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【摘要】我国实行新课改已经一段时间了。素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了学习的机器。也是由于长期的应试教育使得老师们的教学方法也固定化了。这种习惯与新课程标准倡导的发挥学生的主体性，提高他们的素质是背道而驰的。因此，在小学数学教学中，教师要真正树立学生是教学主体的观念，在课堂上充分关注学生，并尊重和关心他们，改善教学方法。
【关键词】小学数学 教学方法 提高兴趣
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0173-02
一、教师应当提高自身素质
1.积极参加专业培训，提高专业素质
长期的应试教育使得很多老师的教学方法固定化。为适应素质教育，老师应该积极参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的专业素质。作为一个新课改大环境下的小学老师，老师应该积极更新自己的思维，拉近和学生的距离，教给学生真正需要的东西。对于数学教学来说，学习某种知识就是学会学习的方法。如果学生只是单纯的为了考试而学习，这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵住了学生多方面发展的道路。老师参加专业的教师培训能够提高教师专业业务能力，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
2.教师应该提高自身的职业道德修养
最近几年，频繁出现教师私自补课现象。很多老师在课堂上不把重要的知识教给学生，却在补课中讲解，收取高额的补课费。这种做法严重偏离了教师本来的职业道德。作为一个教师，传业、授道、解惑便是你的天职，为了一己私利而放弃应当遵循的职业道德，这种行为破坏了教师这个高贵职业的纯洁性。应当及时制止。同时教师也应当提高自身的职业道德，保护教师职业的纯洁性。
二、使数学教学生活化
1.素质教育要求小学数学教育应当接近生活
人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，教材在教学内容上与生活实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。小学数学教材中常有实践活动就是为了帮助学生把数学应用到生活中去，够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力。同时，也能夠帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。
2.灵活使用教学方法，创新情境数学教学模式
在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。此外，在小学数学教学中，教师还要注意使用与学生的理解能力相适应的数学语言，促进学生的理解。
三、数学教学要符合学生的发展原则
1.适应学生本身发展原则
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。在数学教学中教师应该用符合年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。现在小学阶段，由于社会的飞速发展，家长们为了不让学生输在起跑线上，很流行给孩子报奥数比赛。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在当下却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚使得学生误以为“数学难”，破坏了学生学习数学的兴趣，不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
2.采取符合学生发展原则的教学方法
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，习惯于学习老师的方法，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而合适的教学方法并不是固定的，其真正的含义是适合教师所教的学生的教学方法。就像是某一种学习方法或许非常适合某个同学，却不一定适合每个同学。某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，应该平等的对待每一个学生，不能为了自己的方便而让学生使用不适合自己的学习方法。
四、努力提高课堂效率
1.营造发展学生创新思维的教学氛围
创新是促进发展的重要思维，思维决定能力。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而轻松、自然、和谐的课堂氛围，有利于学生主动参与学习，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。因此，作为小学数学教师，要努力为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在轻松的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。
2.鼓励学生探索多种解题思路
数学知识来源于生活，也将运用于生活，培养学生解决实际问题的能力是教学的目标之一，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生“举一反三，由此及彼”的能力，数学知识的学习其实是解题方法的学习。所以说，数学教师应当提倡和鼓励学生提出不同的见解和想法，提出多样化的解题思路。当然，要想让学生提出不同的见解，需要教师的科学引导，因此，教师可以在教学中多设置一些问题和悬念，由简到难，层层递进，以简单为主。引导学生逐步深入地进行探索。
五、结语
数学是其他自然科学类学科的基础，而小学数学作为数学学习的基础至关重要，因此，教师一定要积极转变思维，改善教学方法。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括教师自身素质的提高和情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的思维能力，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。
【关键词】小学数学 教学方法 提高兴趣
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0173-02
一、教师应当提高自身素质
1.积极参加专业培训，提高专业素质
长期的应试教育使得很多老师的教学方法固定化。为适应素质教育，老师应该积极参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的专业素质。作为一个新课改大环境下的小学老师，老师应该积极更新自己的思维，拉近和学生的距离，教给学生真正需要的东西。对于数学教学来说，学习某种知识就是学会学习的方法。如果学生只是单纯的为了考试而学习，这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵住了学生多方面发展的道路。老师参加专业的教师培训能够提高教师专业业务能力，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
2.教师应该提高自身的职业道德修养
最近几年，频繁出现教师私自补课现象。很多老师在课堂上不把重要的知识教给学生，却在补课中讲解，收取高额的补课费。这种做法严重偏离了教师本来的职业道德。作为一个教师，传业、授道、解惑便是你的天职，为了一己私利而放弃应当遵循的职业道德，这种行为破坏了教师这个高贵职业的纯洁性。应当及时制止。同时教师也应当提高自身的职业道德，保护教师职业的纯洁性。
二、使数学教学生活化
1.素质教育要求小学数学教育应当接近生活
人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，教材在教学内容上与生活实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。小学数学教材中常有实践活动就是为了帮助学生把数学应用到生活中去，够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力。同时，也能夠帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。
2.灵活使用教学方法，创新情境数学教学模式
在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。此外，在小学数学教学中，教师还要注意使用与学生的理解能力相适应的数学语言，促进学生的理解。
三、数学教学要符合学生的发展原则
1.适应学生本身发展原则
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。在数学教学中教师应该用符合年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。现在小学阶段，由于社会的飞速发展，家长们为了不让学生输在起跑线上，很流行给孩子报奥数比赛。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在当下却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚使得学生误以为“数学难”，破坏了学生学习数学的兴趣，不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
2.采取符合学生发展原则的教学方法
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，习惯于学习老师的方法，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而合适的教学方法并不是固定的，其真正的含义是适合教师所教的学生的教学方法。就像是某一种学习方法或许非常适合某个同学，却不一定适合每个同学。某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，应该平等的对待每一个学生，不能为了自己的方便而让学生使用不适合自己的学习方法。
四、努力提高课堂效率
1.营造发展学生创新思维的教学氛围
创新是促进发展的重要思维，思维决定能力。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而轻松、自然、和谐的课堂氛围，有利于学生主动参与学习，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。因此，作为小学数学教师，要努力为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在轻松的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。
2.鼓励学生探索多种解题思路
数学知识来源于生活，也将运用于生活，培养学生解决实际问题的能力是教学的目标之一，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生“举一反三，由此及彼”的能力，数学知识的学习其实是解题方法的学习。所以说，数学教师应当提倡和鼓励学生提出不同的见解和想法，提出多样化的解题思路。当然，要想让学生提出不同的见解，需要教师的科学引导，因此，教师可以在教学中多设置一些问题和悬念，由简到难，层层递进，以简单为主。引导学生逐步深入地进行探索。
五、结语
数学是其他自然科学类学科的基础，而小学数学作为数学学习的基础至关重要，因此，教师一定要积极转变思维，改善教学方法。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括教师自身素质的提高和情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的思维能力，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。