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摘要：随着教学改革的深入和新时代教学目的的转变，在以学生为主体的教学理念指导下，小学数学教学模式多样化提上课堂教学日程，生活情境教学是小学数学教学中的新型教学模式，值得推荐和推广。小学数学阶段的数学学习主要是培养学生学习数学的兴趣，让学生掌握数学基础知识，让数学学科成为学生的终生学科，为其他学科的学习奠定基础。开展生活情境教学就是要求教师鼓励和引导学生在学习数学的同时结合生活情境，开展数学实践，提高小学生数学知识的理解力和解决问题的主观能动性。
关键词：小学数学;数学教学;生活情境
小学数学教学目的主要是培养学生数学思维，掌握数学基础知识，它是小学三门学科中比较晦涩难懂、理解有难度的学科。要学好数学，就要明白数学来源于生活，教师应当鼓励和引导学生利用已有的生活经验学习数学，并具备一定的解决实际问题的能力。数学内容并不是简单的文字符号，他是包含生命力的，教师要善于挖掘，多从生活的角度思考数学，引入生活元素，创设有趣生动的生活情境，以更好的吸引学生注意力，激发学生数学兴趣，营造轻松的学习氛围，培养学生自主学习数学的主观能动性。利用生活情境教学，去除数学的枯燥乏味，使课堂教学变得生动活泼和高效。
1 利用多媒体教学创设故事情境
新时代教学背景下，多媒体教学模式的运用是非常有意义的，小学数学教学中开展生活情境教学离不开多媒体，教师在课堂上结合数学知识播放生动活泼的小视频进行讲解数学重点知识和难点知识，能使教学内容更加丰富，也可将原本复杂的题目转变为简单题目，让学生明确的分析出题目中存在的各种条件或者关键点，从而感受数学学习的兴趣，提高学生解决难题的勇气和信心，实现简单化教学，提高数学课堂教学效率。在课堂上，教师可以让学生分组练习，创设故事情境，自主创设问题，各个组成员互相配合，互相纠错。教师做好评价，在重视情景教学的同时也要注意小学数学教学方法的探究，进行合理的融入生活情景，不要让生活情景教学占用套多的时间，情景教学是配合好数学教学的一种形式，切忌舍本逐末。在情景教学学习数学知识的同时，让学生形成良好的数学学习习惯，培养学生形成良好的数学思维方式。
比如在进行《平行四边形和梯形》的教学时，教师可以利用多媒体，播放平行四边形和梯形的图形视频，让学生直观的观察这些图形的相似点和区别，对图形的定义理解的更加清晰，记忆的更加准确。同时，让学生说出一些生活中是平行四边形或梯形的事物，进行讨论和分析，增进学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。
2 鼓励学生自主创设生活情境
在现实生活中随处可见有关于数学的知识，教师可以将生活中的一些常识以及问题引进数学课堂，鼓励和引导学生运用生活中的实际现象创设数学情境问题，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。让学生结合生活现象自主创设数学条件，提出和解决数学问题，对数学知识加强记忆。同时，教师应当鼓励学生参与社会实践，比如帮家里购买简单物品，对零用钱的规划等，培养小学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。教师应当引导学生高于现实生活创设生活情境引入数学问题，让他学生在原有知识的基础上，挖掘学生的潜能，帮助学生尤其是低年级的学生建立数学的逻辑性和系统性架构。
比如在进行《平均数》的教学时，教师可以鼓励学生分成几个小组，引导学生自主创设关于平均数的条件，然后解决问题，加强学生自主分析问题和语言表达的能力。
3 将数学教学回归到现实生活
教师在授课和布置课后作业的过程中，要引导学生自觉地联系生活现象解决数学问题，让问题变得容易，学以致用，学生在现实生活中利用数学知识解决一些现实问题，会体验到数学的神奇和魅力，一定程度上肯定了数学知识的作用，拉近了学生与数学的距离，有效地启迪了学生的数学思维，提升了学生应用数学的能力。让学生把在课堂上学到的知识运用到实际生活中去，这也四数学教学的出发点和归宿。
比如在进行《小数的加法和减法》的教学时，教师可以要求学生去超市购买一些需要称重的物品，然后计算重量和金额，并记录下来，观察和思考小数点的妙处。让学生在参与社会实践的同时，提升应用数学知识的能力。讓学生明白数学知识不是深奥晦涩的学科，它是来源于生活的，是与生活紧密联系的，学习数学知识是为了更好的解决生活中的现实问题。
总结：新时代教学理念注入教学实践中，以学生为主体，从学生的关注点、兴趣、能动性出发，结合数学课程创设情景教学模式，是学生运用生活知识学习数学概念、原理等内容，通过与实际生活联系，将抽象的理论放到生活中去，针对小学生独有的年龄特征，让学生在学习数学更加轻松、快乐，使小学生学习数学的积极性提高。生活情境有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。教师在运用情景教学的同时，也要注意情境的选材，既要紧扣知识体系，又要符合小学生知识状况，容易理解和辨识，容易记忆和运用。让数学理论变成自己的知识，处理生活中遇到的现实问题。
参考文献：
[1] 魏建彬.浅谈小学数学教材情景图的有效利用[J].小学数学教育，2017（11）.
