论文部分内容阅读
央视２００９年通过电视媒介面向全国中小学生上了开学第一节课，全课以爱为主题，通过四个环节的教学设计，达到教育好孩子的目的，引起了社会强烈反响。第一堂课是一学期新的起点与开始，是学生实现从假期到新学期的过渡。好的开始给学生留下深刻的印象，对以后的教育教学开展大有裨益。所以，每位教师都应着力思考如何上好开学第一课，怎样进行设计？如何实施？未来发展是怎样的？这些问题都需要我们进行梳理，探究。
第一节课的设计涉及后续学习与教学历程，涉及学生学习生命力的优化与激发，涉及教师的教学展开，所以精心的设计显得尤为重要。在教学过程中，要渗透好“价值引领”“内容导向”“情感驱动”“方法引导”四个方面的内容，让学生在第一节课中体悟数学学习的生命活力！真正实现从新学期的第一节课就“想学、会学、乐学、学会、享学”的五学教育。
如何有效的在教学设计中渗透以上四部分内容呢？笔者的经验是采取一种“主题主线整合教学”模式进行。下页的图表能清晰地展示笔者第一课的设计思路与历程。
开学第一课随着课程改革的推进、时代变迁、学习文化总和的更替，定会在主题、内容、过程、评价、主体各个方面不断演进。翻开历史的画卷，当前我国有几大文化逐渐渗透进我们生活方方面面。后现代思想、民主化意识、多元文化、全球问题、经济危机、科技革新、信息发展等都是主导图景。
就教育实在来看，亦受到了这些文化的影响。教育民主化、教育公平化、教育革新化、教育科技化、教育多元化、教育国际化、教育本土化都是这些文化冲击的反映。
新课程改革提倡数学学习的生活化与开放性，创新性与实践性，强调孩子的学习主体地位，要求孩子在知识技能发展的同时，能在数学思考、情感态度价值观和解决问题上有所发展。这已经突破原有数学学习的内涵，就其实质是张扬数学学习的生命力！生命是动态的发展历程，是不断优化的美妙旅途。
１． 注重数学学科自身生命力的优化与发展
数学学习的过程其自身最美的风景不在于外在的其他文化因素，其生命力在于数学本身的生命力和文化优势。作为一线的教师，必须提升学科专业素质，关注数学学科自身的最新发展，丰满数学哲学，丰富数学史学，真正从源头上活化知识和丰满教学。唯有如此，我们的数学课程与教学才能源远流长，细水长流。这样的文化丰满图景也才能让我们的开学第一课更上一个层次。可见，数学学科自身生命力的优化与发展是每一位数学教师首要思考的问题。
２． 注重数学课程教学与学生生命历程的融通
数学的学习不是束之高阁的空中楼房，它的地基不在书本，而在生活，不在知识，而在学生的生命历程。如何让学生喜欢数学、喜欢研究数学、喜欢学习数学，并能在学习活动过程中提升效能感和幸福感，并为此后的创造与革新提供各方面的质料。无可厚非，实现的图景是数学课程教学与学生生命的无限交织与融通。这样的数学学习有了现实鲜活的质料，有了学生生命优化活动的参与，学生也才能真正从学数学走向想学数学和会学数学，并在数学学习过程中体悟数学学习的生命真谛和快乐！只有学生生命历程与数学学习实现了交汇与融通，互动与生成，才能真正激发学生数学学习的兴趣与欲望，才能使课程与教学的展开万般闪耀，美妙无比。
作为第一课，更应该注重倾入学生的学习生命和生活文化，让他们感悟数学自身的生命活力，只有这样，数学源于生活，服务于生活；数学富于美丽，趣味蕴含数学才得以彰显与实践。
３． 注重数学课程教学与其他学科整合，特别是信息技术
