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【摘 要】本文就怎样培养学生的英语学习能力展开论述，注重培养学习兴趣，培养良好的学习习惯，培养自学能力，既“三培养”，从而奠定学生终身英语学习的能力。
【关键词】学习兴趣 学习习惯 自学能力
《英语课程标准》要求教师有意识地对学生进行学习兴趣、学习习惯和自学能力的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而奠定他们终身学習的基础。
一、培养学习的兴趣
一个人如果对某件事感兴趣，就会非常认真地去做，甚至达到如饥似渴、夜以继日的地步。有些学生在课堂上偷偷看小说、躲在被窝里打着手电看小说，就是这个原因。如何把学生的兴趣引导到学习英语上来，这是摆在每一个教师面前的一个课题。
1.感受兴趣。
从小学升入初中的学生对学校的一切都感到新鲜，尤其是对英语更加感到好奇，当他们第一次听到“Good morning!”时兴趣盎然，便高兴地念、说。为了满足他们的好奇心和学习欲望，使他们的兴趣延续，从第一节课起老师就应该坚持使用英语日常用语，并教会他们简单的会话，鼓励学生在课上课下讲英语，对发音好、语调准确的学生应给予及时的表扬并鼓励他们帮助别人。对于发音差、语调不准确的学生要及时纠正、耐心帮助，有了点滴进步的马上表扬以调动他们学习的积极性，发展他们的兴趣。这样做了，从学生开始学英语的那天起英语课堂就会很活跃，他们的兴趣也会被激发起来。教师在授课时，要注意让学生学一点会一点，不“欠账”，学习上的“欠账”是会挫伤积极性的，这样学生们都得到了满意的学习结果，学习英语的兴趣就有增无减了。
2.引导兴趣。
教师要经常对学生进行“英语学习目的”的教育，告诉他们英语在国际、国内使用的广泛性，特别是中国加入WTO后英语的重要性。同时还要注意给学生创造一个学英语的环境，教他们唱英语歌曲，听英语录音带，组织学生观看英语教学录像带等。鼓励他们在放学回家的路上、在吃饭时用英语会话，遇到老师用英语打招呼。
3.增加兴趣。
师生之间的感情融洽对培养学生的学习兴趣也是至关重要的。如果因为学生没有达到要求，老师批评时态度不够温和甚至变相体罚，那么课堂气氛就会沉闷，学生们的学习兴趣就会明显下降。因此可以说，师生间的融洽感情在一定条件下对学生的学习兴趣、提过教学效果起决定性的作用。
二、培养良好的习惯
良好的习惯是成功的一半。良好的学习习惯不仅可以使学生在学校克服困难，而且可以使他们走上社会、参加工作后也能克服困难，并坚持有效的学习，使他们终生受益。因此，培养学生良好的（英语）习惯尤为重要。
1.大胆开口。
从学生接触英语的第一天起，老师就要注意培养学生在课堂上大胆开口的习惯，鼓励他们“信口开河”、大胆运用、回答问题或者对话时都尽可能用英语表达，要求人人开口，比谁说得准，表扬用于开口、不怕错的人。让发音流利的学生当“小老师”、“纠错员”，逐步创造出学生争先恐后开口的气氛。
2.朗读和背诵。
朗读是培养“四会”能力的途径之一。除了课堂上的朗读训练外，还要坚持每天早晨给学生安排一定的朗读时间，放录音让学生模仿，从熟读到背诵过渡，凡是学过的句型都要让学生背下来，这对培养“四会”能力、增强他们的语感能起很大作用。
3.书写整洁、规范。
对英语的书写从学生开始学英语的时候就应高度重视、严格要求，从一笔一划抓起，从笔顺到标点符号都要求规范化。我认为，要求学生书写规范和整洁美观，不仅是学习英语所必须的，而且对培养学生严肃认真和一丝不苟的学风也有一定的作用，这也是全面提高学生素质必不可少的。
4.复习、预习。
从一开始就要着手引导学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。如在老师讲课前，要求学生根据自己掌握的知识和工具，做到单词能读、明了词意、短文能译，熟读句型并争取自己归纳语法。带着自己解决不了的问题听课，这样学生的学习就会由被动变为主动、课堂上注意力集中、知识掌握得既快又扎实。
