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摘 要：小学数学教育教学的功能不仅在于向学生传授数学知识，还在于培养和提升学生的思维能力、探究能力与数学素养，促进学生的全面发展。然而，由于应试教育等传统教学观念和思想的长期影响，当前很多小学数学教师普遍采用填鸭式、灌输式的教学方法，导致学生失去学习兴趣，整个小学数学教学的效率和最终效果也并不理想。对此，本文将从重视小组合作学习、整体把握数学课堂、整合现代技术手段三个方面出发，系统地分析实现小学数学有效教学的具体方法。
关键词：小学数学;有效教学;教学策略
数学新课程标准中指出，教师要转变过去单向传输的教学倾向，改善学生的学习状态，调整教学结构，提升教学的有效性。这充分说明和彰显了促进小学数学有效教学的必要性和紧迫性。所以，小学数学教师应该以新课程标准为核心，以科学教育观念和思想为指导，展开全面、深入地思考与探索，促进教学方法的改进、优化与革新，最终实现小学数学的有效教学。
一、重视小组合作学习，增强学生合作能力
合作是新课程改革中所强调和倡导的基本教学方式，合作能力则是学生适应未来社会发展所应具备的基本能力之一。所以，为了促进小学数学的有效教学，教师应该重视小组合作学习活动的组织与开展。具体来说，数学教师应该将全班学生分成几个小组，每个组内有4-6名成员，分组完成后教师应该提出问题或者布置任务，以此为学生合作探究的动机，促使学生主动在小组内部展开沟通、讨论与交流，实现思维碰撞、优势互补、资源共享，最终在合作中达成共识，有效增强学生的合作能力。
例如，在教授《千克、克、吨》这部分知识时，为了增强学生们的合作能力，让学生们具体感知抽象的质量单位，笔者为学生们组织开展了小组合作探究活动。首先，笔者为学生们准备本次活动所需的道具，如天平、砝码等，然后，笔者再对学生们进行分组，每个小组6人，小组规划好后，笔者再将时间交给学生们进行实践。在学生们实践过程中，笔者会在各组中进行巡视，观察各组在实践活动中的表现，同时，笔者还会对各组进行一些指导，帮助学生们更快得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，增强了学生的合作能力。
二、整体把握数学课堂，提高学生学习能力
课堂是教师开展和实施教学活动，是学生学习知识、方法技能的主要途径，所以只有把握好数学课堂才能够不断提升学生的学习能力，实现有效教学。作为小学数学教师，我们应创新课堂教学思维，从整体上把握数学课堂教学活动过程，强调学生的课前预习、课上自主学习、课后总结复习，并在课堂教学过程中向学生提出启发性、生活性的問题，让课堂变得更加生动、活泼，使得学生们能够展开深入探究，进入到知识的形成与发展过程中，让学生养成良好的学习习惯，最终有效提高学生的自主学习能力。
例如，在教授《乘法》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们掌握两为数、三位数乘一位数的计算方法，对于现阶段的学生而言，乘法的计算还具有一定的难度，所以，笔者将教学内容与生活进行了紧密的结合，让学生们能够运用乘法解决生活中简单的问题。如，小明购买了6瓶汽水，每瓶汽水的价格为12元，那么小明一共花费了多少元？在提出问题的基础上，笔者融入了生活中的问题，让学生们更深刻的掌握乘法的运算与应用。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过整体把握数学课堂，提高了学生的学习能力。
三、整合现代技术手段，发展学生直观感知
数学知识具有很强的抽象性，而小学生正处于思维和认知发展的基础阶段，所以他们在理解和学习数学知识的过程会遇到一定的困难，而这势必会影响小学数学的整体教学效果。所以说，小学数学教师可以整合、利用多媒体等现代技术手段，对数学知识进行动态化、数字化的加工处理，再通过图片、动画或者视频等形式呈现、展示给学生们，创设直观的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化丰富学生的直观感知，促使学生建立起形象思维与抽象思维之间的关联，加快学生对知识的理解与消化。
例如，在教授《对称、平移和旋转》这部分知识时，为了发展学生们的直观感知，笔者整合现代教学技术融入于教学中。如，上课后，笔者利用信息技术为学生们直观展示几组图形，让学生们进行观察，然后在通过信息技术将图形进行变换，实现图形的平移和旋转，进而让学生们更加直观的掌握知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过整合现代技术手段，发展了学生的直观感知。
总而言之，有效教学代表着教学所取得收益和效果，有效教学的实现是促进学生知识与能力同步发展的保障。所以，小学数学教师应该全面地转变和革新思想，提高自身的教学艺术和水平，把握学生的生理、心理发展规律和特点，通过重视小组合作学习、整体把握数学课堂、整合现代技术手段等方法和策略的运用，来有效优化学生的学习体验，激发学生的学习潜力，最终促进和实效小学数学有效教学。
参考文献：
[1]周前丽.浅谈小学数学课堂的有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（13）：52.
