作文课是一门综合性、实践性很强的课程，作文教学能培养学生的各种能力，创新能力是其中之一。现如今基础教育新课程改革，全面推进素质教育，在这个过程中，作文课所承载的何止是传统的写几句通顺的话而已，它应成为各学科的先导。而在作文教学全过程中，必须通过写作实践来培养学生的各种能力。那么如何培养学生的创新能力呢？
　　一、培养学生敏锐的观察力
　　要让学生关心时事，教学中不断向学生提供改革时期社会中出现的一些新情况、新问题，要求学生发表意见，分析并提出自己的见解，以增强学生敏锐的观察能力和分析判断能力。首先要指导学生注意观察，做生活的主人，但观察什么、怎样观察，就不是每个学生都完全清楚的。因此，应利用作文课逐步地讲授有关观察的一些必要的知识。
　　很多同学对写作无从下手或写不出新意感到苦恼，也向我们提出了“灵感从何而来”的疑惑。在作文课上我把他们引向那万千世界、纷纭的社会，让他们去观察生活、认识社会，去思考周围发生的事情，于是他们学会了观察一个人、一件事、思考事件的来龙去脉，他们从中发现了一些别人未曾发现的东西，为他们写作提供了大量素材，同时培养了观察能力和创新思维。因此，我班学生的作文开始写得有血有肉了，感人了，在谈到写作感想时，都说是平时注意观察的结果。
　　二、培养学生的创新思维
　　一个学生的写作水平体现了一个人的自身素质和思维能力。这就要求我们在培养学生写作能力的同时，把提高学生自身素质和思维能力放到一定高度。
　　开拓学生思路，发展学生智能，这是作文课教学中长期亟待解决的一个重要课题。为此，我们教师要选取思想新颖、深刻、富有哲理、形式多样、语言精练、情节扣人心弦的文章作为学生阅读的范文，以不断丰富学生的思想，提高学生的思维能力。
　　学生在接触社会生活时，复杂的社会也势必影响学生的观点，这就需要我们引导学生去分析，对获得的材料进行取舍，去粗取精，去伪存真，由表及里地改造、加工、提炼，只有这样才能写出思想健康、内容充实、富有感染力的文章。正如著名作家秦牧所说：“让正确思想使你的心灵充实起来、丰富起来，这样可以以思想的红线去联系生活和知识的珍珠，凭着思想的羽翼，展翅高空，俯瞰现实，写出精彩文章。”这就是学生的创新思维能力了。
　　三、培养学生的调查研究能力
　　为了培养学生的创新意识，不仅要改革教学内容，还要改变教学方法。传统的封闭式的教学模式已不适应社会的需要，对培养学生的开拓创新意识很不利，这就要求他们必须走出书斋，面向社会，多接触社会实际，广泛地参与社会实践和调查研究。学生通过社会实践，不仅能够增加对国情的了解，而且还能影响他们世界观的形成。广泛的社会调查，促进他们关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，学生在挫折与成功中得到了锻炼，培养了学生的调查研究能力与社会交际能力。调查研究，首先要明确调查目的，做好充分准备，方可收到事半功倍的效果。要鼓励学生利用双休日、寒暑假去调查，通过调查，学生们可以收集到大量信息作为写作素材，也就能写出较高质量的文章。除了调查研究外，还可以鼓励学生搞些专题采访，写写通讯，如学校运动会、文艺晚会等简单报道。
　　通过观察、调查、采访等一系列活动，为学生的作文提供了取之不尽、用之不竭的素材。在实践的过程中学习写作，既调动了学生学习写作的积极性，也使学生真正地找到了“写作灵感”。一个学生在一篇总结中这样写道：“一次次调查研究，使我懂得了社会生活是我们作文的源泉的道理。”过去写作文，是教师逼出来的，现在的习作，是自己流出来的，由“逼”到“流”是观察的结果。有个平时不爱说话的同学在总结中写道：“社会实践和调查研究不仅提高了我的写作能力，还锻炼了我的交际能力，我真正尝到了写作的甜头。”
　　教学千变万化，每个教师都会总结出自己的教学方法。这里仅就作文课的写作实践对学生创新思维的培养谈点看法，以便建立作文教学科学体系。