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【摘要】在初中英语语法学习过程中，如果教师采取死记硬背的方法，往往收到的效果并不好，反而会使学生逐渐丧失学习兴趣，对语法学习更加抵触。因此，教师要在课堂教学过程中为学生创设丰富多样的教学活动，利用教学活动激发学生的学习兴趣，提高语法学习效率。
【关键词】初中英语；语法学习；课堂活动
【作者简介】董奇，甘肃省白银市会宁县侯家川镇教育管理中心。
引言
随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。对于初中英语来说，语法教学一直都是其中十分重要的内容。为此，教师理应充分调到学生们学习语法的积极性，以此设置不同的教学活动，促使学生们可以有效融入到课堂之中。本篇文章将阐述在初中英语语法教学中开展课堂活动的意义，并对于开展课堂活动的具体方法方面提出一些合理的见解。
一、在初中英语语法教学中开展课堂活动的意义
在进行初中英语教学的时候，语法知识是其中十分重要的一个部分。教师除了需要完成讲解之外，还需要引导学生们在生活中做到灵活运用。为此，教师便需要采取教学活动的方式，为学生们创设优良的情境，促使学生们有效融入到课堂之中，尽情展现自我。为了把握活动的起点，教师自己必须要具备敏锐的观察力和创造能力，从生活之中提取满足学生发展需求的材料，并基于学生本身，将其改成满足学生自身认知水平的语法活动，促使学生们自由发表自己的看法和意见，并积极进行练习。
二、在初中英语语法教学中开展课堂活动的具体方法
1.勇敢者游戏。在进行“现在完成时”的语法知识讲解时，教师可以采取分组活动的方式，将全班学生分成多个小组，每个小组6人。小组中，每一名学生轮流说一件自己曾经做过的十分特别的事情。诸如：“I have tried bungee jump once”或者“I have broken bone of my friend once”等。当学生们阐述完自己的经历之后，小组中另外5人如果同样经历过这一事情，则可以立刻举手。加入有3人举了手，则这一轮中，这名学生获得3分。在经过4轮之后，小组中得分最高的学生则视为赢家，以此说明这名学生最为特别，也是这个小组中的勇者。之后，教师则可以单独对这些获胜的学生们进行采访，以此了解其个人经历。诸如：“How did that happen？”或者“How do you feel in that moment？”等。同时教师还要提醒学生们注意语法表达的时态，在此时需要应用一般过去时。
这一活动与现在完成时十分契合，毕竟现在完整是更为强调人在完成某个事情或者曾经完成某个事情，而对具体时间不做强调。教师安排学生们讲述自己的经历，促使整个游戏更为有趣，将学生们的积极性充分调动了起来。而学生们在彼此交流的过程中使用了现在完成时，不仅促使自身语法能力得到锻炼，而且能够获得一定的成就感。最后，教师再对每个“勇者”采访之后，又能对一般过去时进行复习，从而让学生们明白完成时和过去时存在的差异。
2.我说你猜。在进行“定语从句”的知识讲解时，教师可以将全班学生分成4组。在每一轮中，每个小组分别派一名学生上台，教师给其看一眼纸条中的内容之后，并要求其使用定语从句进行描述，但却不能将答案直接描述出来。诸如：“It is somebody who is change of the whole school”或者“It is something that you use to clean your teeth。”同一个小组中其他学生每人各有3次机会进行回答，其不能直接展开提问，但却可以要求这名同学换个角度重新描述，并且同样需要使用定语从句。每答对一次获得1分，每一次需要安排不同的学生上台描述，最终分数最高的小组视为胜利。
这种活动十分适合定语从句的知识教学，主要是因为定语从句本身便是针对单一名词或者代词进行信息补充，从而为其他人猜测某一物品提供了一定的可能性。而通过小组竞赛的方式可以将学生们的积极性充分调动起来，一方面能够对学生们的语法知识能力进行锻炼，另一方面还能提升其思维创造能力。
3.放飞想象。在进行“虚拟语气”的知识讲解式，教师可以让学生们自由假设，假如自己有机会和任意名人相见，会向其问什么问题？亦或者说些什么话？以此让学生们通过问答的方式展开假设。例如，If you could meet Kobe Bryant，what would you say to him/ask him？通过多次提问，每一次学生们选择不同的人物，以此完成不同的问答。而教师则需要在整个教室中来回走动，对学生们的提问和回答进行指导，并从中选择一些优秀的问答，安排这些学生上台进行表述，以此向其他学生们展示自己的对话。
这种活动主要利用条件句能够进行假设的特点，从而给予学生们充分发挥自己想象力的机会，任由其自由發挥，以此完成虚拟语气语法的练习。之后教师再予以总结，以此检查学生们对于虚拟语气知识的是否应用十分到位，从而起到一种强化的效果，从而完成进一步加深。
三、结束语
综上所述，有益于初中语法知识的活动有很多种。因此，教师在日常教学过程中，不断进行思考和总结，从学生们的角度出发进行活动设置，促使学生们能够有效参与其中，在完成知识学习的基础上，还能使得自身综合水平得到提高。
参考文献：
[1]庞振艳.六种趣味方法帮你学好初中英语语法[J].考试与评价（英语八年级专刊），2018，3.
