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摘 要：合作学习是一种学习方式，学习方式是当今课程改革的主要方面之一。合作学习彻底地改变了传统的教学组织形式，真正体现了以学生为主，以教师为辅。生生合作，师生合作，是合作学习的特征，充分激起学生的兴趣。在合作学习中，学生为小组荣誉而战，积极性高涨，能主动阅读，获取信息，并能创造性的高效的完成任务。合作学习在培养学生集体意识的同时又能培养竞争意识；在形成能力的同时又形成良好的行为习惯。
关键词：合作学习；学生兴趣；创新能力；集体观念
《语文课程标准》明确规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”强调要引导学生建立以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式。
一、培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，合作学习最能激发学生的学习兴趣。合作学习的教学情境良好，课堂气氛宽松和谐、民主、活泼，教师鼓励学生主动参与，并成为学生学习的伙伴，师生、学生相互之间平等自由的交流。合作学习还学生以学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生发展自己的创造潜能，开发自己的创造。学生在课堂上有充裕的活动时间，相互协助、相互交流、相互启发、共同探索。建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。合作学习中，每个人都要发挥自己的最高水平，取长补短，共同完成合作的共同目标，为自己的小组争光，在合作中，每个学生都能看到自身的价值所在，并能实现自身的价值。所以学生的兴趣及其高涨。
二、培养学生的创新能力
在合作学习中，学生不在唯命是从，一味地听从老师的话，按老师的要求去做。合作学习在宽松和谐的气氛中，在老师的引导调控下，学生主动参与，积极思考，充分想象。强烈的求知欲望和美好愿景，使学生主动探索，团结合作。在合作学习中，学生可以各抒己见，张扬个性，敢于想象，勇于探索，更可以向老师质疑，向书本质疑，提出自己的观点，并努力加以印证。创新意识蕴于其中。合作学习培养了学生的问题意识，在合作学习中学生发现问题、分析问题，研究问题，并寻找解决问题的方法，有力地培养了学生敢于创新的、有个性倾向的意志品质。时代需要更新，我们需要创新。学生主见在这里得到展示，求异创新能力得到培养。
三、培养学生的获取信息的能力
《语文课程标准》明确要求学生要“初步具有搜集和处理信息的能力”。精准的信息更多时决定成败。在合作学习中，为了完成一个主题，经常需要大量的信息，这就需要小组内的每一个学生，都 必须在最短的时间内，获取最多的信息。为了给小组争光，小组内每个学生都会主动积极地去查阅书籍、上网查询、上网请教、向他人问津，在此过程中，不但拓宽了学生的知识的来源，丰富了学生的知识，同时也培养了学生获取信息的能力。收集到的信息在小组交流中，要学会甄别、筛选，取其精华，去其糟粕，取有用之用，不能拿来既用，才能更好地共同完成一个完美的答案。在此过程中，有力地培养了学生对各种信息进行选择加工的能力。
四、培养学生的集体观念
在合作学习中，学生明白“木桶效应”他们必须做到互相监督、互相帮助，不让一个学生掉队，否则就不能完成任务，达到目标。在合作学习中，每个学生都要对自己负责，更要对其他学生学习负责，体现人人为我，我为人人的意识，分工合作缺一不可。在合作学习中，必须发扬团队精神，不逞个人英雄。学生之间相互包容，积极配合，集思广益，取长补短，勠力同心，携手共进，才能更好更快的共同完成一个主题任务。通过完成主题任务建立和谐的人际关系，“短板”也会慢慢变长了。合作中很好地培养了学生荣辱与共的集体意识。并激发学生为集体荣誉而战。
五、培养良好的阅读习惯
《语文课程标准》中要求“养成读书看报的习惯”，“扩大阅读范围，拓宽自己的视野”。教育建议中也指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”在合作学习中，为了更好更快地完成一个主题任务，每个学生都需要阅读大量的课内外知识，然后进行选择加工。在此过程中，学生会积极主动的通过各种方式提前获取信息。这样的学习方式培养了学生认真预习的阅读习惯；使用工具书查找的阅读习惯；上网查询的阅读习惯。学生养成了良好的阅读习惯，同时提高了阅读能力，对提高阅读效率有着重要的作用。
六、培养学生的竞争意识
虽然合作学习强调学生间的合作，但并不排斥竞争意识。小组竞争建立在个体竞争的基础上的更高层次的竞争，它摒弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神。通过组间相互竞争，可以让小组成员明晰自己在组内的职责，为小组贡献自己的力量。小组间的竞争是多方面的，应对答辩的活动时，组员们个个严阵以待，注意力相当集中！这也极大地激发了学生的小组荣誉感。在合作学习中，主张“组内合作、组间竞争”。组间竞争促进小组成员间的合作，使学生更认真更投入的参与学习活动。每个学生都有竞争对象。差生、优生、优差生之间都可能出现竞争的现象，学生始终处于竞争状态。在竞争中进步，在竞争中锻炼其品格，磨炼其意志。在公平的竞争中建立起良好的竞争关系。
合作学习作为一种学习方式，它的价值不仅仅在与学生通过合作获得更多的知识，培养多方面的能力，提高学习效率，更重要的是对学生人格魅力的整体提升。为学生走向社会，适应社会，奠定了坚实的基础。合作是新时代人必须具有的素质，将“要我们合作”变为“我们要合作”，使学生“在学习中学会合作，在合作中学会学习”。随着课程改革的不断深入，合作学习将被广泛的引入课堂。合作学习成为学生学习的主要方式，也成为现代课堂教学的一道美丽的风景线。
