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摘 要：对于化学学科的教学与其他学科相比不同之处在于化学课程教学需要通过各种实验来验证学习的理论知识。实践教学可以使化学课程取得更好的效果，因此，在化学学科的教学中实验成为教师首要选择的教学模式。在人才济济的时代，对学生的综合能力要求更加严格。所以，学生在理论知识学习的过程中，要通过各种学习方式，提高自己的综合能力。
关键词：“深度学习”;高中;化学学科;实验教学
在发展迅速的时代下，社会对求职人员的要求更要严格，企业希望招收到更加能力更高涉及面更广的职员。各个行业中要求求职人员不仅要对本专业的知识有所掌握，还要对其他热门理论、软件运用有所熟练，要求求职人员是一个全面发展的人才，而不是掌握单一知识的员工。社会竞争力的增大，说明学生在学校学习知识的同时也要注重提高自己的综合能力。这种背景下，通过实践教学的化学科目成为培养全面人才的重要教学科目。化学教师在课程讲授时，可以通过引导学生进行化学实验，来提高学生的实践能力。并且在实验过程中，可以锻炼学生的沟通能力。
1高中化学教学中的“深度学习”
1.1什么是“深度学习”
长时间的传统教学让学生习惯了被动的接受知识，对于化学这种需要通过实验才能深刻理解理论知识的学科，学生不知道怎么学习。深度学习就是为了解决学生被动的学习状态，通过各种教学方式，激发学生的学习兴趣，改变以往的传统教育模式，引导学生主动学习，养成良好的学习习惯。
1.2化学科目的核心教学思想
在化学科目的讲授中，能够通过实验操作提高学生对化学科目的学习兴趣，帮助学生更好的吸收化学理论知识，引导学生明确化学知识的整体内容和系统学习的方法，丰富学生的学习形式，提高课堂效率。在进行化学实验的过程中，教师要引导学生进行正确的实验操作，给予学生独立思考问题的时间，鼓励学生自主学习独自完成化学实验，培养学生独立思考的能力，为学生的长远发展奠定基础。
1.3目前高中化学教学过程中存在的弊端
在高中化学课程的讲授中，教师已经有意识的更新自己的教学方式，将学生放在教学的第一位置制定更加适合学生的教学模式，将教学的重点放在学生自身身上。尽管教师意识到传统的教学方式已经不再适合现在的社会发展，但是，学生被动学习的惯性还是给教师的教学带来了一定的挑战。学生缺乏主动学习的意识，使化学实验课程难以推进，阻碍了正常的教学进度。
1.4高中化学进行实验教学的意义
高中化学课程加入实验教学以后有利于将课本中的化学知识通过实验直观的呈现出来，让学生更深刻的理解化学知识，拉近化学与学生的距离，激发学生学习化学的兴趣，养成用化学思维思考化学问题的习惯。教师可以通过实验教学，鼓励学生独立完成实验，锻炼学生独立思考的能力。化学实验丰富了学生的学习生活和教师的教学形式，给学生创造了良好的学习氛围。
2高中化学实验中如何进行“深度学习”
2.1学生化学思维的锻炼
实验教学为学生提供了更加严谨的化学学习氛围。在实验教学过程中，实验呈现出来的就是最直观的化学反应的结果，学生在进行实验的过程中，由于用量或者参数的问题会导致结果和正确结果有所出入，在这样的情况下，教师可以顺势引导学生善于发现问题，通过反复的实验过程得出正确的结论，帮助学生养成严谨的学习态度。比如：学生可以通过实验直观的看到二氧化硫和硝酸的不同现象，将课本中复杂的知识简单化，帮助学生消化晦涩的理论知识点。
2.2情境创设
情境创设对于学生学习来说能够起到身临其境的作用，提高课堂效率。互联网技术的普及使得教师有了更加丰富的情境教学的选择，使学生有更多的机会接触到新型的知识。比如：在理论课堂的教学过程中，为了安全起见，教师可以通过借助新媒体技术，让同学们看到实验的示范过程，以免学生在实验操作中发生意外，威胁学生的生命安全。
2.3重视学生反馈
在实际的教学情况中，教师除了做好日常的课程教学以外，还要注意对学生学习情况的监测。化学实验中难免会出现一些操作问题或者实验结果与理论不相符合的情况，这种时候，学生应该及时将遇到的问题对教师进行反馈，由教师进行指导，完成实验。这样也可以养成学生勤于思考的良好习惯。
2.4注重学生的長远发展
竞争力日益增大的现代社会，加入实验教学的化学课程能够在提升学生专业能力的同时，锻炼学生的综合能力。在实验的过程中学生之间免不了互相交流学习，这就需要学生拥有良好的沟通能力，人际交往能力在学生以后的学习和发展过程中都占据重要位置。所以，化学教学过程中的深度学习对于学生今后的发展起到了重要的奠基作用。
结束语
高中是学生学习的重要阶段，高中化学改变了传统的教学形式，理论与实践相结合的教学方法可以提高学生全面发展的能力。在高中化学教学过程中，教师按照新课程改革的要求，将学生放在课堂教学的第一位置，将学生的实际情况作为教学参考，培养学生的发散思维，充实学生以后的求职技能。
参考文献：
[1]翟兵.实验中的异常现象和学生能力的培养[J].天津教育，2017（09）：123-124.
[2]梁慧书，郑长龙.化学实验论[M].南宁：广西教育出版社，2018（10）：33-34.