（作者单位：重庆云阳县江口镇帆水小学）
关键词：小学数学;数学教学;生活情境
小学数学教学目的主要是培养学生数学思维，掌握数学基础知识，它是小学三门学科中比较晦涩难懂、理解有难度的学科。要学好数学，就要明白数学来源于生活，教师应当鼓励和引导学生利用已有的生活经验学习数学，并具备一定的解决实际问题的能力。数学内容并不是简单的文字符号，他是包含生命力的，教师要善于挖掘，多从生活的角度思考数学，引入生活元素，创设有趣生动的生活情境，以更好的吸引学生注意力，激发学生数学兴趣，营造轻松的学习氛围，培养学生自主学习数学的主观能动性。利用生活情境教学，去除数学的枯燥乏味，使课堂教学变得生动活泼和高效。
1 利用多媒体教学创设故事情境
新时代教学背景下，多媒体教学模式的运用是非常有意义的，小学数学教学中开展生活情境教学离不开多媒体，教师在课堂上结合数学知识播放生动活泼的小视频进行讲解数学重点知识和难点知识，能使教学内容更加丰富，也可将原本复杂的题目转变为简单题目，让学生明确的分析出题目中存在的各种条件或者关键点，从而感受数学学习的兴趣，提高学生解决难题的勇气和信心，实现简单化教学，提高数学课堂教学效率。在课堂上，教师可以让学生分组练习，创设故事情境，自主创设问题，各个组成员互相配合，互相纠错。教师做好评价，在重视情景教学的同时也要注意小学数学教学方法的探究，进行合理的融入生活情景，不要让生活情景教学占用套多的时间，情景教学是配合好数学教学的一种形式，切忌舍本逐末。在情景教学学习数学知识的同时，让学生形成良好的数学学习习惯，培养学生形成良好的数学思维方式。
比如在进行《平行四边形和梯形》的教学时，教师可以利用多媒体，播放平行四边形和梯形的图形视频，让学生直观的观察这些图形的相似点和区别，对图形的定义理解的更加清晰，记忆的更加准确。同时，让学生说出一些生活中是平行四边形或梯形的事物，进行讨论和分析，增进学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。
2 鼓励学生自主创设生活情境
在现实生活中随处可见有关于数学的知识，教师可以将生活中的一些常识以及问题引进数学课堂，鼓励和引导学生运用生活中的实际现象创设数学情境问题，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。让学生结合生活现象自主创设数学条件，提出和解决数学问题，对数学知识加强记忆。同时，教师应当鼓励学生参与社会实践，比如帮家里购买简单物品，对零用钱的规划等，培养小学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。教师应当引导学生高于现实生活创设生活情境引入数学问题，让他学生在原有知识的基础上，挖掘学生的潜能，帮助学生尤其是低年级的学生建立数学的逻辑性和系统性架构。
比如在进行《平均数》的教学时，教师可以鼓励学生分成几个小组，引导学生自主创设关于平均数的条件，然后解决问题，加强学生自主分析问题和语言表达的能力。
3 将数学教学回归到现实生活
教师在授课和布置课后作业的过程中，要引导学生自觉地联系生活现象解决数学问题，让问题变得容易，学以致用，学生在现实生活中利用数学知识解决一些现实问题，会体验到数学的神奇和魅力，一定程度上肯定了数学知识的作用，拉近了学生与数学的距离，有效地启迪了学生的数学思维，提升了学生应用数学的能力。让学生把在课堂上学到的知识运用到实际生活中去，这也四数学教学的出发点和归宿。
比如在进行《小数的加法和减法》的教学时，教师可以要求学生去超市购买一些需要称重的物品，然后计算重量和金额，并记录下来，观察和思考小数点的妙处。让学生在参与社会实践的同时，提升应用数学知识的能力。讓学生明白数学知识不是深奥晦涩的学科，它是来源于生活的，是与生活紧密联系的，学习数学知识是为了更好的解决生活中的现实问题。
总结：新时代教学理念注入教学实践中，以学生为主体，从学生的关注点、兴趣、能动性出发，结合数学课程创设情景教学模式，是学生运用生活知识学习数学概念、原理等内容，通过与实际生活联系，将抽象的理论放到生活中去，针对小学生独有的年龄特征，让学生在学习数学更加轻松、快乐，使小学生学习数学的积极性提高。生活情境有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。教师在运用情景教学的同时，也要注意情境的选材，既要紧扣知识体系，又要符合小学生知识状况，容易理解和辨识，容易记忆和运用。让数学理论变成自己的知识，处理生活中遇到的现实问题。
参考文献：
[1] 魏建彬.浅谈小学数学教材情景图的有效利用[J].小学数学教育，2017（11）.
（作者单位：重庆云阳县江口镇帆水小学）