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一、内容分析：
《地球——我们的家园》依据为《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六“我们共同的世界”第六条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”等内容。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求第4条“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则”。
生态环境已成为当今世界面临的重大问题，推动生态文明建设是人类社会可持续发展的必然选择。我国是世界最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓。《地球——我们的家园》一课包括三个内容，分别是“我们生存的家园、环境问题敲响了警钟、我们共同的责任”。本课是在第一课时的基础上，引导学生了解各种环境问题，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚，产生保护地球环境的紧迫感，培养学生的理性思维。了解国际社会、国家以及家乡山西在保护地球环境时采取的措施，知道可持续发展，是当代社会实现人与自然协调发展的根本途径，意识到保护地球是全人类共同的责任，培养学生的环保责任意识、法治意识，建立国家认同及爱国爱家乡的情感。引导学生关注及探究生活中的环境问题，参与环保行动。培养环境素养与“和谐共生”的价值理念。从环境认知到环保责任，再到环保行为，实现知行合一的目标，渗透核心素养及社会主义核心价值观。
二、学情分析：
六年级学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，理应具备文明社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区的环境教育，获得了一定的环境认知，也参与过环保行动。但这些活动难以让他们获得更深层次的认识和行为上的改变。因此，老师有责任通过本课教学让学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。
此外，六年级的学生已逐步开始关注世界，对各国发生的灾害具有了解探究的兴趣，通过一年级学习《我和大自然》，二年级学习《绿色小卫士》，四年级学习《让生活多一些绿色》，对环境问题已有一定的知识储备，并具有通过多种方式搜集整理所需信息的能力，但对材料呈现的现象，观点比较片面、不够深入、缺乏逻辑性，需要老师的引导，进行深入辩证地思考。
三、教学目标：
1.通过情景表演和小组合作，认识到人类的不当行为是导致地球出现各种环境问题的重要原因，在探究环境问题的过程中培养学生的环境素养。
2.通过小组合作，了解各种环境问题带来的生存危机，懂得人类不善待自然会受到自然的惩罚，萌发环境忧患意识，产生保护环境的意愿。
3.通过活动，知道保护地球是全人类共同的责任，树立环保责任意识，参加力所能及的环保行动。
4.逐步掌握搜集、整理和运用信息的能力。
四、教学重点与难点：
重点：认识到人与自然的关系是生命共同體，知道保护地球家园是人类共同的责任，树立环保责任意识。
难点：产生保护地球的责任意识，参与力所能及的环保行动，将节能环保的习惯落实在日常生活中。
五、教学方法与手段：
谈话法、探究法、自主学习法、创设情境法、小组合作法
六、教学策略选择与设计
本课内容之间有两层逻辑关系：从内容方面看，呈现了近百年来人类破坏自然，以及当今社会人与自然协调发展的相互关联的发展方式;从环境素养培养的角度看，本课遵循从环境认知到环保责任，再到环保行为的逐层递进，体现了由知到行的协调发展过程，最终实现知行合一的目标。
七、教学流程：
（一）视频导入，揭示课题
1.猜猜看，这是哪部电影的主题曲呢？（视频）
生：《流浪地球》
2.在上一节的学习中我们通过星际探索，知道了地球是目前已知的唯一适合人类生存的家园。（板书课题）我们美丽的地球为什么会流浪呢？
3.今天，我们继续学习《地球——我们的家园》，一起去探究。
【设计意图】生活是儿童品德发生的起点和源泉。本环节通过视频激趣，问题导入，联系学生实际，从学生生活中已知的电影出发，引导学生思考，激发学生去探究地球面临的问题。
素养目标：本环节体现了核心素养中的“理性思维”，培养学生能依据特定情境，提出问题、善于思考、勇于探索的素养。
思政目标：培养学生的问题意识，能独立思考、独立判断。
（二）活动探究，学习新知
活动一：情景表演，探究地球生病缘由。
1.小表演：想知道我们地球家园的现状吗？先看一个表演。
生：表演小品——看医生。（现场表演）一个学生头戴地球头饰，饰演地球母亲，拄着拐杖，一瘸一拐地上场。另一个学生穿白大褂饰演地球医生。
2.小采访：看完表演，我们的心情都很沉重，先来采访一下这两位表演的同学。
采访地球医生：通过诊断你认为地球的现状是怎样的？
采访地球母亲：此刻你有什么感受呢？
其他同学鼓掌致谢