[2]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2009，5.
[3]袁春玲.初中英语语法教学的思路与实践[J].科技创新导报， 2015，12.
【关键词】初中英语；语法学习；课堂活动
【作者简介】董奇，甘肃省白银市会宁县侯家川镇教育管理中心。
引言
随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。对于初中英语来说，语法教学一直都是其中十分重要的内容。为此，教师理应充分调到学生们学习语法的积极性，以此设置不同的教学活动，促使学生们可以有效融入到课堂之中。本篇文章将阐述在初中英语语法教学中开展课堂活动的意义，并对于开展课堂活动的具体方法方面提出一些合理的见解。
一、在初中英语语法教学中开展课堂活动的意义
在进行初中英语教学的时候，语法知识是其中十分重要的一个部分。教师除了需要完成讲解之外，还需要引导学生们在生活中做到灵活运用。为此，教师便需要采取教学活动的方式，为学生们创设优良的情境，促使学生们有效融入到课堂之中，尽情展现自我。为了把握活动的起点，教师自己必须要具备敏锐的观察力和创造能力，从生活之中提取满足学生发展需求的材料，并基于学生本身，将其改成满足学生自身认知水平的语法活动，促使学生们自由发表自己的看法和意见，并积极进行练习。
二、在初中英语语法教学中开展课堂活动的具体方法
1.勇敢者游戏。在进行“现在完成时”的语法知识讲解时，教师可以采取分组活动的方式，将全班学生分成多个小组，每个小组6人。小组中，每一名学生轮流说一件自己曾经做过的十分特别的事情。诸如：“I have tried bungee jump once”或者“I have broken bone of my friend once”等。当学生们阐述完自己的经历之后，小组中另外5人如果同样经历过这一事情，则可以立刻举手。加入有3人举了手，则这一轮中，这名学生获得3分。在经过4轮之后，小组中得分最高的学生则视为赢家，以此说明这名学生最为特别，也是这个小组中的勇者。之后，教师则可以单独对这些获胜的学生们进行采访，以此了解其个人经历。诸如：“How did that happen？”或者“How do you feel in that moment？”等。同时教师还要提醒学生们注意语法表达的时态，在此时需要应用一般过去时。
这一活动与现在完成时十分契合，毕竟现在完整是更为强调人在完成某个事情或者曾经完成某个事情，而对具体时间不做强调。教师安排学生们讲述自己的经历，促使整个游戏更为有趣，将学生们的积极性充分调动了起来。而学生们在彼此交流的过程中使用了现在完成时，不仅促使自身语法能力得到锻炼，而且能够获得一定的成就感。最后，教师再对每个“勇者”采访之后，又能对一般过去时进行复习，从而让学生们明白完成时和过去时存在的差异。
2.我说你猜。在进行“定语从句”的知识讲解时，教师可以将全班学生分成4组。在每一轮中，每个小组分别派一名学生上台，教师给其看一眼纸条中的内容之后，并要求其使用定语从句进行描述，但却不能将答案直接描述出来。诸如：“It is somebody who is change of the whole school”或者“It is something that you use to clean your teeth。”同一个小组中其他学生每人各有3次机会进行回答，其不能直接展开提问，但却可以要求这名同学换个角度重新描述，并且同样需要使用定语从句。每答对一次获得1分，每一次需要安排不同的学生上台描述，最终分数最高的小组视为胜利。
这种活动十分适合定语从句的知识教学，主要是因为定语从句本身便是针对单一名词或者代词进行信息补充，从而为其他人猜测某一物品提供了一定的可能性。而通过小组竞赛的方式可以将学生们的积极性充分调动起来，一方面能够对学生们的语法知识能力进行锻炼，另一方面还能提升其思维创造能力。
3.放飞想象。在进行“虚拟语气”的知识讲解式，教师可以让学生们自由假设，假如自己有机会和任意名人相见，会向其问什么问题？亦或者说些什么话？以此让学生们通过问答的方式展开假设。例如，If you could meet Kobe Bryant，what would you say to him/ask him？通过多次提问，每一次学生们选择不同的人物，以此完成不同的问答。而教师则需要在整个教室中来回走动，对学生们的提问和回答进行指导，并从中选择一些优秀的问答，安排这些学生上台进行表述，以此向其他学生们展示自己的对话。
这种活动主要利用条件句能够进行假设的特点，从而给予学生们充分发挥自己想象力的机会，任由其自由發挥，以此完成虚拟语气语法的练习。之后教师再予以总结，以此检查学生们对于虚拟语气知识的是否应用十分到位，从而起到一种强化的效果，从而完成进一步加深。
三、结束语
综上所述，有益于初中语法知识的活动有很多种。因此，教师在日常教学过程中，不断进行思考和总结，从学生们的角度出发进行活动设置，促使学生们能够有效参与其中，在完成知识学习的基础上，还能使得自身综合水平得到提高。
参考文献：
[1]庞振艳.六种趣味方法帮你学好初中英语语法[J].考试与评价（英语八年级专刊），2018，3.
[2]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2009，5.
[3]袁春玲.初中英语语法教学的思路与实践[J].科技创新导报， 2015，12.