【摘 要】
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目的探讨健听儿童与听障儿童在对话、跟读、数数三种测试语料下音调的声学分析差异。方法采用启音博士言语测量仪（Real Analysis^TM,Dr.speech^TM）对3～6岁儿童（95名健听儿童、27
【机 构】
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华东师范大学学前与特殊教育学院言语听觉科学系
【基金项目】
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国家科技支撑项目(200805BAI02)资助
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目的探讨健听儿童与听障儿童在对话、跟读、数数三种测试语料下音调的声学分析差异。方法采用启音博士言语测量仪（Real Analysis^TM,Dr.speech^TM）对3～6岁儿童（95名健听儿童、27名听障儿童）在对话、跟读、数数三种测试语料下进行音调的声学分析,记录其平均言语基频、基频标准差、基频范围,并比较健听儿童与听障儿童的差异。结果不同语料对3～6岁健听儿童基频标准差及基频动态范围有影响;正常儿童从1数到5时音调及音调变化比对话或跟读状态下更高及更大;3～、4～、5～6岁儿童说话时对音调变化的控
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