采访其他学生：是谁让地球生病的？
生：是我们，是人类
师追问：是人类的什么行为？我们身边的人有过这样的行为吗？
生：乱扔垃圾、排放污水、乱砍滥伐……
3.小游戏：人类的这些不当行为，会给地球造成什么危害？我们通过一个“连连看”的游戏去了解。
生：做游戏
4.小结：近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，人类的不当行为，让我们的地球资源短缺面临枯竭，环境受到污染，生态受到破坏。我们的地球越来越不堪重负。 【设计意图】作为综合性活动课程，本环节设置不同形式的活动引导学生在活动中探究环境问题，以及导致环境问题产生的原因，激发学生保护地球的情感。通过“看医生”的情景表演，创设氛围，引导学生进入情境，直观的去观察、想象、思考地球家园的现状，即环境问题，感受环境问题的严重性;结合图片资料进行“小采访”，激发学生的情感体验，拉近与学生生活的距离，在生活中探寻地球生病的原因;通过“小游戏”帮助学生梳理信息，引导学生认识地球的伤痛（环境问题）是由人类的不当行为导致的，而且很多不当行为就在我们身边。
素养目标：本环节体现了核心素养中的“科学精神”，培养学生理性思维的能力及素养，在探究环境问题的过程中培养学生的环境素养。
思政目标：指出人类的不当行为，既是对环境态度的表达，也是价值判断能力的提升。
活动二：小组合作，思考人类与自然的关系。
1.病痛折磨下的地球生气了，生气的地球会做出哪些举动呢？我们人类能全身而退吗？
生：在小组内交流导学案信息、收集到的资料信息，并结合资料，仿照水俣病的案例，在课本P31页试着画出类似的图示。分小组汇报并展示图示。（PPT举例呈现案例及图示）
2.小结：澳洲山火肆虐，数亿生命逝去;南极气温破表，冰川加速融化;东非千亿蝗虫过境，遮天蔽日;中国荆楚大疫，染者数万;冠状病毒正在全球肆虐。
3.生气的地球给人类带来了什么？人与自然的关系是什么？
生：死亡。疾病。生存的威胁。
生：人与自然是生命共同体，互相依附。
生：人也是自然的一部分，人与自然融为一体。
生：和谐相处的关系。
4.小结：（生齐读）人类与自然是生命共同体，如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚，人类对大自然的伤害最终会伤及人类。
【设计意图】小组合作学习的方式是德法課堂学习的重要组成部分。结合2020年震惊世界的灾害，引导学生在合作学习中分析环境问题背后的原因及危害，意识到环境问题敲响了人类生存的警钟。认识到人类不能尊重自然，最终伤害的是人类自己，明白人与自然是生命共同体。从而激发学生保护人类唯一家园的强烈愿望。
《地球——我们的家园》依据为《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六“我们共同的世界”第六条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”等内容。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求第4条“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则”。
生态环境已成为当今世界面临的重大问题，推动生态文明建设是人类社会可持续发展的必然选择。我国是世界最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓。《地球——我们的家园》一课包括三个内容，分别是“我们生存的家园、环境问题敲响了警钟、我们共同的责任”。本课是在第一课时的基础上，引导学生了解各种环境问题，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚，产生保护地球环境的紧迫感，培养学生的理性思维。了解国际社会、国家以及家乡山西在保护地球环境时采取的措施，知道可持续发展，是当代社会实现人与自然协调发展的根本途径，意识到保护地球是全人类共同的责任，培养学生的环保责任意识、法治意识，建立国家认同及爱国爱家乡的情感。引导学生关注及探究生活中的环境问题，参与环保行动。培养环境素养与“和谐共生”的价值理念。从环境认知到环保责任，再到环保行为，实现知行合一的目标，渗透核心素养及社会主义核心价值观。
二、学情分析：
六年级学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，理应具备文明社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区的环境教育，获得了一定的环境认知，也参与过环保行动。但这些活动难以让他们获得更深层次的认识和行为上的改变。因此，老师有责任通过本课教学让学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。
此外，六年级的学生已逐步开始关注世界，对各国发生的灾害具有了解探究的兴趣，通过一年级学习《我和大自然》，二年级学习《绿色小卫士》，四年级学习《让生活多一些绿色》，对环境问题已有一定的知识储备，并具有通过多种方式搜集整理所需信息的能力，但对材料呈现的现象，观点比较片面、不够深入、缺乏逻辑性，需要老师的引导，进行深入辩证地思考。
