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摘 要： 本科生实践能力的培养是工科类教育教学中的重要环节。参与电子竞赛与科研是提高学生实践能力的两条重要途径。培养学生实践能力，制订合理的、循序渐进的培养方案是非常重要的。关注学生兴趣，并及时给予激励，有利于提高学生参与实践的热情。
关键词： 电子竞赛 实践能力 能力培养
一、引言
本科生实践能力培养是工科类教育教学中的重要环节。电子信息类的本科生在高校内参与课外实践的机会主要有以下两种：电子竞赛、科研。笔者结合教学工作经历，谈谈如何引导学生参与电子竞赛与科研，提高学生的实践能力。
二、制订实践能力培养方案
我校电子信息类大部分学生入学之初对专业有浓厚的兴趣，参与实践的热情很高，但是四年本科期间，能够坚持不间断地参与实践，提高能力的学生的比例并不是特别高。其中有很多原因，比如考研、兴趣转移等，由于这些原因而不再继续参与课外科技实践是可以理解和接受的，但是有相当一部分学生是因为在实践中的挫败感而丧失了参与热情，对于这部分学生。教师应该予以引导。
很多学生在参与实践之初，对自己抱有较高期望，希望尽快取得成绩，这可以理解，但是“欲速则不达”，实践能力培养是一个缓慢的过程，需要有足够的耐心、毅力和吃苦精神。部分学生在这个过程中会变得浮躁、焦虑，从而彻底放弃。教师应该和学生进行耐心交流，使学生明白实践能力是逐步增强的，需要克服许多困难，在这个过程中挫折是难免的。而更切合实际，对学生更有益的做法是制订一个合理的、循序渐进的培养方案，使学生在参与实践时有章可依、有法可循。
在制订学生实践能力培养方案方面，笔者在多年的教学中摸索、思考和实践，取得了一些成果，现介绍如下：
1.分年级参与不同级别电子竞赛
我校设有“创兴杯”电子竞赛，竞赛题目比较简单，为电子设计的入门级别，鼓励大一、大二的学生参加，竞赛的主要目的是引导低年级学生参与课外科技实践。能够完成这个竞赛的学生，在实践方面具备了基本素质，对设计工具，比如示波器、信号源等，可以熟练运用，对一些设计软件掌握了基本的使用技巧。
进一步引导校级竞赛中表现优异的学生参加省部级的电子竞赛，如“天津市大学生TI杯竞赛”等赛事。题目难度相对有了提高，需要制订完整的设计方案，综合运用多门课程的知识，如模拟电路、数字电路、信号处理等，因此这类赛事一般适合大三学生参加。参与这类赛事的学生实践能力进一步提高，解决问题、分析问题能力进一步增强。
鼓励能力较强的学生参加国家级的电子大赛，如“全国大学生电子竞赛”、“挑战杯”等。这类赛事的难度进一步提高，对学生的要求更高。以“挑战杯”为例，这个赛事要求学生设计一个有一定创新的、具有完整功能的电子产品。创新既需要具有扎实的理论基础，又需要具有创新思维，因此对于学生确实是一个很大的挑战。“挑战杯”的作品还需要考虑外观设计、工艺等因素，这是一个优秀的电子设计工程师的必备素质，因此能顺利完成这个级别赛事的学生已经具备了设计一些难度不高的电子产品的能力。
2.按兴趣参与教师科研
可以鼓励实践能力特别强的学生参与教师科研。据笔者的实际经验，优秀的本科生在教师科研中可以发挥出重要作用。教师制订科研方案，将科研工作模块化，本科生可以参与各个模块的研究与设计工作。
在引导本科生参与教师科研时应该考虑学生自身的兴趣与能力。完成国家级电子大赛的学生一般都具备了开发一个电子产品各个方面的能力，如硬件设计、代码编写、算法研究等，这时学生往往找到了自己感兴趣的方向，教师应该积极引导，鼓励学生作更深入的学习和研究。因此在学生参与科研时，按照学生的兴趣分配其参与科研中的不同模块是有必要的，这也有利于培养出更专业的人才。
三、重视兴趣与激励
“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”，参与课外科技实践也需要兴趣。各种诱惑，比如网络游戏，会使部分学生的兴趣发生转移，这是指导教师普遍遇到的一个问题，这时教师将会起到非常大的作用。
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”，用一个一个的成功激励学生，是一种非常有用的方法。当学生第一次点亮一个LED灯时的鼓励的一句话可能意义要大于给学生讲明白一个复杂的电路。按照学生的水平安排实践内容，循序渐进地提高动手能力，并在其取得一定进步的时候及时进行肯定，都会有利于促使学生在实践的路上越走越远。
竞技可以激发人的斗志，因此鼓励学生参加各类电子竞赛也是一种很好的激励方式。
参与教师科研，尤其是一些企业委托的产品开发方面的科研，对学生实践能力的提高有极大帮助，对于激发学生的兴趣也特别有效。所有人的内心都期望自己是对社会、对国家有用的人，自己的勞动为社会创造财富就是这种期望的最直接的实现。当看到自己研制的产品在实际中得到应用时，这种成就感是巨大的。
四、结语
本科生实践能力培养是工科类教育教学中的重要环节。引导学生参与电子竞赛和教师科研是提高实践能力的两条重要途径。教师应该制订合理的、循序渐进的培养方案，关注学生的兴趣，并及时给予激励，提高学生参与实践的热情。
参考文献：
[1]郭云林.重视电子竞赛，推进教学改革[J].电气电子教学学报，2003，25（1）：23-26.
[2]车仁信.从大学生电子竞赛谈电专业课程教学改革[J].实验室科学，2004，23（4）：32-35.
