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摘要：随着经济全球化的不断深入，社会对人才的要求也越来越高，尤其是对学生英语技能的要求，在此背景下英语教育在教育领域受到了广大教育者的普遍关注和重视。英语是一门语言性的学科，它的产生与其背后的文化背景密切相关、紧密相连。所以在初中英语的教育教学实践过程中，教师开始倡导基于跨文化交际背景下开展初中英语教学，通过渗透相关的文化背景降低学生对英语知识的理解难度、促进学生英语学习能力的提升，并受到了广大学生的热泪欢迎。文章基于此，主要介绍了跨文化交际的具体内涵及其对学生进行英语学习的重大意义，并提出了几点关于在初中英语的教学实践过程中渗透跨文化交际内容的具体实施策略。
关键词：跨文化交际;初中英语;教学渗透
初中阶段是学生进行学习承上启下的阶段，对学生今后的学习和生活具有重要的影响。在全球化的大趋势下，英语已经成了官方第一大语言，所应用的范围之广，已经深入到各行各业，甚至是许多国家的第二语言。所以在初中阶段对学生进行英语教育也显得尤为重要，但是很多学生对英语存在惧怕心理，认为其很难学。其实英语本身有着其特定的文化背景、人文背景，教师在教学过程中融入这些，可以拉近学生和英语之间的距离，让学生感受到英语只是一门普通的语言，这样在一定程度上可以降低学生对学习英语的恐惧，进而激发学生进行英语学习的动力。
1 跨文化交际的具体内涵及其对学生进行英语学习的重大意义
跨文化交际，顾名思义就是不同文化背景下的交际。英语的文化背景和汉语的文化背景存在很大的不同和差异，这在一定程度上加大了中国人学习英语的难度。在初中英语的教学实践过程中融入跨文化交际的相关内容已经成为当下教育领域所不可逆转的潮流和趋势，其对学生进行英语学习和教师进行英语教学都具有重大的意义。于学生而言，可以帮助学生对西方文化的理解，提升学生对英语知识的理解能力和学习能力，再者还可以帮助学生拓宽视野。于教师而言，其可以帮助教师优化教学结构，克服教学难点，从而提升教师的教学能力和教学水平。最重要的是它可以为促进我国初中英语教育教学的不断向前发展奠定坚实的基础。
2 在初中英语的教学实践过程中渗透跨文化交际内容的具体实施策略
2.1 教师可以利用融入跨文化交际的内容转变学生对英语学习的错误认识
在传统的初中英语教学实践过程中，学生往往对英语学习存在一定的恐惧和厌烦心理，认为英语相较于汉语来说又难学又难理解，所以教师必须先转变学生对英语学习的这一错误的看法，通过跨文化交际的相关内容让学生对英语知识有一个清晰地认识和了解，让学生先从心理上接受英语。例如：教师可以先从英语的产生背景、文化背景等着手，及时让学生了解西方的社会变化和人文变迁，从而激发学生对英语的学习兴趣，毕竟兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学学习的最大动力，这样可以从根本上扭转学生对英语学习的错误看法，激发学生对英语学习的动力。
2.2 教师可以利用丰富的教学手段融入跨文化交际的相关内容
科学技术的不断发展不仅给我们的日常生活带来了極大的便利，同时也给我们的学习生活带来了巨大的便利。所以在初中英语的教学过程中教师可以利用信息技术丰富自身的教学手段，通过将信息技术和跨文化交际的相关内容进行充分地融合活跃课堂的教学氛围，从而激发学生对英语知识的学习热情。例如：教师可以利用微课让学生在课下自主地去了解西方社会的文化背景，还可以通过网络等手段为学生之间搭建沟通交流的平台，让学生可以就自身所学到的内容进行互相分享，进而促进学生对西方文化的掌握，最终达到提升学生英语学习能力的目的。
2.3 初中英语教师可以通过日常对话培养学生的跨文化交际意识
英语是一门语言性的学科，学习英语的最终目的是为了让学生能够通过英语进行沟通和交流。而人们生活当中的日常对话是最能体现语言习惯和文化背景的，所以强调英语学习日常对话的重要性，在学习英语的过程中是非常重要的，在一定程度上也能够体现跨文化交流的巨大差别。例如：在日常的交流中英语和汉语在表达方面存在很大不同，当用汉语夸一个人很漂亮时，汉语的回答往往是害羞的、含蓄的;而英语则会表达出很欣然接受，并对对方表达感谢。这在一定程度上也可以让学生对中西文化的不同有一个了解，进而提升学生的英语学习能力。
3 结语
综上所述，在初中英语的教学实践过程中渗透跨文化交际的相关内容，符合时代发展的潮流和现代化教学手段的要求。它可以为教师提升教学质量和教学效率奠定坚实的基础，也可以为学生提升学习效率和学习效果奠定坚实的基础，这就需要初中英语教师继续积极地探索和实践将跨文化交际的相关内容融入初中英语教育教学实践过程中的具体实施策略。
参考文献：
[1] 牛晓春，周刚.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透思路探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）.
