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【摘 要】在体育教育过程中,影响教学效果的因素有很多,情感是非常重要的一个方面。豐富饱满的情感能够激发学生的学习热情,充分调动其主观能动性,挖掘自身的潜力去完成学习任务。因此,教师要在教学中注意营造良好的氛围,在师生互动的教学过程中,不断地调动学生积极的情感,以达到理想的教学目的。
【关键词】情感 体育 教学 作用
一、丰富的情感有助于创造良好的教学环境
心理情感因素障碍越小,教师的施教越顺利,学习效果也就越好。这需要教师与学生建立一种平等、信任的关系,创造一个轻松和谐的环境和气氛。使学生在心理和情感上产生接受的意愿。通过师生之间的移情和共鸣,使情感成为教师教、学生学的动力。首先。从教师道德情感的感染作用看,应使道德品质的教育与情感体验联系起来,体育教师在进行思想教育,讲述中国健儿奋力拼搏、为国争光的具体事例时,以高兴的情绪、饱满的热情、称赞的词句,使学生产生荣誉、向往、仰慕的体验。教师情感、行为的感染,对学生品德的形成是有重要影响和作用的,可以转化为学生的心理动力。很多实例都证明,一个被老师所喜爱的学生,会充满自信,积极向上;相反,则自暴自弃,不思上进。其次,从教师上课的情绪看,教师精神焕发、情绪饱满,学生也会注意力集中,在这种状态下进行体育教学,学生会表现出思维敏捷、思路开阔、动作反应快、接受能力强的特点;反之:是思维阻塞、动作迟缓、接受能力差。在这方面,苏联教育家马卡连柯是我们的好榜样,他说:“我从来不让自己有忧愁的神色,抑郁的面容,甚至不愉快的事情。我生病了,我也不在儿童面前表现出来。”第三,体育教师要认真研究教材,把握学生的心理特点和年龄特征,准确设计情感目标。如果教师对情感目标有所忽视,教学内容就很难感染学生,教学手段也达不到应有的效果。“快乐体育”教学受到学生欢迎、获得成效的一个重要因素就是以情感人,创造了一个良好的教学氛围。
二、丰富的情感有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量。培养学生对体育知识的学习、运动技术、技能的掌握,方法很多,而充满激情的教学是一种有效的途径。体育教师感情丰富、幽默风趣的教学语言能使学生对体育学习产生浓厚的兴趣,所以教师要用情感教学的方法激发学生的体育兴趣,做到教之以情、授之以趣。要挖掘教学中的情感因素,根据中、小学生追求新、异、奇、趣的心理特点,创造性地以感人的情感魅力来吸引学生,唤起学生的学习兴趣,使学生主动自觉地学习体育知识。兴趣、情感等是非智力因素的组成要素,传统的体育教学比较重视对知识、技术、技能的传授,忽视学生的情感、兴趣等非智力因素,因此,在实施素质教育的过程中,体育教师要转变教育观念,身体力行,注意情感作用,使学生振奋精神、乐于学习。
三、丰富的情感有助于活跃学生思维,提高学生的创新能力
心理研究表明,愉快、轻松、乐观的良好情绪,能活跃创造性思维、增强记忆力,使学生能克服不良情绪和环境的影响,充分发挥潜能。丰富饱满的情感有助于学生在体育教学活动中不断完善和提高,产生愉快的情感体验,以利于提高他们的技术模仿能力和思维能力,举一反三;反之,不良的情绪,会抑制学生技能的形成和发展。
教学方法是直接影响学习思维发展的。教学方法是多种多样的,但不论采用什么教学方法,都要创设有益的情境,使学生的思维积极活跃起来,并按照一定的逻辑顺序推移,达到对事物本质的认识,促进学生思维发展。而情感教学用情感因素可以引发学生的情感潜能,引导学生进入一种情感共鸣的学习境界,有效地活跃学生的学习思维,挖掘他们的创新能力。
体育教学,有其区别于其他学科教学的特殊性,学校体育教书育人有直接参与性的特点,体育教师要针对学生的实际思想变化,恰当地对学生进行说服教育,取得最佳的育人效果。由于体育教学的特点所致,学生的学习活动会受到诸多外在因素的影响。学生学习动机、学习态度、情绪、兴趣、注意力等心理活动和思想问题易显露出来,作为体育教师应善于把握时机,因势利导。在体育活动过程中,学生不仅要承受运动生理负荷,而且还要承受心理负荷,因而具有身心合一的特点,不同的运动生理负荷,将伴随不同的运动心理负荷。使不同的心理素质和个性特征得以发展,因此,体育教师要合理安排生理、心理负荷,采用适当的教学手段,并在学习掌握动作技术、技能的同时,取得理想的育心效果,情智交融,使学生学得有信心,有兴趣。
