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【摘要】激发学生的学习兴趣，就是把对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，使“要我学”变为“我要学”。教师要充分做到信任学生，尊重学生人格，肯定学生的点滴进步，创造和谐的教学氛围。恰到好处地给学生提供自我学习的机会。让知识、方法、能力如滴滴甘泉，成为学生在愉快的学习过程中自然吸收的营养，促使他们不断成长。
【关键词】物理 师生关系 教学目的
物理学作为一门基础的实验科学，有很多概念，定律和公式，这些概念和定律的文字表达一般都比较抽象枯燥，学生不易理解和掌握，久而久之，部分学生会出现畏难情绪，认为物理难学，如何解决这个问题是我们在物理教学中必须处理好的一个课题。因此，对中学物理老师来说，培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键，具体做法是：
一、注重教学的目的
明确学习物理的目的与意义是激发学生学习物理兴趣的必要条件，是培养学生学习物理动机不可缺少的动力。
1.组织物理学习目的的主题班会，搞科普讲座来激发学生的兴趣。例如：根据物理学科的特点，通过组织“到宇宙中旅行”“漫游世界”等主题班会，使学生开阔视野，认识到物理学科在社会发展与建设中的巨大作用及广阔的发展前景，以激发学生学习的物理强烈愿望和浓厚的兴趣。
也可根据教学进度辅之以一些专题讲座，如讲完“增加和减小靡擦力的方法”一节后，做气垫和火箭的讲座；结合“简单电现象”一章的教学给学生讲：电植线、静电除尘、静电印刷在生产中的应用实例。以及静电在日常生活中的危害，这样既扩大了学生的知识面，又激发学生学习物理的兴趣。
2.明确每一堂课的教学目的。老师在每上一堂课之前，需向学生讲明这一节在生产、生活中的价值，意义和在知识体系中的地位，这样才能引起学生对物理知识的追求的意向。例：在讲压强时，举学生熟悉的例子。（1）体重相同的人双脚或单脚站在软地面上的情况有何不同？（2）然利或钝菜刀切菜的情况又怎样？
3.理论联系实际。结合物理课堂教学，组织学生到工厂、矿山、农村进行参观，让学生感受物理知识与工农业生产的密切联系，同时鼓励学生自制一些物理教具，这更激发他们对物理的浓厚兴趣，进一步坚定了学好物理的决心。
二、注重新颖的方法
1.利用插图来激发学生的学习兴趣。插图是教学内容的必要组成部分，一方面，它能形象地说明课文内容；另一方面，它本身包含了重要的物理知识。因此，若把插图作为例子，讲起来既自然又能激发学生曲学习必趣。如“机械运动”这一节。画而是第一次世界大战的作战飞机，通过介绍画面讲到坐在这架飞机上的法国飞行员为什么能抓到一颗德国子弹的传奇实例，激发学生的学习兴趣，带着这个不能解答的问题自然地转入研究新课内容。
2.由民间故事或科学家故事引入新课。学生非常喜欢听故事，特别是富于传奇色彩的民间故事或由科学家的传记、轶事，更能激发他们的学习劲头。例：讲浮力时，可先给学生讲阿基米德识别王冠的故事。在讲“简单的磁现象”之前，可先给学生讲述“马隆巧设磁铁阵”的故事，学生听了故事之后，一定会被其中的怪现象所吸引，然后我们带着这个任现象自然地进入新课学习磁的现象。在讲电磁感应现象时可先给学生介绍法拉弟。他在奥斯特电生磁现象的启发下，经历了整整十年间，数百次实验才完成了磁生电的撵索。学生听完之后一定会被科学家不畏艰难，勇攀科学顶峰的精神深罐启动，这时再把他们带进“白炽电灯”中去探求新的知识，学生个个满腔热忱。
3.利用简笔画来激发学生学习物理的热情。简笔画有：直观、幽默、简单的效果，它能有效地调动学生积极思维，激发学生的学习兴趣。
三、融洽师生关系，建立师生之情
