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国家关于加快发展现代职业教育的决定等文件多次提出了职业教育与终身学习的对接，明确了高职教育对于每个学生都只能作为终身学习的一个环节。而且面临不断被压缩甚至取缔的高职物理课程教学必须更好地适应高职教育发展的需要，利用自主学习模式培养学生的自主学习能力，提高学生可持续发展的就业能力。
【关键词】高职；物理教学；自主学习
1 背景
国务院关于加快发展现代职业教育的决定（2014）提出了职业教育与终身学习的对接，明确了高职教育对于每个学生都只能作为终身学习的一个环节。高职教育的学生不仅仅要有专业技能，更应是具备可持续发展的能力，具备终身学习的能力，具备对专业相关的职业拓展能力的综合性技能人才。而作为不断被压缩甚至取缔的高职物理课程教学为了更好地适应高职教育发展的需要，必须采用多种形式的自主学习模式，提高物理课程的教学质量，提高学生可持续发展的就业能力。
2 采用自主学习模式的必要性和可行性
2.1 培养学生就业可持续发展能力的需要
高职教育的发展要求必须关注学生就业的可持续发展能力，否则就会被劳动力市场激烈的竞争所淘汰。而这都要求高职毕业生必须有足够强的自主学习能力。所以，无论何种形式的高职教学都应关注学生整个职业生涯的可持续性的发展，将高职毕业生打造成为不仅具有岗位专业技能，更要具备终身学习，能有顺变能力的人。
2.2 高职物理课程改革的需要
随着高职教育的不断深入，基础课程将会被不断压缩，必须提高学生的自主学习能力，构建节约、时效的高职物理教学模式。在初高中学生已经对物理学的理论体系有了较为全面的了解，因此高职物理学更注重的是以实践操作为基础，结合以数理的逻辑分析的物理学应用的教育，教师帮助学生培养自主学习的能力及综合素质。
2.3 网络信息技术的高速发展为学生自主学习提供了条件
现代信息技术的快速发展和网络技术的普及，为学生更加便利地进行自主学习提供了保障。在信息网络中，学生可以找到不同类型、各个科目的教学视频和文献资料，了解物理学在国际国内的最新发展现状等内容，为学生自主学习提供了支撑和便利。
3 自主学习模式在高职物理教学中的应用
3.1 以旧引新的自主学习模式，形成学生自主学习的习惯。
只有让学生树立正确的学习的观念，形成自主学习的习惯，才能为他们今后的学习、工作预留发展的空间。采用归类教学、对比教学，让学生在复习旧知识的同时掌握理论知识的系统性，自己学习新知识。增进学生对概念的了解和掌握，培养学生在学习过程中对系统性知识延伸的能力，形成自主学习的习惯。例如：在讲解磁场和安培环路时，让学生去回忆静电场的特点及静电场的环路定理，因为电磁之间的相互关系，让学生自己对比、了解稳恒磁场及其环路定理，印象深刻。在课堂教学中，利用这种以旧引新或者新旧知识对比的自主学习模式，可以很好地培养了学生自主学习的习惯。
3.2 翻转课堂的自主学习模式，培养学生的自学能力。
高职物理教学受到物理教学时间不够、教学课时有限等多方面因素的限制和影响，这都使教师在课堂上缺乏充足的时间完成教学内容。针对这种情况，必须构建“节约型”的课堂教学：高职物理与其它基础课最大的区别就是其理论知识多数是对于自然现象和生活实践的总结，所以在课堂上可以合理地压缩物理教学内容，选择一些通过实践得到的理论知识进行翻转课堂的自主学习模式，老师提供一定的情境，学生按照自己的想法来实践操作、思考问题等等，特别是对自己不理解的部分和模糊的内容，可以进行多次实践从而寻找规律，从不同的角度发现问题、研究问题、验证物理规律的正确性。例如在学习力与运动的关系时，通过翻转课堂学生通过自己动手实验操作，自己找结论，自己应用，使得晦涩难懂的知识瞬间变得简单有趣，从而帮助学生培养自主学习能力，提高课堂教学的实效性。
3.3 团队合作的自主学习模式，提升学生的综合能力。