数学学习活动的过程一方面是数学学科自身与学生生命活动的交汇与互动，另一方面也是数学学习与其他学科学习，及其他学科和数学一起与学生个体活动的互动与生成的双线合一的过程。同时数学学科自身的发展也必须诉求于其他学科的基础作用和推动作用，其实质就是数学价值的思考，一是数学是其他学科的基础，二是其他学科需要数学，两方面的动力与力量推进数学创造与应用。
而当前，我国中小学特别强调家、校、社会三方的协同教育，这种共育实质是学校让渡教育权利给家长和社会，这样的文化走向使得现实家委会、家长爱心服务队的产生，他们渴望参与学校教育。三方合力在方向一致时，合力最大。也就是要谋求三方的沟通与信息互动，而媒介的选择事关重要。
传统的信息传播渠道已经凸显出它的弊端，时空隔离，信息扭曲，时效较差等。而当代，随信息科技的高速发展，相关信息科技工具和媒介为我们的教育教学提供某种契机和机遇，如微博的发展，因为其时效性、便捷性（有手机就可以发微博）、互动性、生成性与数字性已经开始进入人们的生活，但在教育教学领域还未有大量的尝试。这种信息媒介有助于谋求三方合力的最大值，方便家校联系，还可以群集互动，同时未来的发展还可以引入语音视频在线直播，让教育在阳光、公平、时效的环境中畅流成为了可能。
所以数学课程与教学的展开旅程可以借助诸如此类的信息科技媒介，有助于各方沟通与互动，有助于学习资源的拓展与升华，有助于家、校、社会的合力实现最大化，有助于孩子自身生命优化。
作为开学第一课，如果能通过微博（未来定会发展成为可以语音和视频的工具与媒介）及时转播课堂教学实况，同时及时调度各方学习资源（如通过微博及时联系家长，联系名人，现身说法等），真正建构其学习型社会，真正实现家、校、社会的无缝链接。这样的学科领域引渡其实是拓展了数学文化自身的场域，不管是从源头还是从实体，从媒介还是载体，从动因还是发展，都为小学数学课程与教学的展开提供美妙的质料与因子。
开学第一课，真不能随便开，好的第一课引领着孩子充满希望、感激、兴趣、自信地走进未来一学期的教学旅程，应精心设计。这样需要我们拓宽数学自身的场域，融通孩子生命优化旅程，实现数学学习与生命成长的协同与交汇，才能激发出数学学习最迷人的图景。
责任编辑 罗峰
第一节课的设计涉及后续学习与教学历程，涉及学生学习生命力的优化与激发，涉及教师的教学展开，所以精心的设计显得尤为重要。在教学过程中，要渗透好“价值引领”“内容导向”“情感驱动”“方法引导”四个方面的内容，让学生在第一节课中体悟数学学习的生命活力！真正实现从新学期的第一节课就“想学、会学、乐学、学会、享学”的五学教育。
如何有效的在教学设计中渗透以上四部分内容呢？笔者的经验是采取一种“主题主线整合教学”模式进行。下页的图表能清晰地展示笔者第一课的设计思路与历程。
开学第一课随着课程改革的推进、时代变迁、学习文化总和的更替，定会在主题、内容、过程、评价、主体各个方面不断演进。翻开历史的画卷，当前我国有几大文化逐渐渗透进我们生活方方面面。后现代思想、民主化意识、多元文化、全球问题、经济危机、科技革新、信息发展等都是主导图景。
就教育实在来看，亦受到了这些文化的影响。教育民主化、教育公平化、教育革新化、教育科技化、教育多元化、教育国际化、教育本土化都是这些文化冲击的反映。
新课程改革提倡数学学习的生活化与开放性，创新性与实践性，强调孩子的学习主体地位，要求孩子在知识技能发展的同时，能在数学思考、情感态度价值观和解决问题上有所发展。这已经突破原有数学学习的内涵，就其实质是张扬数学学习的生命力！生命是动态的发展历程，是不断优化的美妙旅途。
１． 注重数学学科自身生命力的优化与发展