“教贵情深”，师生问融洽的关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂，是物理教学的质量保证，积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，起着激发学生求知欲和心理催化作用，直接影响学生的学习活动，正所谓“亲其师，信其道”。学生喜欢哪位老师往往喜欢哪门学科，对他们喜欢的事就肯付出代价，教师怎样与学生建立起融洽的关系？首先得做好学生心理方面的工作，必须达成师生间的双向理解。沟通师生情感，教师还应与每个学生交朋友，在潜移默化中使学生对老师产生好感和信赖，两者交融贯通，互为作用，引发出学生高涨的学习热情，我们的教学工作才有成功的保证。
四、利用学习成绩，巩固学习兴趣
学生以及部分学生家长把考分看的非常重要，考分低了就认为学习失败了，而不考虑是否在原基础上有所进步，根据这一心理特点，教师应掌握好测验考试的难度，有利巩固学生的学习兴趣。出考题要把握两个原则：一是教材的“双基”内容由浅入深编入考题中；二是测验的平均成绩控制在70分左右，中型考试和大型考试的平均成绩控制在75分以上。测验考试是一种教学手段，而不是目的。通过测验或考试，学生对试卷中所考内容的印象特别深刻，解答学生测验中出现错误的问题会进一步巩固所学知识。另外，学生还通过取得较好的成绩得到满足，或看到进步，增强学习信心。
当然，我们注意兴趣的同时，也要对物理的基本知识进行重视。物理知识的大厦是由物理概念和物理规律构建的。对它们的学习要做到知其然，还要知其所以然，决不能只满足于对内容的死记硬背。要知其所以然，就不但要知道物理概念、物理规律的内容，还必须了解它们产生的背景，知道它们是通过对哪些物理现象的分析归纳总结出来的；同时，要重视对物理概念、规律内涵的理解，明确它们与相关知识的区别与联系，并能应用它们分析解决实际问题。
例如对物理概念速度的学习，不少同学开始学习时，以为在数学里已经知道速度等于物体在单位时间内通过的路程，没有什么可学的。但实际上，要掌握速度这个物理概念，只知道它等于物体在单位时间内通过的路程是远远不够的。首先，还必须知道它是用来比较物体运动快慢的，要比较物体运动的快慢，既可以比较相同时间内物体运动的路程的多少，还可以比较运动相同的路程所用时间的多少。物理学里速度的定义采用的是前一种方法，大家熟悉的百米赛跑则是采用的后一种方法。其次，还应知道速度常用的单位，会测量物体运动的速度，能分析解决一些与速度有关的物理问题。
俗话说，兴趣是最好的老师。可以说，一个对某学科的爱好程度将对他今后学习起着不可忽视的作用。因此，培养学生的物理学习兴趣，激发学生的物理求知欲望，乃是物理教师的重要任务。
【关键词】物理 师生关系 教学目的
物理学作为一门基础的实验科学，有很多概念，定律和公式，这些概念和定律的文字表达一般都比较抽象枯燥，学生不易理解和掌握，久而久之，部分学生会出现畏难情绪，认为物理难学，如何解决这个问题是我们在物理教学中必须处理好的一个课题。因此，对中学物理老师来说，培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键，具体做法是：
一、注重教学的目的
明确学习物理的目的与意义是激发学生学习物理兴趣的必要条件，是培养学生学习物理动机不可缺少的动力。
1.组织物理学习目的的主题班会，搞科普讲座来激发学生的兴趣。例如：根据物理学科的特点，通过组织“到宇宙中旅行”“漫游世界”等主题班会，使学生开阔视野，认识到物理学科在社会发展与建设中的巨大作用及广阔的发展前景，以激发学生学习的物理强烈愿望和浓厚的兴趣。
也可根据教学进度辅之以一些专题讲座，如讲完“增加和减小靡擦力的方法”一节后，做气垫和火箭的讲座；结合“简单电现象”一章的教学给学生讲：电植线、静电除尘、静电印刷在生产中的应用实例。以及静电在日常生活中的危害，这样既扩大了学生的知识面，又激发学生学习物理的兴趣。
2.明确每一堂课的教学目的。老师在每上一堂课之前，需向学生讲明这一节在生产、生活中的价值，意义和在知识体系中的地位，这样才能引起学生对物理知识的追求的意向。例：在讲压强时，举学生熟悉的例子。（1）体重相同的人双脚或单脚站在软地面上的情况有何不同？（2）然利或钝菜刀切菜的情况又怎样？
3.理论联系实际。结合物理课堂教学，组织学生到工厂、矿山、农村进行参观，让学生感受物理知识与工农业生产的密切联系，同时鼓励学生自制一些物理教具，这更激发他们对物理的浓厚兴趣，进一步坚定了学好物理的决心。