教师在进行教学的時候可先将学生分组，然后给学生布置一定的学习任务，让学生合作完成相应学习任务。这种模式可以充分发挥团体的力量，有效地避免学生一个人进行自主学习的劣势。同时由于学生所收集到的学习资料和分析问题的角度往往是不一样的，所以更加有利于丰富学生的知识储备，进一步提高学生自学能力。而且通过团队合作，个体还可以对自己有一个较为清楚的、全面的认识和评价，找到自己的优势和劣势，对自己进行正确地自我评价，反过来帮助自身更好地开展自主学习活动。
3.4 基于网络的自主学习模式，提升学生终身学习的能力。
随着现代教育技术的发展及互联网+时代的到来，通过网络进行学习及现代技术提高自身能力将成为从业者一种主要的方式。通过现代化教育手段可以突破传统教学对时间和空间的限制，而且互联网资源的教学不仅仅局限于高职学校教学，可以一直延续到学生毕业后的职业生活中，拓宽学生视野的同时还可以培养学生终身学习的习惯。可以让学生利用网络对课堂教学内容进行提前预习，课后进行充分地复习及自学，而且一些课堂上没能条件讲的或者短时间不能做出的实验也可以通过网络进行展示，在提高教学的时效性的同时保证教学内容的完整性。
4 结束语
随着终身学习时代的到来，高职教育的不断深入，自主学习模式在高职物理教学中必将占据越来越重要的地位，通过这种模式强调学生在学习中对于知识的主动获取，帮助学生更好的理解高职物理学内容，培养学生的自主学习能力，形成学生终身学习的习惯。希望通过本文的相关论述，对高职物理教学有一定的借鉴意义。
参考文献
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发[2014]19号，2014.
[2]陈振岗.基于网络的自主学习模式在高职物理教学中的应用分析[J].求知导刊，2016（07）.
[3]魏淑芳.基于学生自学能力培养的高职物理教学探析[J].教育与职业，2016（33）.
作者简介
王纪宏（1979-），女，硕士学位。现为吉林工程职业学院副教授。研究方向为技术物理及电工电子教学。
作者单位
吉林工程职业学院 吉林省四平市 136001
【关键词】高职；物理教学；自主学习
1 背景
国务院关于加快发展现代职业教育的决定（2014）提出了职业教育与终身学习的对接，明确了高职教育对于每个学生都只能作为终身学习的一个环节。高职教育的学生不仅仅要有专业技能，更应是具备可持续发展的能力，具备终身学习的能力，具备对专业相关的职业拓展能力的综合性技能人才。而作为不断被压缩甚至取缔的高职物理课程教学为了更好地适应高职教育发展的需要，必须采用多种形式的自主学习模式，提高物理课程的教学质量，提高学生可持续发展的就业能力。
2 采用自主学习模式的必要性和可行性
2.1 培养学生就业可持续发展能力的需要
高职教育的发展要求必须关注学生就业的可持续发展能力，否则就会被劳动力市场激烈的竞争所淘汰。而这都要求高职毕业生必须有足够强的自主学习能力。所以，无论何种形式的高职教学都应关注学生整个职业生涯的可持续性的发展，将高职毕业生打造成为不仅具有岗位专业技能，更要具备终身学习，能有顺变能力的人。
2.2 高职物理课程改革的需要
随着高职教育的不断深入，基础课程将会被不断压缩，必须提高学生的自主学习能力，构建节约、时效的高职物理教学模式。在初高中学生已经对物理学的理论体系有了较为全面的了解，因此高职物理学更注重的是以实践操作为基础，结合以数理的逻辑分析的物理学应用的教育，教师帮助学生培养自主学习的能力及综合素质。
2.3 网络信息技术的高速发展为学生自主学习提供了条件
现代信息技术的快速发展和网络技术的普及，为学生更加便利地进行自主学习提供了保障。在信息网络中，学生可以找到不同类型、各个科目的教学视频和文献资料，了解物理学在国际国内的最新发展现状等内容，为学生自主学习提供了支撑和便利。