[2] 李桂玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019.
（作者单位：齐齐哈尔市第二十中学）
关键词：跨文化交际;初中英语;教学渗透
初中阶段是学生进行学习承上启下的阶段，对学生今后的学习和生活具有重要的影响。在全球化的大趋势下，英语已经成了官方第一大语言，所应用的范围之广，已经深入到各行各业，甚至是许多国家的第二语言。所以在初中阶段对学生进行英语教育也显得尤为重要，但是很多学生对英语存在惧怕心理，认为其很难学。其实英语本身有着其特定的文化背景、人文背景，教师在教学过程中融入这些，可以拉近学生和英语之间的距离，让学生感受到英语只是一门普通的语言，这样在一定程度上可以降低学生对学习英语的恐惧，进而激发学生进行英语学习的动力。
1 跨文化交际的具体内涵及其对学生进行英语学习的重大意义
跨文化交际，顾名思义就是不同文化背景下的交际。英语的文化背景和汉语的文化背景存在很大的不同和差异，这在一定程度上加大了中国人学习英语的难度。在初中英语的教学实践过程中融入跨文化交际的相关内容已经成为当下教育领域所不可逆转的潮流和趋势，其对学生进行英语学习和教师进行英语教学都具有重大的意义。于学生而言，可以帮助学生对西方文化的理解，提升学生对英语知识的理解能力和学习能力，再者还可以帮助学生拓宽视野。于教师而言，其可以帮助教师优化教学结构，克服教学难点，从而提升教师的教学能力和教学水平。最重要的是它可以为促进我国初中英语教育教学的不断向前发展奠定坚实的基础。
2 在初中英语的教学实践过程中渗透跨文化交际内容的具体实施策略
2.1 教师可以利用融入跨文化交际的内容转变学生对英语学习的错误认识
在传统的初中英语教学实践过程中，学生往往对英语学习存在一定的恐惧和厌烦心理，认为英语相较于汉语来说又难学又难理解，所以教师必须先转变学生对英语学习的这一错误的看法，通过跨文化交际的相关内容让学生对英语知识有一个清晰地认识和了解，让学生先从心理上接受英语。例如：教师可以先从英语的产生背景、文化背景等着手，及时让学生了解西方的社会变化和人文变迁，从而激发学生对英语的学习兴趣，毕竟兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学学习的最大动力，这样可以从根本上扭转学生对英语学习的错误看法，激发学生对英语学习的动力。
2.2 教师可以利用丰富的教学手段融入跨文化交际的相关内容
科学技术的不断发展不仅给我们的日常生活带来了極大的便利，同时也给我们的学习生活带来了巨大的便利。所以在初中英语的教学过程中教师可以利用信息技术丰富自身的教学手段，通过将信息技术和跨文化交际的相关内容进行充分地融合活跃课堂的教学氛围，从而激发学生对英语知识的学习热情。例如：教师可以利用微课让学生在课下自主地去了解西方社会的文化背景，还可以通过网络等手段为学生之间搭建沟通交流的平台，让学生可以就自身所学到的内容进行互相分享，进而促进学生对西方文化的掌握，最终达到提升学生英语学习能力的目的。
2.3 初中英语教师可以通过日常对话培养学生的跨文化交际意识
英语是一门语言性的学科，学习英语的最终目的是为了让学生能够通过英语进行沟通和交流。而人们生活当中的日常对话是最能体现语言习惯和文化背景的，所以强调英语学习日常对话的重要性，在学习英语的过程中是非常重要的，在一定程度上也能够体现跨文化交流的巨大差别。例如：在日常的交流中英语和汉语在表达方面存在很大不同，当用汉语夸一个人很漂亮时，汉语的回答往往是害羞的、含蓄的;而英语则会表达出很欣然接受，并对对方表达感谢。这在一定程度上也可以让学生对中西文化的不同有一个了解，进而提升学生的英语学习能力。
3 结语
综上所述，在初中英语的教学实践过程中渗透跨文化交际的相关内容，符合时代发展的潮流和现代化教学手段的要求。它可以为教师提升教学质量和教学效率奠定坚实的基础，也可以为学生提升学习效率和学习效果奠定坚实的基础，这就需要初中英语教师继续积极地探索和实践将跨文化交际的相关内容融入初中英语教育教学实践过程中的具体实施策略。
参考文献：
[1] 牛晓春，周刚.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透思路探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）.
[2] 李桂玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019.
（作者单位：齐齐哈尔市第二十中学）