三、培养自学的能力
一个人如果愿意自学、勤于自学并“会学习”的话，那么，这个人就握住了一把通向成功的“金钥匙”。学生不仅要跟着老师学，老师还要向学生传授学的学习方法，就像父母教孩子走路，如果总抱在怀里而不放手让他自己走，孩子是永远不会走路的。应该先“抱着”，后“扶着”，最后“放手让他自己走、自己跑”。我们的英语教学也应该如此，要逐步培养学生的自学本领。
在初一年级我们首先要突破语音关，因为语音是掌握词汇、语法以及培养听、说、读、写几本技能的基础。在教学中具体做法可以是：
1.利用二十六个字母，将具有相同音素的字母归类，便于学生掌握。
２.利用以前学过的单词，将这些单词注上音标，让学生学习拼音，在练习过程中掌握四十八个音标的正确发音。
３.利用课文中生词的拼读，帮助学生熟练地掌握和应用英语的拼读规则。在学生掌握音标的基础上，我们就可以按照以下五个环节来培养学生的自学能力了。
（1）学生课前预习生词，根据音标正确地拼读出每个单词的发音，然后通过朗读达到不会到会的目标。
（2）学生在扫除了单词和短语障碍的基础上再去阅读和理解课文，基本上就能读懂主要内容，理解大体意思，这就剩些难点留到课堂上去解决。
（3）课堂上让学生围绕课文中心内容进行听、说、读、写的训练，一些重点、难点教师只须稍加点拨。
（4）课后学生进行系统的复习，整理归纳所学知识的同时教师做些适当检查。
（5）要求学生背诵。因为英语对中国学生来说是另外一种语言，不背诵就积累不了词汇、消化不了抽象的语法概念，背诵还有助于掌握和运用语言。
通过这五个环节我们就可以逐步开发学生的智力，发展学生的自学能力，使他们“会学习”，在今后的人生之路上立于不败之地。
英语教学改革的核心是由传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式。教师应以发展学生的主动思维为宗旨，培养学生的自主学习能力，全面提高学生素质，以适应新世纪的需要。
（河南内黄县教研室；４５６３５０）
【关键词】学习兴趣 学习习惯 自学能力
《英语课程标准》要求教师有意识地对学生进行学习兴趣、学习习惯和自学能力的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而奠定他们终身学習的基础。
一、培养学习的兴趣
一个人如果对某件事感兴趣，就会非常认真地去做，甚至达到如饥似渴、夜以继日的地步。有些学生在课堂上偷偷看小说、躲在被窝里打着手电看小说，就是这个原因。如何把学生的兴趣引导到学习英语上来，这是摆在每一个教师面前的一个课题。
1.感受兴趣。
从小学升入初中的学生对学校的一切都感到新鲜，尤其是对英语更加感到好奇，当他们第一次听到“Good morning!”时兴趣盎然，便高兴地念、说。为了满足他们的好奇心和学习欲望，使他们的兴趣延续，从第一节课起老师就应该坚持使用英语日常用语，并教会他们简单的会话，鼓励学生在课上课下讲英语，对发音好、语调准确的学生应给予及时的表扬并鼓励他们帮助别人。对于发音差、语调不准确的学生要及时纠正、耐心帮助，有了点滴进步的马上表扬以调动他们学习的积极性，发展他们的兴趣。这样做了，从学生开始学英语的那天起英语课堂就会很活跃，他们的兴趣也会被激发起来。教师在授课时，要注意让学生学一点会一点，不“欠账”，学习上的“欠账”是会挫伤积极性的，这样学生们都得到了满意的学习结果，学习英语的兴趣就有增无减了。
2.引导兴趣。
教师要经常对学生进行“英语学习目的”的教育，告诉他们英语在国际、国内使用的广泛性，特别是中国加入WTO后英语的重要性。同时还要注意给学生创造一个学英语的环境，教他们唱英语歌曲，听英语录音带，组织学生观看英语教学录像带等。鼓励他们在放学回家的路上、在吃饭时用英语会话，遇到老师用英语打招呼。
3.增加兴趣。
