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摘要:初中英语阅读对于学生而言占据重要地位,同时也是学生在学习方面的一大难点。学生阅读能力的高低直接影响学生在英语学习上的效果,教师的教学方法直接影响学生对待英语的学习态度。因此,针对提升初中英语阅读效果是当前教师面临的一项重要的任务。本文通过分析当前教学中的 教学现状,进一步提出相应的教学策略,为不断促进学生的学习能力以及学习英语的兴趣奠定基础。
关键词:初中英语;英语阅读;课堂教学
为了让学生更好地适应当今快速发展的社会,在当前的初中英语教学中,教师应该更加注重學生在听说读写等方面的综合培养。进而随着目标要求的不断提升,教师在教学中更加注重强化学生的书面表达以及口头的表述能力。英语阅读在当前的初中英语教学中占据十分重要的位置,英语阅读能力的提升,能够不断促进学生英语学习能力的加强。然而在当前的教学中,仍然存在一些有碍于提升学习的教学问题,本文通过分析当前教学中的教学现状,进一步提出相应的教学策略,为不断促进学生的学习能力以及学习英语的兴趣奠定基础。
1 初中英语阅读教学中问题分析
1.1 阅读问题的设计缺乏新意,深度不够
有些教师在进行阅读教学过程中,往往会设计一些问题来帮助学生理解文章。然而在问题的设计上,有些教师更多的会用简单的、重复性的问题来进行提问。缺乏新意的问题设计,往往趋于模式化,大大降低了课堂的授课氛围,降低学生的学习兴趣。
另外,在课堂教学问题的设计中,有些问题更多的会围绕文章的基本思想展开,从而不利于学生对与所学文章进行更加深层次的挖掘和探究。在问题设计中,有些只是一味的照搬习题,忽视了学生的实际水平,学生无法根据个人经历进行分析,从而阻碍了学生在阅读理解中思维素养的进一步提升。
1.2 “满堂灌”的教学促使学生被动学习
传统的“满堂灌”的学习方式往往会让课堂变得枯燥乏味。教师在教学中逐字逐句的讲解方式,让学生在对文章的整体把握以及对文章思想构建的能力上缺乏锻炼。学生通过该教学形式,会错误的认为英语阅读就是一味的背诵和记忆,被动的学习致使学生自主学习能力提升得不到有效的发展。
2 初中英语阅读效果提升策略
2.1 优化课堂导入,激发阅读兴趣
优秀的课堂导入环节能够吸引学生的学习兴趣,课前导入的手法有很多,不同的教学内容应设计不同的导入技巧,通过导课堂入,能够将新内容与导入进行有机融合。
例如在学习八年级上Unit9中的《When was he bom?》一文中,由于该文章内容是关于著名钢琴家的故事,因此教师在课前可以采用音像导入的方式,播放一首学生们熟知的著名经典的钢琴曲,随后教师可以说“Do you know about this piece of music?it is from a famous pianist… …”通过介绍这首歌曲以及音乐家的基本情况,教师通过一句承接表述:“there ia also a outstanding pianist in our country, he‘s name is Li Yundi”,进而转到本文所讲的内容当中。教师通过播放李云迪音乐以及视频录像,积极调动学生的视觉和听觉,让学生实现语言思维的同步发展,与钢琴家李云迪拉近距离,激发学生对该人物进一步了解的兴趣。
灵活运用课前导入,能够以先声夺人的方式,让学生在心里做好接受知识的准备,通过逐渐自然地过渡到新内容的教学,有效激发学生的求知欲和学习兴趣。
2.2 有效利用小组合作学习模式,增加学习的趣味性
针对英语的学习,在客观层面上讲是比较枯燥的。因此加强学习氛围,增加学习的趣味性能够促使学生更加积极的进行学习。教师在课堂阅读教学中可以采用小组合作学习方式,通过成员之间的协作,高效开展阅读学习,帮助每一名学生更好的完成相应的学习任务。
例如在学习九年级Unit4《I used to be afraid of the dark》一文中,教师通过小组合作的形式,让学生互相分享自己曾将所害怕的事情或者东西。通过对文章的分析,帮助学生更好理解文中所包含的情感,更进一步理解文中一些重要句式的应用环境。
2.3 拓展课外阅读,丰富文化背景
阅读理解在现代的英语考核中占据重要的地位,随着课改的深入,针对初中英语阅读的技能也提出了更进一步的要求。学生除了课本中的文章学习之外,也应该充实一些对课外阅读的学习。教师在此过程中应该充当好引导者,针对课内阅读,在教授了一些阅读方法之后,为学生分享一些学生感兴趣的课外读物,不断增加学生的阅读量,提升学生的语感。例如教师可以组织学生集体订阅一些英语杂志,或者鼓励学生自行购买一些相关的英语周刊。学生之间通过交流和分享,不断丰富学生自身的英语阅读视野。
另外在文章中除了教会学生掌握相应的语言知识和阅读技能之外,还应让学生深入体会文中所蕴含的一些人文精神。对文化背景的学习有助于提升学生对文章内容的深入理解,进一步培养学生的阅读理解能力。
3 总结
在初中英语阅读教学中,教师应该积极创新教学方法,重视学生阅读能力的提升。在新课标的响应下,切实提升学生在英语方面以及对语言的综合运用能力。
参考文献:
[1] 李萍.提升初中英语阅读能力策略研究[J].才智,2008(22).
