在學校教育中，很多家长和社会对于美术教育，评价往往是：美术只是副科，不走艺术这条路，不必要花太多的时间和精力去学好它。在我个人和实践教学过程中，我发现美术欣赏能力好的，空间思维能力强的，创新能力突出的这些学生，在其他学科其他领域也表现比较突出。因此，我认为美术不单单局限于绘画，人们常常将美术等同于画画，认为美术就是动手画画，导致一些家长、老师将美术作为画画看待，一味地让学生画，教授他们绘画的技法，僵硬的技法来回重复，更无有创新能力与意识发展之说。某些学生不喜欢画画但是对手工、雕塑很感兴趣，可以激发学生对美术学科的兴趣，那么如何激发学生学习美术的兴趣和创新能力呢？
　　我认为，在美术教学过程中，将理论与实践相结合，通过开展多元化教学模式、调整课程教材、构建多元课堂、整合美术资源等等途径，能够积极地促进美术教育的发展。然而这些途径直达的目标就是：培养学生创建美术意识、审美素养和创造能力;同时提升美术教师的综合能力;也丰富了美术课堂的教学内容、塑造出多元化教学环境，并为美术教育寻找到可持续发展的有效途径。
　　一、树立艺术观念，创建大美术的意识
　　著名的雕塑大师罗丹曾经说过：“我们的世界到处充满着美，我们不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。美术，她是具有视觉审美价值的艺术。作为美术教师，首要职责就是要善于引导、启发学生更多地从现实生活中发现艺术之美，并且推动美术教学与生活实践的交融与接轨，注重培养学生健康的审美情趣和美术情操，加强学生的审美鉴赏能力，促进学生身心全面发展，为国家、为社会培养出真正热爱艺术的人才。
　　美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。让家长认识到美术课程与学生的生活经验紧密关联，能够丰富学生的综合文化知识，拓宽学生的视野，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。
　　二、在活动中学习，丰富校园文化生活
　　美术教学内容的多元化与美术教师的职业需求紧密联系，着眼于丰富美术教学途径，构建开放式教学活动，倡导学生个性化探究学习，引入新型教学手段来丰富、充实美术课堂。创设与美术有关的趣味性活动，例如，将美术学科与其他学科的知识、技能贯穿起来，开展主题性美术教学，使学生的主体作用得到充分的发挥，可以通过学生自己擅长或容易表达的方式进行作业。一切教与学的活动中，都要渗透美的因素。增强教学的趣味性，使学生体验学习的愉悦性。通过游戏活动，可以将美术知识与其他学科的知识融会贯通起来进行讲解，从而提高学生的艺术文化修养和艺术鉴赏水平。
　　三、多新意导入
　　课堂好比一部剧本，开篇引人入胜，就能够留住观看者。课堂的几个步骤十分鲜明，导入、新授、运用和小结。导入要有情趣，就像学生观看动画片一样，全身心地投入，你问他为什么喜欢，他就是说好看，色彩、画面很美，剧情好看，我们会发现每个剧情都是一个接着一个的问号在不停地冒出，带着这些问号，他们有很强的求知欲，要把它搞明白，就要全身心地投入。如果课堂像动画片一样精彩，那么学生还会厌学吗？答案是当然不会，所以导入是至关重要的，它是一部好剧的开始，是吸引好奇心的出发点。
　　四、了解学生心理，激发学生创造性思维
　　美术是一门综合性极强的学科，美术教师需要抓住学生的心理特征，尊重并促进学生的个性发展，培养学生自觉树立艺术观念。教师可以选取一些东西方、各民族经典力作的艺术作品，将学生引入美术的世界，拓宽学生的眼界，使学生更多的去丰富美术知识储备，更好的感受美术的博大精深。
　　总之，美术作为文化的传承和艺术的载体，有机的将历史文化与现代教育融为一体，不断对美术资源的有效整合、创建教学条件。美术教学的多元化改变了传统的美术教学模式，实现了教学内容、教学环境、教学评价、教学方法等多元化的结合，积极地与不同学科教学进行融合，与多种文化资源的融合，既丰富了美术教学的素材，又增添了美术教学的乐趣。美术教育多元化的教学不仅提高学生的审美意识和创新能力，还对学生的艺术思维能力、创造想象能力、爱国主义情怀和健康心理的发展都具有显著的作用价值，借此开创更加科学、可行的教育途径。只有在美术教学中充分挖掘趣味性，多元化教学，才能调动学生学习美术的积极性，唯有此，我们才能在美术教学中得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中发现美，创造美。