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摘 要：要提高学生的英语成绩，首先得激发学习兴趣。激发兴趣，关键在于课堂教学，渲染课堂气氛。小学生天性好玩，因此在课堂中应该多做游戏，让学生在学中玩、玩中学。
关键词：渲染气氛 激发兴趣 英语学习
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。
二、用独特的讲解方法，引导学生的兴趣。
英语教学是语言教学，语言源于生活又实践于生活，作为英语教师，我们应利用教学的内容适时地为学生营造语言环境。比如：我们在教学“Happy Birthday”一课时，我准备了生日蛋糕、生日蜡烛和一些生日礼物等。看到这些东西，孩子们很快就进入了角色，进入了情境，马上就用英语谈论起了有关的话题。又如：我们在教有关动物的单词时，可以利用卡片或玩具把教室布置成动物园，以老师带领学生参观动物园的形式来进行教学。这样学生马上就有了一种新奇感，有一种知道动物英语名称的欲望，学习的主动性就得到了充分发挥。再如在教学“go swimming，go skating，go to the park，go to the zoo”等短语时，教师可让学生边跟自己做动作，边读这些短语，这样不仅活动跃了课堂气氛，让学生都动了起来，而且还有助于学生注意力集中，加深了学生对这些短语的印象，大大提高了学生学习的兴趣。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而是采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，我还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番 “换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对于传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
三、玩趣味游戏，让学生在快乐轻松的环境下学习英语。
教师可将这节课学的一些单词，比如head、arm、leg、hand、foot等，制成卡片贴到黑板上，然后再将每个卡片的旁边标上数字。教师说数字，学生说出相应的单词；教师说单词，学生反映出相应的数字。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes”，做错了，下面的同学就说“no”；也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生很容易就掌握了这些单词。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
关键词：渲染气氛 激发兴趣 英语学习
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。
二、用独特的讲解方法，引导学生的兴趣。
英语教学是语言教学，语言源于生活又实践于生活，作为英语教师，我们应利用教学的内容适时地为学生营造语言环境。比如：我们在教学“Happy Birthday”一课时，我准备了生日蛋糕、生日蜡烛和一些生日礼物等。看到这些东西，孩子们很快就进入了角色，进入了情境，马上就用英语谈论起了有关的话题。又如：我们在教有关动物的单词时，可以利用卡片或玩具把教室布置成动物园，以老师带领学生参观动物园的形式来进行教学。这样学生马上就有了一种新奇感，有一种知道动物英语名称的欲望，学习的主动性就得到了充分发挥。再如在教学“go swimming，go skating，go to the park，go to the zoo”等短语时，教师可让学生边跟自己做动作，边读这些短语，这样不仅活动跃了课堂气氛，让学生都动了起来，而且还有助于学生注意力集中，加深了学生对这些短语的印象，大大提高了学生学习的兴趣。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而是采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，我还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番 “换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对于传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
三、玩趣味游戏，让学生在快乐轻松的环境下学习英语。
教师可将这节课学的一些单词，比如head、arm、leg、hand、foot等，制成卡片贴到黑板上，然后再将每个卡片的旁边标上数字。教师说数字，学生说出相应的单词；教师说单词，学生反映出相应的数字。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes”，做错了，下面的同学就说“no”；也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生很容易就掌握了这些单词。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。