【摘 要】
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物理知识既抽象又庞杂,给学生的学习带来很大压力.而思维导图作为一种可视化思维工具,既可以把抽象的知识直观地呈现出来,又可以把庞杂的知识系统地归纳起来,这显然对于学生
【机 构】
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江苏省新沂市唐店中学 221422
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物理知识既抽象又庞杂,给学生的学习带来很大压力.而思维导图作为一种可视化思维工具,既可以把抽象的知识直观地呈现出来,又可以把庞杂的知识系统地归纳起来,这显然对于学生的物理学习有着巨大帮助.因此,在本文中,笔者以初中物理教学为例,尝试发挥思维导图的优势与作用,探索教学的优化途径与创新策略,希望可以做到“以图导思以思导学”,促进学生的独立思考与自主学习.
其他文献
基于自然与合理解题的考虑,借助移项赋值构造策略与添补赋值构造策略来判定常见类型的抽象函数的单调性,从而淡化拆分构造法中的解题技巧.
摘 要：数形结合，是一种非常传统的解题方法和思路.在数学教学的实际应用中，将试题当中的一些数学概念、等式方程用几何图形形式展现出来，让抽象化的数学知识内容变得直观化，更加易于学生理解和学习;同时在数学课程中的图形也可以通过概念、等式让图形的特征、属性变得更为详尽、多样，让学生可以在短时间内掌握图形特质、使用方法等.本文对数学教学中开展数形结合计算的方法进行了策略探究和深析. 关键词：数形结合;计
摘 要：从小学生的兴趣、语言倾向及日常生活指导或实践操作与素材运用各个方面进行综合性分析，分别从不同的角度针对小学数学课堂教学生活化的体现进行了阐述，并给出了对应的措施，仅供参考. 关键词：小学数学;生活化;课堂教学;质量;实践 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）14-0044-02 小学阶段培养学生的数学学习能力实际上也是在培养学生的数学学习兴趣及数
摘 要：揭示问题的本质是解题的关键，尤其是一些正规的考试题，深入探究其解法，把握其本质，分类掌握，有利于提升学生的解题能力，提高教学效率. 关键词：联考;导数;思考 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）13-0021-02 數形结合是突破这类题的关键，尤其是曲线与直线相切的恰当使用.试题兼顾了基础性、综合性、创新性和综合性.题目从“知识立意、
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多年来,我一直致力于学生学情的差异教育研究,并不断进行着因学定教的数学研究性学习课堂的建设.在课堂教学中我更注重的是孩子们在参与学习的活动过程中,是否体验到学习和探
直接解答至少类问题时,常因考虑不全面出现错误,该错误也常因剖析困难而被教师忽略,反而常以分类讨论或正难则反的方法代替,本文通过具体例子的深入研究对该现象进行了分析.
科学素养的培养在当下新课改不断深入的情况下变得愈发重要,初中物理教学如果仍旧采用传统教学模式,将物理知识被动地传授给学生将无法达到课程改革的要求.实验作为物理教学
摘 要：数列求和证明题是高考的常考题型之一，通过对一个求和问题的典型错解分析，从四个不同的角度来深度剖析其正确解法，最后谈三个方面的教学思考，以期与同行交流. 关键词：典型错解;裂项相消;数列放缩 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）13-0060-02 点评 本解法采用了“化繁为简”的策略，过程更加清楚简便，放缩恰到好处，在处理“裂项”时也