[3]黄建龙.电工电子实验教学改革初探[J].南通航运职业技术学院学报，2006，5（2）：105-107.
关键词： 电子竞赛 实践能力 能力培养
一、引言
本科生实践能力培养是工科类教育教学中的重要环节。电子信息类的本科生在高校内参与课外实践的机会主要有以下两种：电子竞赛、科研。笔者结合教学工作经历，谈谈如何引导学生参与电子竞赛与科研，提高学生的实践能力。
二、制订实践能力培养方案
我校电子信息类大部分学生入学之初对专业有浓厚的兴趣，参与实践的热情很高，但是四年本科期间，能够坚持不间断地参与实践，提高能力的学生的比例并不是特别高。其中有很多原因，比如考研、兴趣转移等，由于这些原因而不再继续参与课外科技实践是可以理解和接受的，但是有相当一部分学生是因为在实践中的挫败感而丧失了参与热情，对于这部分学生。教师应该予以引导。
很多学生在参与实践之初，对自己抱有较高期望，希望尽快取得成绩，这可以理解，但是“欲速则不达”，实践能力培养是一个缓慢的过程，需要有足够的耐心、毅力和吃苦精神。部分学生在这个过程中会变得浮躁、焦虑，从而彻底放弃。教师应该和学生进行耐心交流，使学生明白实践能力是逐步增强的，需要克服许多困难，在这个过程中挫折是难免的。而更切合实际，对学生更有益的做法是制订一个合理的、循序渐进的培养方案，使学生在参与实践时有章可依、有法可循。
在制订学生实践能力培养方案方面，笔者在多年的教学中摸索、思考和实践，取得了一些成果，现介绍如下：
1.分年级参与不同级别电子竞赛
我校设有“创兴杯”电子竞赛，竞赛题目比较简单，为电子设计的入门级别，鼓励大一、大二的学生参加，竞赛的主要目的是引导低年级学生参与课外科技实践。能够完成这个竞赛的学生，在实践方面具备了基本素质，对设计工具，比如示波器、信号源等，可以熟练运用，对一些设计软件掌握了基本的使用技巧。
进一步引导校级竞赛中表现优异的学生参加省部级的电子竞赛，如“天津市大学生TI杯竞赛”等赛事。题目难度相对有了提高，需要制订完整的设计方案，综合运用多门课程的知识，如模拟电路、数字电路、信号处理等，因此这类赛事一般适合大三学生参加。参与这类赛事的学生实践能力进一步提高，解决问题、分析问题能力进一步增强。
鼓励能力较强的学生参加国家级的电子大赛，如“全国大学生电子竞赛”、“挑战杯”等。这类赛事的难度进一步提高，对学生的要求更高。以“挑战杯”为例，这个赛事要求学生设计一个有一定创新的、具有完整功能的电子产品。创新既需要具有扎实的理论基础，又需要具有创新思维，因此对于学生确实是一个很大的挑战。“挑战杯”的作品还需要考虑外观设计、工艺等因素，这是一个优秀的电子设计工程师的必备素质，因此能顺利完成这个级别赛事的学生已经具备了设计一些难度不高的电子产品的能力。
2.按兴趣参与教师科研
可以鼓励实践能力特别强的学生参与教师科研。据笔者的实际经验，优秀的本科生在教师科研中可以发挥出重要作用。教师制订科研方案，将科研工作模块化，本科生可以参与各个模块的研究与设计工作。
在引导本科生参与教师科研时应该考虑学生自身的兴趣与能力。完成国家级电子大赛的学生一般都具备了开发一个电子产品各个方面的能力，如硬件设计、代码编写、算法研究等，这时学生往往找到了自己感兴趣的方向，教师应该积极引导，鼓励学生作更深入的学习和研究。因此在学生参与科研时，按照学生的兴趣分配其参与科研中的不同模块是有必要的，这也有利于培养出更专业的人才。
三、重视兴趣与激励
“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”，参与课外科技实践也需要兴趣。各种诱惑，比如网络游戏，会使部分学生的兴趣发生转移，这是指导教师普遍遇到的一个问题，这时教师将会起到非常大的作用。
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”，用一个一个的成功激励学生，是一种非常有用的方法。当学生第一次点亮一个LED灯时的鼓励的一句话可能意义要大于给学生讲明白一个复杂的电路。按照学生的水平安排实践内容，循序渐进地提高动手能力，并在其取得一定进步的时候及时进行肯定，都会有利于促使学生在实践的路上越走越远。
竞技可以激发人的斗志，因此鼓励学生参加各类电子竞赛也是一种很好的激励方式。
参与教师科研，尤其是一些企业委托的产品开发方面的科研，对学生实践能力的提高有极大帮助，对于激发学生的兴趣也特别有效。所有人的内心都期望自己是对社会、对国家有用的人，自己的勞动为社会创造财富就是这种期望的最直接的实现。当看到自己研制的产品在实际中得到应用时，这种成就感是巨大的。
四、结语
本科生实践能力培养是工科类教育教学中的重要环节。引导学生参与电子竞赛和教师科研是提高实践能力的两条重要途径。教师应该制订合理的、循序渐进的培养方案，关注学生的兴趣，并及时给予激励，提高学生参与实践的热情。
参考文献：
[1]郭云林.重视电子竞赛，推进教学改革[J].电气电子教学学报，2003，25（1）：23-26.
[2]车仁信.从大学生电子竞赛谈电专业课程教学改革[J].实验室科学，2004，23（4）：32-35.
[3]黄建龙.电工电子实验教学改革初探[J].南通航运职业技术学院学报，2006，5（2）：105-107.