高三学生怎样才能在有限的时间内使自己的基础知识形成网络,基本技能取得长足的进步呢?笔者认为,上复习课时首先要扣紧教材,根据教材的内在联系,重新编排纲目,以求建立整体概念。本文结合本人在高三的教学经验来谈谈在英语复习时应注意的方法即应注意过好的三道关——词汇、语法、课文。
　　
　　一、过好词汇关
　　
　　没有足够的建筑材料,再高明的工程师也无法使自己的宏伟蓝图变成高楼大厦;没有掌握足够的词汇,再聪明的学生也无法在高考中取得好的成绩。根据教学大纲和考纲要求以及近几年的高考试卷情况来看,考生大约要掌握3500个单词。没有一定量的词汇,提高英语就只能是一句空话。怎样才能快速帮助学生掌握大量的词汇呢?
　　1.音标
　　学习英语单词,首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词,不仅人家无法理解你要表达的意思,而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音,既不能很好发展听的能力,也不能顺利地同别人进行交流。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字,它的发音与拼写之间有着非常密切的联系。所以,我们有必要给学生讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系,帮助他们科学记忆,提高记忆效果。
　　2.词汇
　　词汇是一个整体,所以长时间孤立地记忆单词必定是枯燥乏味的。通过联想记忆,让学生联系以前学过的近似词,这些词或者读音相似或者写法相似,同时也要联系同义词和反义词,这样的话,可以加深学生对单词的理解和记忆,起到事半功倍的效果。在学生记住了一定量的单词后,可以循序渐进给他们补充一些常用的词根、前缀、后缀,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就很容易突破记忆单词的难关。
　　3.反复巩固
　　“遗忘曲线”表明,在识记以后最初一段时间内,遗忘得快而且多,隔一天就遗忘66﹒3%,因此,只有每天都能接触到英语才有助于记忆。对于英语单词要天天见面,避免间断。与其在遗忘后再去修补已经倒塌的“记忆之墙”,倒不如及时巩固未倒的“记忆大厦”,及时复习更胜于遗忘后复习十遍。
　　为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习和同义、反义复习及采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等。
　　
　　二、过好语法关
　　
　　掌握丰富的词汇是学好英语的基础,但不等于就学好了英语,正如有钢筋、水泥、砖木等材料不等于就有高楼大厦一样。要真正学好英语,还必须过好语法关。大纲要求中学生掌握的语法内容分散在从初一到高三的11本书中,如果根据课本按部就班复习,有两方面的缺陷:一方面是材料分散,学生不易寻找,不便学生学习;另一方面是各项语法项目的内容不在一起,缺乏有机联系,不利于分析比较。因此,要克服这两方面的缺陷,就必须最大限度帮助学生,如配上相关的语法教材和强化练习以提高复习效果。
　　
　　三、过好课文关
　　
　　课文是进行语言教学和训练“听、说、读、写”四会能力的综合材料。课文教学具有很强的综合性、整体性、全面性和系统性,课文教学是培养学生的表达能力和提高阅读理解能力的极其重要环节,同时,阅读理解能力的提高也有助于解答完形填空试题和短文改错试题,同时也可迁移到书面表达中去。所以,在英语复习的整个过程中,要求学生大量阅读,以此带动英语复习的全面提高。那么怎样复习才能取得最佳效果呢?笔者认为应该注意以下几个环节:
　　1.抓好课文复述关。由于课文篇目太多,复习时间有限,教师不可能对课文一一的进行详解。为了节省时间,提高复习效果,师生之间可利用提问方式进行课文复述,可以对于重要的段落进行复述或会背诵,还可用重点词
　　汇、短语、句型进行造句。此时要了解复杂句子的结构及关联词的用法和各种题材的特征,达到会应用自如。
　　2.归纳、对比的运用。复习决不是机械复习过去的东西,而是把学过的知识加以整理,打破章节的局限,通过归纳、对比使其系统化,增添新的语言信息,做到常学常新。所谓归纳、对比也就是联想,由点到面,从而掌握知识之间的内在联系。对比还会找出异同,弄清楚这些异同,对知识的理解就会加深。这样所获得的知识不再是支离破碎的,也扩展了知识面的广度和深度,运用起来就会得心应手。
　　总之,只要学生脚踏实地过好词汇、语法、课文三道关,再配有一定高质量的习题,并反复操练,高考定能考出水平,考出好的成绩。◆(作者单位:江西省南昌县莲塘第二中学)
　　□责任编辑:廖淑芳