一、运用信息技术有助于改变教师的学习方式
　　教师专业发展的核心在于教师个体的成长。教师应用信息技术在网络环境下自主学习、从网络中可以摄取教育理念，使教师自我更新成为现实。教师自己写博客的过程也会表达自己的教育理念，发表自己的任何设想，不会有任何顾忌。教师应用信息技术可以找到学习的主动权，让主体意识得到觉醒，积极主动地参与到学习中去。譬如我最初走进“教育在线’网页，结识了许多教育专家和教育能手，了解到了全国各地的课堂改革和教育信息，学习到许多先进的教育教学方法。尤其是朱永新，李镇西，魏书生等教育路上的著名导师，见解新颖，理论独到，率先垂范，给了我们很多教育经验和启迪。另有迎春花开、一片闲云、新老人、清澈小舟等一大批教育能手常常发表个人教学与管理的见解，构筑理想课堂，交流教育心得，相约在心灵港湾，信息技术成为教育者有力的帮手。
　　二、运用信息技术有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式
　　教师职业是一个需要更多反思的职业，教育教学反思是教师成长的必由之路，是教师主体意识觉醒的出发点。善于反思应成为优秀教师的基本素养之一。教师本人对教学实践及其成败得失进行反思，及时总结自己的教学经验，可以更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高专业能力与水平。运用信息技术，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持。我在博客中开设了网上情缘、引经据典、课堂心得、生活品味等栏目，记载了自己日常教学的心得体会、教案设计、生活随感等，还利用信息技术下载一些课堂实录、教育信息、名师博文等，形成了属于个人的教育成长资源积淀，对自己大脑中那些漂浮不定、甚至有点凌乱的思想进行梳理，找出错误的认识或不妥当的观点，从而达到了自我反思及提高的目的。
　　三、运用信息技术为教师获得专业化引领搭建了平台和通道
　　教师要走出思想上的认识误区，提升理念，拓展视野，在不断地智慧交流中获得专业的发展，必须有专家的引领，运用信息技术为教师获得专业化引领搭建了平台和通道。然而，普通教师很难有机会与教育专家、优秀教师进行面对面的接触与交流，想观摩他们的课、聆听他们的讲座，要走很远的路，来去匆匆，花费很大，就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到。2009年12月，我参加了在甘肃酒泉中学举办的北师大版语文教材培训，亲自聆听了中学语文教材主编孙绍振学者的诠释与评析，明白了对教材使用的原则与方法，以及对教师教研与教学的要求。同时，让我更加密切的与教材主编和全省的教育同仁们有了切磋的机会。
　　当然，运用信息技术，教师可以足不出户地走进教育专家、优秀教师的讲座和课堂。运用信息技术，普通教师可以全方位解读名师，体悟名师教学中的精彩，从而获得真正意义上的专业引领，使教师在专业成长过程中的脚步变得踏实而有力。2011年与2012年，我有幸在网络上参加了全国中小学教师教育技术能力建设培训，实现了与教育专家、学者和名师零距离的对话，通过浏览和阅读这些专家、学者的网络日志，并以留言、回复、评论等方式形成互动交流。的确，在博客这一平台上，教师不再是闭门造车，而能更多地得到各方面专家学者的帮助和引领。这种交流、碰撞与反思，不断的推动着教师自身的进步，促进了教师的专业化发展。 运用信息技术有助于教师进行知识的积累，形成个性化的知识体系。面对浩瀚的网络资源，教师可以通过信息技术搜索和阅读，对自身工作学习有益的信息资源，通过链接收藏，进行知识的积累，逐步形成个性化的知识体系，使之汇集成为教师个人专业发展的加油站。
　　四、运用信息技术有助于教师进行异步交流，共享集体智慧与资源
　　网络的理念核心是分享。教师应用信息技术，可以突破空间、时间的界限，实现与本校、外校、本地、外地教育同事的交流与合作。通过信息技术，达到一种区域的共享互补的功效，实现异步、同步相结合的以人为本的教研。促进普通教师与优秀教师的广泛交流。实现真正意义上的“师师互动”。在顺畅而广泛的交流、分享与合作中，真正实现教师的群体专业发展。
　　总之，运用信息技术是教育改革及教育信息化对教师提出的迫切要求，我坚信，信息技术在促进教师专业发展方面必定有更广阔的前景。