三、教学目标：
1.通过情景表演和小组合作，认识到人类的不当行为是导致地球出现各种环境问题的重要原因，在探究环境问题的过程中培养学生的环境素养。
2.通过小组合作，了解各种环境问题带来的生存危机，懂得人类不善待自然会受到自然的惩罚，萌发环境忧患意识，产生保护环境的意愿。
3.通过活动，知道保护地球是全人类共同的责任，树立环保责任意识，参加力所能及的环保行动。
4.逐步掌握搜集、整理和运用信息的能力。
四、教学重点与难点：
重点：认识到人与自然的关系是生命共同體，知道保护地球家园是人类共同的责任，树立环保责任意识。
难点：产生保护地球的责任意识，参与力所能及的环保行动，将节能环保的习惯落实在日常生活中。
五、教学方法与手段：
谈话法、探究法、自主学习法、创设情境法、小组合作法
六、教学策略选择与设计
本课内容之间有两层逻辑关系：从内容方面看，呈现了近百年来人类破坏自然，以及当今社会人与自然协调发展的相互关联的发展方式;从环境素养培养的角度看，本课遵循从环境认知到环保责任，再到环保行为的逐层递进，体现了由知到行的协调发展过程，最终实现知行合一的目标。
七、教学流程：
（一）视频导入，揭示课题
1.猜猜看，这是哪部电影的主题曲呢？（视频）
生：《流浪地球》
2.在上一节的学习中我们通过星际探索，知道了地球是目前已知的唯一适合人类生存的家园。（板书课题）我们美丽的地球为什么会流浪呢？
3.今天，我们继续学习《地球——我们的家园》，一起去探究。
【设计意图】生活是儿童品德发生的起点和源泉。本环节通过视频激趣，问题导入，联系学生实际，从学生生活中已知的电影出发，引导学生思考，激发学生去探究地球面临的问题。
素养目标：本环节体现了核心素养中的“理性思维”，培养学生能依据特定情境，提出问题、善于思考、勇于探索的素养。
思政目标：培养学生的问题意识，能独立思考、独立判断。
（二）活动探究，学习新知
活动一：情景表演，探究地球生病缘由。
1.小表演：想知道我们地球家园的现状吗？先看一个表演。
生：表演小品——看医生。（现场表演）一个学生头戴地球头饰，饰演地球母亲，拄着拐杖，一瘸一拐地上场。另一个学生穿白大褂饰演地球医生。
2.小采访：看完表演，我们的心情都很沉重，先来采访一下这两位表演的同学。
采访地球医生：通过诊断你认为地球的现状是怎样的？
采访地球母亲：此刻你有什么感受呢？
其他同学鼓掌致谢
采访其他学生：是谁让地球生病的？
生：是我们，是人类
师追问：是人类的什么行为？我们身边的人有过这样的行为吗？
生：乱扔垃圾、排放污水、乱砍滥伐……
3.小游戏：人类的这些不当行为，会给地球造成什么危害？我们通过一个“连连看”的游戏去了解。
生：做游戏
4.小结：近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，人类的不当行为，让我们的地球资源短缺面临枯竭，环境受到污染，生态受到破坏。我们的地球越来越不堪重负。 【设计意图】作为综合性活动课程，本环节设置不同形式的活动引导学生在活动中探究环境问题，以及导致环境问题产生的原因，激发学生保护地球的情感。通过“看医生”的情景表演，创设氛围，引导学生进入情境，直观的去观察、想象、思考地球家园的现状，即环境问题，感受环境问题的严重性;结合图片资料进行“小采访”，激发学生的情感体验，拉近与学生生活的距离，在生活中探寻地球生病的原因;通过“小游戏”帮助学生梳理信息，引导学生认识地球的伤痛（环境问题）是由人类的不当行为导致的，而且很多不当行为就在我们身边。
素养目标：本环节体现了核心素养中的“科学精神”，培养学生理性思维的能力及素养，在探究环境问题的过程中培养学生的环境素养。
思政目标：指出人类的不当行为，既是对环境态度的表达，也是价值判断能力的提升。
活动二：小组合作，思考人类与自然的关系。
1.病痛折磨下的地球生气了，生气的地球会做出哪些举动呢？我们人类能全身而退吗？
生：在小组内交流导学案信息、收集到的资料信息，并结合资料，仿照水俣病的案例，在课本P31页试着画出类似的图示。分小组汇报并展示图示。（PPT举例呈现案例及图示）
2.小结：澳洲山火肆虐，数亿生命逝去;南极气温破表，冰川加速融化;东非千亿蝗虫过境，遮天蔽日;中国荆楚大疫，染者数万;冠状病毒正在全球肆虐。
3.生气的地球给人类带来了什么？人与自然的关系是什么？
生：死亡。疾病。生存的威胁。
生：人与自然是生命共同体，互相依附。
生：人也是自然的一部分，人与自然融为一体。
生：和谐相处的关系。
4.小结：（生齐读）人类与自然是生命共同体，如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚，人类对大自然的伤害最终会伤及人类。
【设计意图】小组合作学习的方式是德法課堂学习的重要组成部分。结合2020年震惊世界的灾害，引导学生在合作学习中分析环境问题背后的原因及危害，意识到环境问题敲响了人类生存的警钟。认识到人类不能尊重自然，最终伤害的是人类自己，明白人与自然是生命共同体。从而激发学生保护人类唯一家园的强烈愿望。