师生之间的感情融洽对培养学生的学习兴趣也是至关重要的。如果因为学生没有达到要求，老师批评时态度不够温和甚至变相体罚，那么课堂气氛就会沉闷，学生们的学习兴趣就会明显下降。因此可以说，师生间的融洽感情在一定条件下对学生的学习兴趣、提过教学效果起决定性的作用。
二、培养良好的习惯
良好的习惯是成功的一半。良好的学习习惯不仅可以使学生在学校克服困难，而且可以使他们走上社会、参加工作后也能克服困难，并坚持有效的学习，使他们终生受益。因此，培养学生良好的（英语）习惯尤为重要。
1.大胆开口。
从学生接触英语的第一天起，老师就要注意培养学生在课堂上大胆开口的习惯，鼓励他们“信口开河”、大胆运用、回答问题或者对话时都尽可能用英语表达，要求人人开口，比谁说得准，表扬用于开口、不怕错的人。让发音流利的学生当“小老师”、“纠错员”，逐步创造出学生争先恐后开口的气氛。
2.朗读和背诵。
朗读是培养“四会”能力的途径之一。除了课堂上的朗读训练外，还要坚持每天早晨给学生安排一定的朗读时间，放录音让学生模仿，从熟读到背诵过渡，凡是学过的句型都要让学生背下来，这对培养“四会”能力、增强他们的语感能起很大作用。
3.书写整洁、规范。
对英语的书写从学生开始学英语的时候就应高度重视、严格要求，从一笔一划抓起，从笔顺到标点符号都要求规范化。我认为，要求学生书写规范和整洁美观，不仅是学习英语所必须的，而且对培养学生严肃认真和一丝不苟的学风也有一定的作用，这也是全面提高学生素质必不可少的。
4.复习、预习。
从一开始就要着手引导学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。如在老师讲课前，要求学生根据自己掌握的知识和工具，做到单词能读、明了词意、短文能译，熟读句型并争取自己归纳语法。带着自己解决不了的问题听课，这样学生的学习就会由被动变为主动、课堂上注意力集中、知识掌握得既快又扎实。
三、培养自学的能力
一个人如果愿意自学、勤于自学并“会学习”的话，那么，这个人就握住了一把通向成功的“金钥匙”。学生不仅要跟着老师学，老师还要向学生传授学的学习方法，就像父母教孩子走路，如果总抱在怀里而不放手让他自己走，孩子是永远不会走路的。应该先“抱着”，后“扶着”，最后“放手让他自己走、自己跑”。我们的英语教学也应该如此，要逐步培养学生的自学本领。
在初一年级我们首先要突破语音关，因为语音是掌握词汇、语法以及培养听、说、读、写几本技能的基础。在教学中具体做法可以是：
1.利用二十六个字母，将具有相同音素的字母归类，便于学生掌握。
２.利用以前学过的单词，将这些单词注上音标，让学生学习拼音，在练习过程中掌握四十八个音标的正确发音。
３.利用课文中生词的拼读，帮助学生熟练地掌握和应用英语的拼读规则。在学生掌握音标的基础上，我们就可以按照以下五个环节来培养学生的自学能力了。
（1）学生课前预习生词，根据音标正确地拼读出每个单词的发音，然后通过朗读达到不会到会的目标。
（2）学生在扫除了单词和短语障碍的基础上再去阅读和理解课文，基本上就能读懂主要内容，理解大体意思，这就剩些难点留到课堂上去解决。
（3）课堂上让学生围绕课文中心内容进行听、说、读、写的训练，一些重点、难点教师只须稍加点拨。
（4）课后学生进行系统的复习，整理归纳所学知识的同时教师做些适当检查。
（5）要求学生背诵。因为英语对中国学生来说是另外一种语言，不背诵就积累不了词汇、消化不了抽象的语法概念，背诵还有助于掌握和运用语言。
通过这五个环节我们就可以逐步开发学生的智力，发展学生的自学能力，使他们“会学习”，在今后的人生之路上立于不败之地。
英语教学改革的核心是由传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式。教师应以发展学生的主动思维为宗旨，培养学生的自主学习能力，全面提高学生素质，以适应新世纪的需要。
（河南内黄县教研室；４５６３５０）