心理素质是人的整体素质的重要组成部分，是指人的心理活动中比较稳定、本质的品质、特点、结构和功能，并制约着人的活动效率、水平、特点的主体精神性因素。内地西藏班学生作为一个特殊的教育对象，加强其心理素质教育，对于学生克服心理障碍、调整自己的情感和行为，更好地指导各内地西藏班（校）开展素质教育，是十分必要和重要的。
　　
　　一、藏族学生开展心理素质教育的意义
　　
　　1、开展心理素质教育是满足藏族学生发展的需要。藏族学生十一、二岁离开父母，这一阶段正是心理素质发展的关键时期，也是心理发展的危险期，随着学习竞争激烈程度的不断加剧，学习负担也日益加重，普遍存在轻重不一的心理问题，加之未来社会将会给人们带来更大的心理负荷，对人才的心理素质提出更高的要求（如具有执着的追求科学和创新精神，有高度的适应变化的能力，有显著的个性特征等），所以加强内地西藏班（校）学生心理素质教育，既是满足藏族学生心理发展的需要，也是未来社会对人才提出的要求。
　　2、开展心理素质教育是提高民族素质的需要。任何一个民族都有许多必须继承和发扬的心理素质，藏族学生也不例外，但同时也存在一些与现代社会不相适应的心理倾向，如缺乏创新、墨守成规、容易冲动等等，这些特点影响藏族学生的智力、创造力的激发和运用。所以，在内地西藏班开展心理素质教育，对于克服这些不良心理倾向，逐步提高我国的民族素质具有重要意义。
　　3、开展心理素质教育是素质教育的需要。心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其它素质的发展有着很大的制约作用。开展心理素质教育，增强藏族学生的心理素质，对于增强学习效果，进而提高学生的科学文化素质、提高思想道德素质和增强体育锻炼的效果都有着积极的促进作用。
　　
　　二、开展心理素质教育的几项措施
　　
　　心理素质教育是一项系统工程，需要社会、家庭、学校协同努力，但藏族学生由于远离父母，所以这项工作就主要由学校来完成。这里仅就学校如何开展心理素质教育谈点看法：
　　1、确立以人为本的学生观和教育观。在进行心理素质教育过程中，确立以人为本的学生观是非常重要的。人本主义学者罗杰斯认为，学生是自立的、自我尊重的个体，他主张让学生尽责地参与学习过程，让学习成为学生自觉自愿的需求，引导学生自觉学习并学会学习。这要求我们在教育教学过程中，要尊重学生的情感和尊严，密切师生关系，鼓励学生自主性、独立性和创造性的发挥，以提高学生自我意识水平为突破口，注意养成学生正确的自我意识，提高自我评价能力，使学生懂得自尊、自爱、自控，成为学习活动的真正主人。这一点对于藏族学生显得特别重要。
　　2、建立校内立体化的教育网络。各内地西藏班（校）应该成立学校领导亲自牵头，包括政教处、班主任、团委、心理咨询师的心理素质教育小组，形成多方人员参与、多管齐下的教育网络，把心理素质教育作为教育改革的突破口，组织教师集体攻关，交流教育心得，并在学生中树立心胸开阔、乐观向上、以身作则、有较强的组织协调能力的学习榜样，还可以通过他们为教师提供信息，保证在各种环境下都能对学生进行有意识的教育。同时，应该打破学校的界线，走出去，请进来，适时组织教师参观、学习，甚至形成跨学校、跨地区的科研集团力量。
　　3、开设心理辅导课，形成整体教育、小组活动、个别辅导的教育格局。开设心理辅导课，让学生获得必需的心理知识，学会科学地认识自己的心理活动；建立心理咨询室，运用心理学、医学等学科的知识，针对学生的心理现状和问题作出分析、建议，但要注意切不可把来访的学生当成病人；开展分组辅导，形成相互激励的氛围，这样做可以消除学生的自卑心理，同时形成相互激励的良好氛围；加强个别咨询辅导，发现和鉴别学生心理问题是前提和基础，然后结合学生心理问题的具体表现，找出问题的原因，通过教师的辅导和教育干预，逐步矫治学生不良的心理和行为。另外，内地西藏班的学生对藏文教师及西藏教委派来的生活教师有特别的亲近感，所以要充分发挥他们的作用。
　　4、创建健康的校园文化，形成和谐的班级气氛和良好的竞争意识。健康的校园文化可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理，校园文化应该包括硬件和软件两个方面的建设。硬件建设主要是学校的校园环境，包括绿化地、阅览室、电脑室、书画室、体育场馆以及干净、整洁、通气、宽敞的教室等；软件主要是科学的管理制度、明确的奋斗目标、严谨的校训、学生良好行为习惯的养成以及和谐宽松的人际环境等。藏族学生的竞争欲望和竞争意识不强，教师要营造良好的竞争环境，激发学生的竞争意识，培养顽强拼搏、积极向上的精神。通过组织各种课内外竞赛，让获胜者受到赞扬、享受成功的喜悦，同时也要注意使暂时失利者受到鼓励，增强竞争的意识和信心，教会他们正确对待挫折、主动调节情绪。