二、注重新颖的方法
1.利用插图来激发学生的学习兴趣。插图是教学内容的必要组成部分，一方面，它能形象地说明课文内容；另一方面，它本身包含了重要的物理知识。因此，若把插图作为例子，讲起来既自然又能激发学生曲学习必趣。如“机械运动”这一节。画而是第一次世界大战的作战飞机，通过介绍画面讲到坐在这架飞机上的法国飞行员为什么能抓到一颗德国子弹的传奇实例，激发学生的学习兴趣，带着这个不能解答的问题自然地转入研究新课内容。
2.由民间故事或科学家故事引入新课。学生非常喜欢听故事，特别是富于传奇色彩的民间故事或由科学家的传记、轶事，更能激发他们的学习劲头。例：讲浮力时，可先给学生讲阿基米德识别王冠的故事。在讲“简单的磁现象”之前，可先给学生讲述“马隆巧设磁铁阵”的故事，学生听了故事之后，一定会被其中的怪现象所吸引，然后我们带着这个任现象自然地进入新课学习磁的现象。在讲电磁感应现象时可先给学生介绍法拉弟。他在奥斯特电生磁现象的启发下，经历了整整十年间，数百次实验才完成了磁生电的撵索。学生听完之后一定会被科学家不畏艰难，勇攀科学顶峰的精神深罐启动，这时再把他们带进“白炽电灯”中去探求新的知识，学生个个满腔热忱。
3.利用简笔画来激发学生学习物理的热情。简笔画有：直观、幽默、简单的效果，它能有效地调动学生积极思维，激发学生的学习兴趣。
三、融洽师生关系，建立师生之情
“教贵情深”，师生问融洽的关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂，是物理教学的质量保证，积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，起着激发学生求知欲和心理催化作用，直接影响学生的学习活动，正所谓“亲其师，信其道”。学生喜欢哪位老师往往喜欢哪门学科，对他们喜欢的事就肯付出代价，教师怎样与学生建立起融洽的关系？首先得做好学生心理方面的工作，必须达成师生间的双向理解。沟通师生情感，教师还应与每个学生交朋友，在潜移默化中使学生对老师产生好感和信赖，两者交融贯通，互为作用，引发出学生高涨的学习热情，我们的教学工作才有成功的保证。
四、利用学习成绩，巩固学习兴趣
学生以及部分学生家长把考分看的非常重要，考分低了就认为学习失败了，而不考虑是否在原基础上有所进步，根据这一心理特点，教师应掌握好测验考试的难度，有利巩固学生的学习兴趣。出考题要把握两个原则：一是教材的“双基”内容由浅入深编入考题中；二是测验的平均成绩控制在70分左右，中型考试和大型考试的平均成绩控制在75分以上。测验考试是一种教学手段，而不是目的。通过测验或考试，学生对试卷中所考内容的印象特别深刻，解答学生测验中出现错误的问题会进一步巩固所学知识。另外，学生还通过取得较好的成绩得到满足，或看到进步，增强学习信心。
当然，我们注意兴趣的同时，也要对物理的基本知识进行重视。物理知识的大厦是由物理概念和物理规律构建的。对它们的学习要做到知其然，还要知其所以然，决不能只满足于对内容的死记硬背。要知其所以然，就不但要知道物理概念、物理规律的内容，还必须了解它们产生的背景，知道它们是通过对哪些物理现象的分析归纳总结出来的；同时，要重视对物理概念、规律内涵的理解，明确它们与相关知识的区别与联系，并能应用它们分析解决实际问题。
例如对物理概念速度的学习，不少同学开始学习时，以为在数学里已经知道速度等于物体在单位时间内通过的路程，没有什么可学的。但实际上，要掌握速度这个物理概念，只知道它等于物体在单位时间内通过的路程是远远不够的。首先，还必须知道它是用来比较物体运动快慢的，要比较物体运动的快慢，既可以比较相同时间内物体运动的路程的多少，还可以比较运动相同的路程所用时间的多少。物理学里速度的定义采用的是前一种方法，大家熟悉的百米赛跑则是采用的后一种方法。其次，还应知道速度常用的单位，会测量物体运动的速度，能分析解决一些与速度有关的物理问题。
俗话说，兴趣是最好的老师。可以说，一个对某学科的爱好程度将对他今后学习起着不可忽视的作用。因此，培养学生的物理学习兴趣，激发学生的物理求知欲望，乃是物理教师的重要任务。