的实验经验，提高综合素养
参考文献：
[1]赵媛玲.新课标背景下初中生物实验教学现状与思考[J].赢未来，2018（11）.
[2]黄志阳.新课标背景下初中生物实验教学现状与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016（03）：92-93.
[3]梁津瑞.侖新课标背景下初中生物实验教学现状与思考[J].社会科学，2018（05）：259