[3]王伟，王后雄.普通高中化学课程标准中“情境素材建议”内容特点及使用建议[J].化学教学，2018（02）：345-346.
关键词：“深度学习”;高中;化学学科;实验教学
在发展迅速的时代下，社会对求职人员的要求更要严格，企业希望招收到更加能力更高涉及面更广的职员。各个行业中要求求职人员不仅要对本专业的知识有所掌握，还要对其他热门理论、软件运用有所熟练，要求求职人员是一个全面发展的人才，而不是掌握单一知识的员工。社会竞争力的增大，说明学生在学校学习知识的同时也要注重提高自己的综合能力。这种背景下，通过实践教学的化学科目成为培养全面人才的重要教学科目。化学教师在课程讲授时，可以通过引导学生进行化学实验，来提高学生的实践能力。并且在实验过程中，可以锻炼学生的沟通能力。
1高中化学教学中的“深度学习”
1.1什么是“深度学习”
长时间的传统教学让学生习惯了被动的接受知识，对于化学这种需要通过实验才能深刻理解理论知识的学科，学生不知道怎么学习。深度学习就是为了解决学生被动的学习状态，通过各种教学方式，激发学生的学习兴趣，改变以往的传统教育模式，引导学生主动学习，养成良好的学习习惯。
1.2化学科目的核心教学思想
在化学科目的讲授中，能够通过实验操作提高学生对化学科目的学习兴趣，帮助学生更好的吸收化学理论知识，引导学生明确化学知识的整体内容和系统学习的方法，丰富学生的学习形式，提高课堂效率。在进行化学实验的过程中，教师要引导学生进行正确的实验操作，给予学生独立思考问题的时间，鼓励学生自主学习独自完成化学实验，培养学生独立思考的能力，为学生的长远发展奠定基础。
1.3目前高中化学教学过程中存在的弊端
在高中化学课程的讲授中，教师已经有意识的更新自己的教学方式，将学生放在教学的第一位置制定更加适合学生的教学模式，将教学的重点放在学生自身身上。尽管教师意识到传统的教学方式已经不再适合现在的社会发展，但是，学生被动学习的惯性还是给教师的教学带来了一定的挑战。学生缺乏主动学习的意识，使化学实验课程难以推进，阻碍了正常的教学进度。
1.4高中化学进行实验教学的意义
高中化学课程加入实验教学以后有利于将课本中的化学知识通过实验直观的呈现出来，让学生更深刻的理解化学知识，拉近化学与学生的距离，激发学生学习化学的兴趣，养成用化学思维思考化学问题的习惯。教师可以通过实验教学，鼓励学生独立完成实验，锻炼学生独立思考的能力。化学实验丰富了学生的学习生活和教师的教学形式，给学生创造了良好的学习氛围。
2高中化学实验中如何进行“深度学习”
2.1学生化学思维的锻炼
实验教学为学生提供了更加严谨的化学学习氛围。在实验教学过程中，实验呈现出来的就是最直观的化学反应的结果，学生在进行实验的过程中，由于用量或者参数的问题会导致结果和正确结果有所出入，在这样的情况下，教师可以顺势引导学生善于发现问题，通过反复的实验过程得出正确的结论，帮助学生养成严谨的学习态度。比如：学生可以通过实验直观的看到二氧化硫和硝酸的不同现象，将课本中复杂的知识简单化，帮助学生消化晦涩的理论知识点。
2.2情境创设
情境创设对于学生学习来说能够起到身临其境的作用，提高课堂效率。互联网技术的普及使得教师有了更加丰富的情境教学的选择，使学生有更多的机会接触到新型的知识。比如：在理论课堂的教学过程中，为了安全起见，教师可以通过借助新媒体技术，让同学们看到实验的示范过程，以免学生在实验操作中发生意外，威胁学生的生命安全。
2.3重视学生反馈
在实际的教学情况中，教师除了做好日常的课程教学以外，还要注意对学生学习情况的监测。化学实验中难免会出现一些操作问题或者实验结果与理论不相符合的情况，这种时候，学生应该及时将遇到的问题对教师进行反馈，由教师进行指导，完成实验。这样也可以养成学生勤于思考的良好习惯。
2.4注重学生的長远发展
竞争力日益增大的现代社会，加入实验教学的化学课程能够在提升学生专业能力的同时，锻炼学生的综合能力。在实验的过程中学生之间免不了互相交流学习，这就需要学生拥有良好的沟通能力，人际交往能力在学生以后的学习和发展过程中都占据重要位置。所以，化学教学过程中的深度学习对于学生今后的发展起到了重要的奠基作用。
结束语
高中是学生学习的重要阶段，高中化学改变了传统的教学形式，理论与实践相结合的教学方法可以提高学生全面发展的能力。在高中化学教学过程中，教师按照新课程改革的要求，将学生放在课堂教学的第一位置，将学生的实际情况作为教学参考，培养学生的发散思维，充实学生以后的求职技能。
参考文献：
[1]翟兵.实验中的异常现象和学生能力的培养[J].天津教育，2017（09）：123-124.
[2]梁慧书，郑长龙.化学实验论[M].南宁：广西教育出版社，2018（10）：33-34.
[3]王伟，王后雄.普通高中化学课程标准中“情境素材建议”内容特点及使用建议[J].化学教学，2018（02）：345-346.