(河北大城县王屯中学;065900)
【关键词】情感 体育 教学 作用
一、丰富的情感有助于创造良好的教学环境
心理情感因素障碍越小,教师的施教越顺利,学习效果也就越好。这需要教师与学生建立一种平等、信任的关系,创造一个轻松和谐的环境和气氛。使学生在心理和情感上产生接受的意愿。通过师生之间的移情和共鸣,使情感成为教师教、学生学的动力。首先。从教师道德情感的感染作用看,应使道德品质的教育与情感体验联系起来,体育教师在进行思想教育,讲述中国健儿奋力拼搏、为国争光的具体事例时,以高兴的情绪、饱满的热情、称赞的词句,使学生产生荣誉、向往、仰慕的体验。教师情感、行为的感染,对学生品德的形成是有重要影响和作用的,可以转化为学生的心理动力。很多实例都证明,一个被老师所喜爱的学生,会充满自信,积极向上;相反,则自暴自弃,不思上进。其次,从教师上课的情绪看,教师精神焕发、情绪饱满,学生也会注意力集中,在这种状态下进行体育教学,学生会表现出思维敏捷、思路开阔、动作反应快、接受能力强的特点;反之:是思维阻塞、动作迟缓、接受能力差。在这方面,苏联教育家马卡连柯是我们的好榜样,他说:“我从来不让自己有忧愁的神色,抑郁的面容,甚至不愉快的事情。我生病了,我也不在儿童面前表现出来。”第三,体育教师要认真研究教材,把握学生的心理特点和年龄特征,准确设计情感目标。如果教师对情感目标有所忽视,教学内容就很难感染学生,教学手段也达不到应有的效果。“快乐体育”教学受到学生欢迎、获得成效的一个重要因素就是以情感人,创造了一个良好的教学氛围。
二、丰富的情感有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量。培养学生对体育知识的学习、运动技术、技能的掌握,方法很多,而充满激情的教学是一种有效的途径。体育教师感情丰富、幽默风趣的教学语言能使学生对体育学习产生浓厚的兴趣,所以教师要用情感教学的方法激发学生的体育兴趣,做到教之以情、授之以趣。要挖掘教学中的情感因素,根据中、小学生追求新、异、奇、趣的心理特点,创造性地以感人的情感魅力来吸引学生,唤起学生的学习兴趣,使学生主动自觉地学习体育知识。兴趣、情感等是非智力因素的组成要素,传统的体育教学比较重视对知识、技术、技能的传授,忽视学生的情感、兴趣等非智力因素,因此,在实施素质教育的过程中,体育教师要转变教育观念,身体力行,注意情感作用,使学生振奋精神、乐于学习。
三、丰富的情感有助于活跃学生思维,提高学生的创新能力
心理研究表明,愉快、轻松、乐观的良好情绪,能活跃创造性思维、增强记忆力,使学生能克服不良情绪和环境的影响,充分发挥潜能。丰富饱满的情感有助于学生在体育教学活动中不断完善和提高,产生愉快的情感体验,以利于提高他们的技术模仿能力和思维能力,举一反三;反之,不良的情绪,会抑制学生技能的形成和发展。
教学方法是直接影响学习思维发展的。教学方法是多种多样的,但不论采用什么教学方法,都要创设有益的情境,使学生的思维积极活跃起来,并按照一定的逻辑顺序推移,达到对事物本质的认识,促进学生思维发展。而情感教学用情感因素可以引发学生的情感潜能,引导学生进入一种情感共鸣的学习境界,有效地活跃学生的学习思维,挖掘他们的创新能力。
体育教学,有其区别于其他学科教学的特殊性,学校体育教书育人有直接参与性的特点,体育教师要针对学生的实际思想变化,恰当地对学生进行说服教育,取得最佳的育人效果。由于体育教学的特点所致,学生的学习活动会受到诸多外在因素的影响。学生学习动机、学习态度、情绪、兴趣、注意力等心理活动和思想问题易显露出来,作为体育教师应善于把握时机,因势利导。在体育活动过程中,学生不仅要承受运动生理负荷,而且还要承受心理负荷,因而具有身心合一的特点,不同的运动生理负荷,将伴随不同的运动心理负荷。使不同的心理素质和个性特征得以发展,因此,体育教师要合理安排生理、心理负荷,采用适当的教学手段,并在学习掌握动作技术、技能的同时,取得理想的育心效果,情智交融,使学生学得有信心,有兴趣。
(河北大城县王屯中学;065900)