[2]黎启瑞. 小学数学课堂有效教学策略的研究[N]. 科学导报，2019-06-04（B02）.
关键词：小学数学;有效教学;教学策略
数学新课程标准中指出，教师要转变过去单向传输的教学倾向，改善学生的学习状态，调整教学结构，提升教学的有效性。这充分说明和彰显了促进小学数学有效教学的必要性和紧迫性。所以，小学数学教师应该以新课程标准为核心，以科学教育观念和思想为指导，展开全面、深入地思考与探索，促进教学方法的改进、优化与革新，最终实现小学数学的有效教学。
一、重视小组合作学习，增强学生合作能力
合作是新课程改革中所强调和倡导的基本教学方式，合作能力则是学生适应未来社会发展所应具备的基本能力之一。所以，为了促进小学数学的有效教学，教师应该重视小组合作学习活动的组织与开展。具体来说，数学教师应该将全班学生分成几个小组，每个组内有4-6名成员，分组完成后教师应该提出问题或者布置任务，以此为学生合作探究的动机，促使学生主动在小组内部展开沟通、讨论与交流，实现思维碰撞、优势互补、资源共享，最终在合作中达成共识，有效增强学生的合作能力。
例如，在教授《千克、克、吨》这部分知识时，为了增强学生们的合作能力，让学生们具体感知抽象的质量单位，笔者为学生们组织开展了小组合作探究活动。首先，笔者为学生们准备本次活动所需的道具，如天平、砝码等，然后，笔者再对学生们进行分组，每个小组6人，小组规划好后，笔者再将时间交给学生们进行实践。在学生们实践过程中，笔者会在各组中进行巡视，观察各组在实践活动中的表现，同时，笔者还会对各组进行一些指导，帮助学生们更快得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，增强了学生的合作能力。
二、整体把握数学课堂，提高学生学习能力
课堂是教师开展和实施教学活动，是学生学习知识、方法技能的主要途径，所以只有把握好数学课堂才能够不断提升学生的学习能力，实现有效教学。作为小学数学教师，我们应创新课堂教学思维，从整体上把握数学课堂教学活动过程，强调学生的课前预习、课上自主学习、课后总结复习，并在课堂教学过程中向学生提出启发性、生活性的問题，让课堂变得更加生动、活泼，使得学生们能够展开深入探究，进入到知识的形成与发展过程中，让学生养成良好的学习习惯，最终有效提高学生的自主学习能力。
例如，在教授《乘法》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们掌握两为数、三位数乘一位数的计算方法，对于现阶段的学生而言，乘法的计算还具有一定的难度，所以，笔者将教学内容与生活进行了紧密的结合，让学生们能够运用乘法解决生活中简单的问题。如，小明购买了6瓶汽水，每瓶汽水的价格为12元，那么小明一共花费了多少元？在提出问题的基础上，笔者融入了生活中的问题，让学生们更深刻的掌握乘法的运算与应用。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过整体把握数学课堂，提高了学生的学习能力。
三、整合现代技术手段，发展学生直观感知
数学知识具有很强的抽象性，而小学生正处于思维和认知发展的基础阶段，所以他们在理解和学习数学知识的过程会遇到一定的困难，而这势必会影响小学数学的整体教学效果。所以说，小学数学教师可以整合、利用多媒体等现代技术手段，对数学知识进行动态化、数字化的加工处理，再通过图片、动画或者视频等形式呈现、展示给学生们，创设直观的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化丰富学生的直观感知，促使学生建立起形象思维与抽象思维之间的关联，加快学生对知识的理解与消化。
例如，在教授《对称、平移和旋转》这部分知识时，为了发展学生们的直观感知，笔者整合现代教学技术融入于教学中。如，上课后，笔者利用信息技术为学生们直观展示几组图形，让学生们进行观察，然后在通过信息技术将图形进行变换，实现图形的平移和旋转，进而让学生们更加直观的掌握知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过整合现代技术手段，发展了学生的直观感知。
总而言之，有效教学代表着教学所取得收益和效果，有效教学的实现是促进学生知识与能力同步发展的保障。所以，小学数学教师应该全面地转变和革新思想，提高自身的教学艺术和水平，把握学生的生理、心理发展规律和特点，通过重视小组合作学习、整体把握数学课堂、整合现代技术手段等方法和策略的运用，来有效优化学生的学习体验，激发学生的学习潜力，最终促进和实效小学数学有效教学。
参考文献：
[1]周前丽.浅谈小学数学课堂的有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（13）：52.
[2]黎启瑞. 小学数学课堂有效教学策略的研究[N]. 科学导报，2019-06-04（B02）.