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摘要：本文从民间体育游戏应用的实践出发，对相关的应用策略进行了详细探讨。
关键词：幼儿;民间体育游戏;策略
幼儿园教育指导纲要指出要让游戏成为幼儿园课程教育的主要活动形式。民间体育游戏的引进，使孩子们有了更多的游戏时间，增强了体育活动的趣味性，有效激发了他们参与体育活动的兴趣，提高了体育活动的教育效果。因此，我们有必要对于幼儿园有效开展民间体育游戏的策略展开研究。
一、民间体育游戏活动的开展坚持幼儿本位
现代教育比较重视发挥幼儿学习的主体性，在选择民间体育游戏时，我们只有从幼儿的兴趣倾向和真实发展需要出发，才能真正激发幼儿学习的兴趣，调动他们参与体育活动的积极性，真正发挥民间体育游戏的价值。也就是说在选择游戏内容、制定游戏规则时要充分考虑幼儿的特点和需要。即便是相同的游戏，处在不同的年龄阶段，孩子们在体育游戏中的水平也不尽相同，所使用的游戏材料各异。为此，教师就必须思考游戏的选择与设计怎样才能让幼儿真正参与进来。以《老鹰捉小鸡》这个游戏为例，这是孩子们普遍都非常喜爱的一个民间体育游戏。对于小班的孩子来讲，他们都想被鸡妈妈保护起来，因此他们常常选择躲在鸡妈妈身后;但是对于中大班的孩子来讲，他们更想扮演鸡妈妈的角色，因此他们特别想用这种方法来实现追赶其他小伙伴的目的。因此在制定游戏规则时，教师就要考虑到孩子们不同的心理特点，适时做出适当的调整，以满足幼儿的心理需要。
二、民间体育游戏活动的开展突出体育特征
我们所选择的民间体育游戏应该在具备极强的趣味性的基础上，体现其体育活动的特征，能够有效增强幼儿的体能，使他们的身心获得健康发展。为此在选择体育器械时，我们要从不同年龄段幼儿的身体发育水平和教育目标要求出发，考虑到运动的强度，不可揠苗助长，否则运动伤害将无法避免。教师在应用民间体育游戏时，最好选择简便、安全的游戏材料，这样更有利于孩子们自主学习时使用，而且相应的游戏强度要与幼儿的真实身体发展需要保持一致。以“丢手绢”的民间体育游戏为例，在选择游戏材料时，教师为了维持孩子们的自主游戏兴趣，每次使用了“花朵”“水果”等不同的“手绢”，这样的材料不仅方便孩子们的取用，还促使他们能够持续的发展身体动作。此外，作为体育活动，教师要在开展游戏前让孩子们知道游戏规则，并提出所遵循的纪律要求，要求大家严格遵守，从而营造一个公平竞争的体育氛围，增强孩子们的体育竞争意识，增强他们的规则意识，而不可以只是从玩游戏本身出发。
三、民间体育游戏活动的开展利于幼儿参与
为了提高民间体育游戏的活动效能，我们必须采取措施促使幼儿积极主动地参与进来。让孩子们在不断地挑战与完善中，发展自己多方面的能力。教师要搭建幼儿差异化发展平台，让孩子们在充分地自主游戏中，不断审视和拓展自身的能力。如以“舞狮”这个民间体育游戏为例，在制作和选择舞狮道具方面，教师要让孩子们通过自主学习的方式了解这些道具的具体用法和玩法;幼儿自己根据自己的能力和喜好选择在舞狮队伍中的角色;当选择角色发生冲突时，通过商量的方式与小伙伴共同做出决定。从而使民间体育游戏自主化，有效地调动幼儿参与体育活动的积极性与主动性，而且为每一名幼儿都获得发展创造了条件。很多民间体育游戏都需要学生们分成学习小组，通过合作的方式来完成游戏。在分组时，一方面教师要允许幼儿自由结组，但也要考虑到每个小组不同幼儿的发展水平与兴趣，从而实现“组内异质”，以体现小组比赛的公平性，否则很多孩子会因为小组成员分配不公，而不愿意参与这样的活动，对于发挥他们的学习主动性非常不利。
四、民间体育游戏活动的开展促进幼儿发展
民间体育游戏无论是运动道具还是玩法都比较简单，而且生活在现代社会里的孩子们很少玩这些游戏，因此他们一开始会感到非常新鲜，但是随着游戏不断向前推进，他们会因为其太简单而丧失参与的兴趣。为此，我们应该根据孩子们的能力水平，不断增强游戏的难度，这就需要我们对民间体育游戏不断进行创新。如以“跳皮筋”这个民间体育游戏为例，对于大班的孩子来讲，他们对玩跳一根皮筋的游戏的兴趣不能坚持很久，因此我们就会从孩子们想用几根皮筋一起跳的设想来开展游戏，并组织他们对新的玩法进行合作探究性学习，在自主探究的過程完成新玩法的设计，并制作出新的游戏规则，提出安全注意事项，等等。此外，为了创新民间体育游戏，推动幼儿不断发展，教师还可以不断进行新旧玩具、运动器械的整合，从而使玩具、器械焕发新的活力
在幼儿园引进民间体育游戏，不但是对文化的传承，更是让孩子们在游戏活动中实现快乐成长。本文结合民间体育游戏活动的实践探索，总结了相应的活动策略，以期发挥民间体育游戏的重要作用，体现出其以促进幼儿发展方面的价值。
参考文献
[1]燕精晶.幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[2]顾丹丹.走进民间体育游戏促进幼儿健康发展[J].科学大众（科学教育），2014（05）：120.