(作者单位:甘肃省宁县和盛初级中学)
关键词:初中英语;英语阅读;课堂教学
为了让学生更好地适应当今快速发展的社会,在当前的初中英语教学中,教师应该更加注重學生在听说读写等方面的综合培养。进而随着目标要求的不断提升,教师在教学中更加注重强化学生的书面表达以及口头的表述能力。英语阅读在当前的初中英语教学中占据十分重要的位置,英语阅读能力的提升,能够不断促进学生英语学习能力的加强。然而在当前的教学中,仍然存在一些有碍于提升学习的教学问题,本文通过分析当前教学中的教学现状,进一步提出相应的教学策略,为不断促进学生的学习能力以及学习英语的兴趣奠定基础。
1 初中英语阅读教学中问题分析
1.1 阅读问题的设计缺乏新意,深度不够
有些教师在进行阅读教学过程中,往往会设计一些问题来帮助学生理解文章。然而在问题的设计上,有些教师更多的会用简单的、重复性的问题来进行提问。缺乏新意的问题设计,往往趋于模式化,大大降低了课堂的授课氛围,降低学生的学习兴趣。
另外,在课堂教学问题的设计中,有些问题更多的会围绕文章的基本思想展开,从而不利于学生对与所学文章进行更加深层次的挖掘和探究。在问题设计中,有些只是一味的照搬习题,忽视了学生的实际水平,学生无法根据个人经历进行分析,从而阻碍了学生在阅读理解中思维素养的进一步提升。
1.2 “满堂灌”的教学促使学生被动学习
传统的“满堂灌”的学习方式往往会让课堂变得枯燥乏味。教师在教学中逐字逐句的讲解方式,让学生在对文章的整体把握以及对文章思想构建的能力上缺乏锻炼。学生通过该教学形式,会错误的认为英语阅读就是一味的背诵和记忆,被动的学习致使学生自主学习能力提升得不到有效的发展。
2 初中英语阅读效果提升策略
2.1 优化课堂导入,激发阅读兴趣
优秀的课堂导入环节能够吸引学生的学习兴趣,课前导入的手法有很多,不同的教学内容应设计不同的导入技巧,通过导课堂入,能够将新内容与导入进行有机融合。
例如在学习八年级上Unit9中的《When was he bom?》一文中,由于该文章内容是关于著名钢琴家的故事,因此教师在课前可以采用音像导入的方式,播放一首学生们熟知的著名经典的钢琴曲,随后教师可以说“Do you know about this piece of music?it is from a famous pianist… …”通过介绍这首歌曲以及音乐家的基本情况,教师通过一句承接表述:“there ia also a outstanding pianist in our country, he‘s name is Li Yundi”,进而转到本文所讲的内容当中。教师通过播放李云迪音乐以及视频录像,积极调动学生的视觉和听觉,让学生实现语言思维的同步发展,与钢琴家李云迪拉近距离,激发学生对该人物进一步了解的兴趣。
灵活运用课前导入,能够以先声夺人的方式,让学生在心里做好接受知识的准备,通过逐渐自然地过渡到新内容的教学,有效激发学生的求知欲和学习兴趣。
2.2 有效利用小组合作学习模式,增加学习的趣味性
针对英语的学习,在客观层面上讲是比较枯燥的。因此加强学习氛围,增加学习的趣味性能够促使学生更加积极的进行学习。教师在课堂阅读教学中可以采用小组合作学习方式,通过成员之间的协作,高效开展阅读学习,帮助每一名学生更好的完成相应的学习任务。
例如在学习九年级Unit4《I used to be afraid of the dark》一文中,教师通过小组合作的形式,让学生互相分享自己曾将所害怕的事情或者东西。通过对文章的分析,帮助学生更好理解文中所包含的情感,更进一步理解文中一些重要句式的应用环境。
2.3 拓展课外阅读,丰富文化背景
阅读理解在现代的英语考核中占据重要的地位,随着课改的深入,针对初中英语阅读的技能也提出了更进一步的要求。学生除了课本中的文章学习之外,也应该充实一些对课外阅读的学习。教师在此过程中应该充当好引导者,针对课内阅读,在教授了一些阅读方法之后,为学生分享一些学生感兴趣的课外读物,不断增加学生的阅读量,提升学生的语感。例如教师可以组织学生集体订阅一些英语杂志,或者鼓励学生自行购买一些相关的英语周刊。学生之间通过交流和分享,不断丰富学生自身的英语阅读视野。
另外在文章中除了教会学生掌握相应的语言知识和阅读技能之外,还应让学生深入体会文中所蕴含的一些人文精神。对文化背景的学习有助于提升学生对文章内容的深入理解,进一步培养学生的阅读理解能力。
3 总结
在初中英语阅读教学中,教师应该积极创新教学方法,重视学生阅读能力的提升。在新课标的响应下,切实提升学生在英语方面以及对语言的综合运用能力。
参考文献:
[1] 李萍.提升初中英语阅读能力策略研究[J].才智,2008(22).
(作者单位:甘肃省宁县和盛初级中学)