3 自主学习模式在高职物理教学中的应用
3.1 以旧引新的自主学习模式，形成学生自主学习的习惯。
只有让学生树立正确的学习的观念，形成自主学习的习惯，才能为他们今后的学习、工作预留发展的空间。采用归类教学、对比教学，让学生在复习旧知识的同时掌握理论知识的系统性，自己学习新知识。增进学生对概念的了解和掌握，培养学生在学习过程中对系统性知识延伸的能力，形成自主学习的习惯。例如：在讲解磁场和安培环路时，让学生去回忆静电场的特点及静电场的环路定理，因为电磁之间的相互关系，让学生自己对比、了解稳恒磁场及其环路定理，印象深刻。在课堂教学中，利用这种以旧引新或者新旧知识对比的自主学习模式，可以很好地培养了学生自主学习的习惯。
3.2 翻转课堂的自主学习模式，培养学生的自学能力。
高职物理教学受到物理教学时间不够、教学课时有限等多方面因素的限制和影响，这都使教师在课堂上缺乏充足的时间完成教学内容。针对这种情况，必须构建“节约型”的课堂教学：高职物理与其它基础课最大的区别就是其理论知识多数是对于自然现象和生活实践的总结，所以在课堂上可以合理地压缩物理教学内容，选择一些通过实践得到的理论知识进行翻转课堂的自主学习模式，老师提供一定的情境，学生按照自己的想法来实践操作、思考问题等等，特别是对自己不理解的部分和模糊的内容，可以进行多次实践从而寻找规律，从不同的角度发现问题、研究问题、验证物理规律的正确性。例如在学习力与运动的关系时，通过翻转课堂学生通过自己动手实验操作，自己找结论，自己应用，使得晦涩难懂的知识瞬间变得简单有趣，从而帮助学生培养自主学习能力，提高课堂教学的实效性。
3.3 团队合作的自主学习模式，提升学生的综合能力。
教师在进行教学的時候可先将学生分组，然后给学生布置一定的学习任务，让学生合作完成相应学习任务。这种模式可以充分发挥团体的力量，有效地避免学生一个人进行自主学习的劣势。同时由于学生所收集到的学习资料和分析问题的角度往往是不一样的，所以更加有利于丰富学生的知识储备，进一步提高学生自学能力。而且通过团队合作，个体还可以对自己有一个较为清楚的、全面的认识和评价，找到自己的优势和劣势，对自己进行正确地自我评价，反过来帮助自身更好地开展自主学习活动。
3.4 基于网络的自主学习模式，提升学生终身学习的能力。
随着现代教育技术的发展及互联网+时代的到来，通过网络进行学习及现代技术提高自身能力将成为从业者一种主要的方式。通过现代化教育手段可以突破传统教学对时间和空间的限制，而且互联网资源的教学不仅仅局限于高职学校教学，可以一直延续到学生毕业后的职业生活中，拓宽学生视野的同时还可以培养学生终身学习的习惯。可以让学生利用网络对课堂教学内容进行提前预习，课后进行充分地复习及自学，而且一些课堂上没能条件讲的或者短时间不能做出的实验也可以通过网络进行展示，在提高教学的时效性的同时保证教学内容的完整性。
4 结束语
随着终身学习时代的到来，高职教育的不断深入，自主学习模式在高职物理教学中必将占据越来越重要的地位，通过这种模式强调学生在学习中对于知识的主动获取，帮助学生更好的理解高职物理学内容，培养学生的自主学习能力，形成学生终身学习的习惯。希望通过本文的相关论述，对高职物理教学有一定的借鉴意义。
参考文献
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发[2014]19号，2014.
[2]陈振岗.基于网络的自主学习模式在高职物理教学中的应用分析[J].求知导刊，2016（07）.
[3]魏淑芳.基于学生自学能力培养的高职物理教学探析[J].教育与职业，2016（33）.
作者简介
王纪宏（1979-），女，硕士学位。现为吉林工程职业学院副教授。研究方向为技术物理及电工电子教学。
作者单位
吉林工程职业学院 吉林省四平市 136001