作者简介：姓名：覃晓兰，性别：女，出生年月：1977年10月，籍贯：四川省大英县，所在单位：四川省遂宁市蓬溪县赤城幼儿园，职称：一级教师，研究方向：学前教育。
关键词：幼儿;民间体育游戏;策略
幼儿园教育指导纲要指出要让游戏成为幼儿园课程教育的主要活动形式。民间体育游戏的引进，使孩子们有了更多的游戏时间，增强了体育活动的趣味性，有效激发了他们参与体育活动的兴趣，提高了体育活动的教育效果。因此，我们有必要对于幼儿园有效开展民间体育游戏的策略展开研究。
一、民间体育游戏活动的开展坚持幼儿本位
现代教育比较重视发挥幼儿学习的主体性，在选择民间体育游戏时，我们只有从幼儿的兴趣倾向和真实发展需要出发，才能真正激发幼儿学习的兴趣，调动他们参与体育活动的积极性，真正发挥民间体育游戏的价值。也就是说在选择游戏内容、制定游戏规则时要充分考虑幼儿的特点和需要。即便是相同的游戏，处在不同的年龄阶段，孩子们在体育游戏中的水平也不尽相同，所使用的游戏材料各异。为此，教师就必须思考游戏的选择与设计怎样才能让幼儿真正参与进来。以《老鹰捉小鸡》这个游戏为例，这是孩子们普遍都非常喜爱的一个民间体育游戏。对于小班的孩子来讲，他们都想被鸡妈妈保护起来，因此他们常常选择躲在鸡妈妈身后;但是对于中大班的孩子来讲，他们更想扮演鸡妈妈的角色，因此他们特别想用这种方法来实现追赶其他小伙伴的目的。因此在制定游戏规则时，教师就要考虑到孩子们不同的心理特点，适时做出适当的调整，以满足幼儿的心理需要。
二、民间体育游戏活动的开展突出体育特征
我们所选择的民间体育游戏应该在具备极强的趣味性的基础上，体现其体育活动的特征，能够有效增强幼儿的体能，使他们的身心获得健康发展。为此在选择体育器械时，我们要从不同年龄段幼儿的身体发育水平和教育目标要求出发，考虑到运动的强度，不可揠苗助长，否则运动伤害将无法避免。教师在应用民间体育游戏时，最好选择简便、安全的游戏材料，这样更有利于孩子们自主学习时使用，而且相应的游戏强度要与幼儿的真实身体发展需要保持一致。以“丢手绢”的民间体育游戏为例，在选择游戏材料时，教师为了维持孩子们的自主游戏兴趣，每次使用了“花朵”“水果”等不同的“手绢”，这样的材料不仅方便孩子们的取用，还促使他们能够持续的发展身体动作。此外，作为体育活动，教师要在开展游戏前让孩子们知道游戏规则，并提出所遵循的纪律要求，要求大家严格遵守，从而营造一个公平竞争的体育氛围，增强孩子们的体育竞争意识，增强他们的规则意识，而不可以只是从玩游戏本身出发。
三、民间体育游戏活动的开展利于幼儿参与
为了提高民间体育游戏的活动效能，我们必须采取措施促使幼儿积极主动地参与进来。让孩子们在不断地挑战与完善中，发展自己多方面的能力。教师要搭建幼儿差异化发展平台，让孩子们在充分地自主游戏中，不断审视和拓展自身的能力。如以“舞狮”这个民间体育游戏为例，在制作和选择舞狮道具方面，教师要让孩子们通过自主学习的方式了解这些道具的具体用法和玩法;幼儿自己根据自己的能力和喜好选择在舞狮队伍中的角色;当选择角色发生冲突时，通过商量的方式与小伙伴共同做出决定。从而使民间体育游戏自主化，有效地调动幼儿参与体育活动的积极性与主动性，而且为每一名幼儿都获得发展创造了条件。很多民间体育游戏都需要学生们分成学习小组，通过合作的方式来完成游戏。在分组时，一方面教师要允许幼儿自由结组，但也要考虑到每个小组不同幼儿的发展水平与兴趣，从而实现“组内异质”，以体现小组比赛的公平性，否则很多孩子会因为小组成员分配不公，而不愿意参与这样的活动，对于发挥他们的学习主动性非常不利。
四、民间体育游戏活动的开展促进幼儿发展
民间体育游戏无论是运动道具还是玩法都比较简单，而且生活在现代社会里的孩子们很少玩这些游戏，因此他们一开始会感到非常新鲜，但是随着游戏不断向前推进，他们会因为其太简单而丧失参与的兴趣。为此，我们应该根据孩子们的能力水平，不断增强游戏的难度，这就需要我们对民间体育游戏不断进行创新。如以“跳皮筋”这个民间体育游戏为例，对于大班的孩子来讲，他们对玩跳一根皮筋的游戏的兴趣不能坚持很久，因此我们就会从孩子们想用几根皮筋一起跳的设想来开展游戏，并组织他们对新的玩法进行合作探究性学习，在自主探究的過程完成新玩法的设计，并制作出新的游戏规则，提出安全注意事项，等等。此外，为了创新民间体育游戏，推动幼儿不断发展，教师还可以不断进行新旧玩具、运动器械的整合，从而使玩具、器械焕发新的活力
在幼儿园引进民间体育游戏，不但是对文化的传承，更是让孩子们在游戏活动中实现快乐成长。本文结合民间体育游戏活动的实践探索，总结了相应的活动策略，以期发挥民间体育游戏的重要作用，体现出其以促进幼儿发展方面的价值。
参考文献
[1]燕精晶.幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[2]顾丹丹.走进民间体育游戏促进幼儿健康发展[J].科学大众（科学教育），2014（05）：120.
作者简介：姓名：覃晓兰，性别：女，出生年月：1977年10月，籍贯：四川省大英县，所在单位：四川省遂宁市蓬溪县赤城幼儿园，职称：一级教师，研究方向：学前教育。