（作者单位：辽宁省灯塔市柳条寨镇中心小学）
关键词：合作学习；学生兴趣；创新能力；集体观念
《语文课程标准》明确规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”强调要引导学生建立以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式。
一、培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，合作学习最能激发学生的学习兴趣。合作学习的教学情境良好，课堂气氛宽松和谐、民主、活泼，教师鼓励学生主动参与，并成为学生学习的伙伴，师生、学生相互之间平等自由的交流。合作学习还学生以学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生发展自己的创造潜能，开发自己的创造。学生在课堂上有充裕的活动时间，相互协助、相互交流、相互启发、共同探索。建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。合作学习中，每个人都要发挥自己的最高水平，取长补短，共同完成合作的共同目标，为自己的小组争光，在合作中，每个学生都能看到自身的价值所在，并能实现自身的价值。所以学生的兴趣及其高涨。
二、培养学生的创新能力
在合作学习中，学生不在唯命是从，一味地听从老师的话，按老师的要求去做。合作学习在宽松和谐的气氛中，在老师的引导调控下，学生主动参与，积极思考，充分想象。强烈的求知欲望和美好愿景，使学生主动探索，团结合作。在合作学习中，学生可以各抒己见，张扬个性，敢于想象，勇于探索，更可以向老师质疑，向书本质疑，提出自己的观点，并努力加以印证。创新意识蕴于其中。合作学习培养了学生的问题意识，在合作学习中学生发现问题、分析问题，研究问题，并寻找解决问题的方法，有力地培养了学生敢于创新的、有个性倾向的意志品质。时代需要更新，我们需要创新。学生主见在这里得到展示，求异创新能力得到培养。
三、培养学生的获取信息的能力
《语文课程标准》明确要求学生要“初步具有搜集和处理信息的能力”。精准的信息更多时决定成败。在合作学习中，为了完成一个主题，经常需要大量的信息，这就需要小组内的每一个学生，都 必须在最短的时间内，获取最多的信息。为了给小组争光，小组内每个学生都会主动积极地去查阅书籍、上网查询、上网请教、向他人问津，在此过程中，不但拓宽了学生的知识的来源，丰富了学生的知识，同时也培养了学生获取信息的能力。收集到的信息在小组交流中，要学会甄别、筛选，取其精华，去其糟粕，取有用之用，不能拿来既用，才能更好地共同完成一个完美的答案。在此过程中，有力地培养了学生对各种信息进行选择加工的能力。
四、培养学生的集体观念
在合作学习中，学生明白“木桶效应”他们必须做到互相监督、互相帮助，不让一个学生掉队，否则就不能完成任务，达到目标。在合作学习中，每个学生都要对自己负责，更要对其他学生学习负责，体现人人为我，我为人人的意识，分工合作缺一不可。在合作学习中，必须发扬团队精神，不逞个人英雄。学生之间相互包容，积极配合，集思广益，取长补短，勠力同心，携手共进，才能更好更快的共同完成一个主题任务。通过完成主题任务建立和谐的人际关系，“短板”也会慢慢变长了。合作中很好地培养了学生荣辱与共的集体意识。并激发学生为集体荣誉而战。
五、培养良好的阅读习惯
《语文课程标准》中要求“养成读书看报的习惯”，“扩大阅读范围，拓宽自己的视野”。教育建议中也指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”在合作学习中，为了更好更快地完成一个主题任务，每个学生都需要阅读大量的课内外知识，然后进行选择加工。在此过程中，学生会积极主动的通过各种方式提前获取信息。这样的学习方式培养了学生认真预习的阅读习惯；使用工具书查找的阅读习惯；上网查询的阅读习惯。学生养成了良好的阅读习惯，同时提高了阅读能力，对提高阅读效率有着重要的作用。
六、培养学生的竞争意识
虽然合作学习强调学生间的合作，但并不排斥竞争意识。小组竞争建立在个体竞争的基础上的更高层次的竞争，它摒弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神。通过组间相互竞争，可以让小组成员明晰自己在组内的职责，为小组贡献自己的力量。小组间的竞争是多方面的，应对答辩的活动时，组员们个个严阵以待，注意力相当集中！这也极大地激发了学生的小组荣誉感。在合作学习中，主张“组内合作、组间竞争”。组间竞争促进小组成员间的合作，使学生更认真更投入的参与学习活动。每个学生都有竞争对象。差生、优生、优差生之间都可能出现竞争的现象，学生始终处于竞争状态。在竞争中进步，在竞争中锻炼其品格，磨炼其意志。在公平的竞争中建立起良好的竞争关系。
合作学习作为一种学习方式，它的价值不仅仅在与学生通过合作获得更多的知识，培养多方面的能力，提高学习效率，更重要的是对学生人格魅力的整体提升。为学生走向社会，适应社会，奠定了坚实的基础。合作是新时代人必须具有的素质，将“要我们合作”变为“我们要合作”，使学生“在学习中学会合作，在合作中学会学习”。随着课程改革的不断深入，合作学习将被广泛的引入课堂。合作学习成为学生学习的主要方式，也成为现代课堂教学的一道美丽的风景线。
（作者单位：辽宁省灯塔市柳条寨镇中心小学）