数学学习的过程其自身最美的风景不在于外在的其他文化因素，其生命力在于数学本身的生命力和文化优势。作为一线的教师，必须提升学科专业素质，关注数学学科自身的最新发展，丰满数学哲学，丰富数学史学，真正从源头上活化知识和丰满教学。唯有如此，我们的数学课程与教学才能源远流长，细水长流。这样的文化丰满图景也才能让我们的开学第一课更上一个层次。可见，数学学科自身生命力的优化与发展是每一位数学教师首要思考的问题。
２． 注重数学课程教学与学生生命历程的融通
数学的学习不是束之高阁的空中楼房，它的地基不在书本，而在生活，不在知识，而在学生的生命历程。如何让学生喜欢数学、喜欢研究数学、喜欢学习数学，并能在学习活动过程中提升效能感和幸福感，并为此后的创造与革新提供各方面的质料。无可厚非，实现的图景是数学课程教学与学生生命的无限交织与融通。这样的数学学习有了现实鲜活的质料，有了学生生命优化活动的参与，学生也才能真正从学数学走向想学数学和会学数学，并在数学学习过程中体悟数学学习的生命真谛和快乐！只有学生生命历程与数学学习实现了交汇与融通，互动与生成，才能真正激发学生数学学习的兴趣与欲望，才能使课程与教学的展开万般闪耀，美妙无比。
作为第一课，更应该注重倾入学生的学习生命和生活文化，让他们感悟数学自身的生命活力，只有这样，数学源于生活，服务于生活；数学富于美丽，趣味蕴含数学才得以彰显与实践。
３． 注重数学课程教学与其他学科整合，特别是信息技术
数学学习活动的过程一方面是数学学科自身与学生生命活动的交汇与互动，另一方面也是数学学习与其他学科学习，及其他学科和数学一起与学生个体活动的互动与生成的双线合一的过程。同时数学学科自身的发展也必须诉求于其他学科的基础作用和推动作用，其实质就是数学价值的思考，一是数学是其他学科的基础，二是其他学科需要数学，两方面的动力与力量推进数学创造与应用。
而当前，我国中小学特别强调家、校、社会三方的协同教育，这种共育实质是学校让渡教育权利给家长和社会，这样的文化走向使得现实家委会、家长爱心服务队的产生，他们渴望参与学校教育。三方合力在方向一致时，合力最大。也就是要谋求三方的沟通与信息互动，而媒介的选择事关重要。
传统的信息传播渠道已经凸显出它的弊端，时空隔离，信息扭曲，时效较差等。而当代，随信息科技的高速发展，相关信息科技工具和媒介为我们的教育教学提供某种契机和机遇，如微博的发展，因为其时效性、便捷性（有手机就可以发微博）、互动性、生成性与数字性已经开始进入人们的生活，但在教育教学领域还未有大量的尝试。这种信息媒介有助于谋求三方合力的最大值，方便家校联系，还可以群集互动，同时未来的发展还可以引入语音视频在线直播，让教育在阳光、公平、时效的环境中畅流成为了可能。
所以数学课程与教学的展开旅程可以借助诸如此类的信息科技媒介，有助于各方沟通与互动，有助于学习资源的拓展与升华，有助于家、校、社会的合力实现最大化，有助于孩子自身生命优化。
作为开学第一课，如果能通过微博（未来定会发展成为可以语音和视频的工具与媒介）及时转播课堂教学实况，同时及时调度各方学习资源（如通过微博及时联系家长，联系名人，现身说法等），真正建构其学习型社会，真正实现家、校、社会的无缝链接。这样的学科领域引渡其实是拓展了数学文化自身的场域，不管是从源头还是从实体，从媒介还是载体，从动因还是发展，都为小学数学课程与教学的展开提供美妙的质料与因子。
开学第一课，真不能随便开，好的第一课引领着孩子充满希望、感激、兴趣、自信地走进未来一学期的教学旅程，应精心设计。这样需要我们拓宽数学自身的场域，融通孩子生命优化旅程，实现数学学习与生命成长的协同与交汇，才能激发出数学学习最迷人的图景。
责任编辑 罗峰