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随着教育事业的发展，德育工作受到学校的高度重视，德育教育能够提高学生的道德修养，帮助学生学会以积极的心态来面对学习和生活，有利于促进学生的日后发展。班主任作为高中学生接触最多的教师，是开展德育工作的最好人选。本文在分析高中班主任德育工作存在问题的基础上，深入探索了高中班主任德育工作的优化对策。
【关键词】高中班主任；德育工作；问题；优化对策
德育工作是高中班主任的重要工作内容，直接关系着学生综合素质的培养。因此，高中班主任德育工作受到学校和家长的高度重视。但是，由于受传统教育理念的影响，高中班主任在开展德育工作的过程中仍存在着很多不合理的地方，需要我们积极改进。研究高中班主任德育工作存在的问题与优化对策不仅能够提高高中班主任的德育教育质量，而且对提高学生道德素质，促进学生综合发展有着直接的现实意义。
1 高中班主任德育工作中的问题
1.1 德育工作没有针对性
由于不受传统理论教学模式的影响，高中班主任在德育工作中仍然倾向于德育理论知识的传授，导致高中班主任德育工作的理论教育与实践锻炼脱轨。同时，一味向学生灌输德育理论知识，导致学生将德育教育视为空洞的知识，甚至有些学生由于接触不到现实生活中的德育知识，认为德育教育与现实生活无关。并且，很多学生在被动接受德育理论知识的时候，由于部分德育知识过于抽象而无法理解，进而产生抵抗和厌烦心理，导致高中班主任德育教育效率不高。另外，部分班主任认为学生道德素质的提高就是掌握道德知识，并没有有意识地培养学生的道德行为，学生的实际道德素质并没有提高。
1.2 高中班主任没有起到很好的示范作用
高中班主任是德育工作的组织者，也是学生道德素质提升的引导者和帮助者，直接影响着德育工作质量。但是，当前很多高中班主任在德育教育的过程中没有起到很好的示范作用。例如，部分班主任利用自己教师的身份向学生家长索要好处，牟取私利，严重影响了教师在学生心中的形象。同时，部分高中班主任在教学的而过程中一味指挥学生却没有做到自己应该做的。例如，有些高中教师在看到地上有垃圾时，指挥学生去捡，而不是自己去做。这种方式并没有充分发挥教师的示范作用，导致高中班主任德育工作质量不高。
1.3 道德评价不科学
道德评价对高中班主任的道德教育有着重要的指导作用，也是高中班主任道德教育的重要内容。只有科学的道德评价才能指导高中班主任道德教育朝着正确的方向发展。但是，在实际德育工作的过程中，很多高中班主任的道德评价不科学，仍然采用传统的理论知识考试或者考查的方式来检验学生的道德修养。同时，很多班主任在道德评价的过程中以学生服不服从教师指挥为标准来。这种道德评价方式完全背离了现实生活中的道德评价方式，导致学生的实际道德素质并没有提高。
2 高中班主任德育工作优化对策
2.1 转变德育观念
德育观念是高中班主任对德育工作的认识和看法，也是高中班主任开展德育工作的思想指导。因此，为提高高中班主任德育工作质量，高中班主任应积极转变德育观念，加强重视德育教育对学生发展的重要性，积极提高学生的思想道德素质。同时，高中班主任应积极转变传统的教育理念，充分重视学生的自主能动性和学生的主体地位，转变学生被动接受知识的状态，提高学生进行道德学习的积极性和主动性，进而提高高中班主任德育工作的效率，实现学生自身道德素养和道德水平的提升。
2.2 更新德育内容
高中班主任应积极更新德育内容，时德育教育内容符合学生的发展。为此，高中班主任在选择德育内容的时候要根据学生的实际道德水平和学生的发展需求来选择，使德育内容能够有效提高学生的思想道德素质，促进学生的发展。同时，高中班主任应注重当前社会道德的发展与变化，积极更新德育内容，使德育工作符合社会的发展。
2.3 创新德育方法
高中班主任应积极创新德育工作方法，改进传统的德育理论知识灌输的教育方法。为此，高中班主任在开展德育教育的过程中应加强学生的实践锻炼，使学生的道德理论知识与道德实践锻炼相结合，使德育工作能够真正地提高学生的思想道德素质。同时，高中班主任应积极改进道德评价方法，根据社会的道德评价要求来评价学生的道德水平，使班主任德育工作符合社会人才需求。
2.4 提高班主任的德育水平
高中班主任的德育水平直接关系着德育工作质量。因此，高中班主任德育工作的优化应积极提高班主任的德育水平。首先，高中班主任应不断提高自身的职业道德素养，增强自身的责任感，积极做好德育工作；其次，高中班主任应不断学习新的德育知识，提高自身的德育能力。具体来说，高中班主任应不断提高自身的教育科研能力，加强研究科学的德育教育方法。同时，高中班主任应积极学习心理知识，为学生提供及时的心理辅导，解决学生的心理问题，进而提高自身的德育水平；再次，高中班主任应不断完善自己的任何，提高自己的心理品质，学会调节不良情绪，用人格魅力赢得学生的尊重；最后，高中班主任应积极学习现代化信息技术，积极运用信息技术开展德育工作，提高德育教育的吸引力，进而激发学生的德育教育兴趣。
3 小结
高中班主任德育工作是当前高中学校的工作重点，也是新课程改革的必然要求。在新课程改革的要求下，提高学生的综合素质，培养学生的综合能力已经成为学校就教育的首要目标。因此，高中班主任德育必須在高校、教师自身重视的基础之上，来通过各方面完善措施的制定，不断对班主任教师的德育工作进行完善，只有这样才能够有效解决目前班主任德育工作中遇到的种种问题，促进高校班主任德育工作的良好发展。
参考文献
[1]余翔.当代德育实效性不高的归因分析及对策研究[J].南方冶金学院学报，2003（03）.
[2]韩佳秀.高中班主任德育工作策略浅析[J].新课程学习（中），2014（06）.
[3]迟希新.班主任德育工作的特点与实施策略[J].中小学德育，2013（10）.
作者简介
杨贵彬（1982-），男，河北省石家庄市人。大学本科学历。现为石家庄二中实验学校高中英语一级教师。研究方向为英语教育为中学生德育。
作者单位
河北省石家庄二中实验学校 河北省石家庄市 051430
【关键词】高中班主任；德育工作；问题；优化对策
德育工作是高中班主任的重要工作内容，直接关系着学生综合素质的培养。因此，高中班主任德育工作受到学校和家长的高度重视。但是，由于受传统教育理念的影响，高中班主任在开展德育工作的过程中仍存在着很多不合理的地方，需要我们积极改进。研究高中班主任德育工作存在的问题与优化对策不仅能够提高高中班主任的德育教育质量，而且对提高学生道德素质，促进学生综合发展有着直接的现实意义。
1 高中班主任德育工作中的问题
1.1 德育工作没有针对性
由于不受传统理论教学模式的影响，高中班主任在德育工作中仍然倾向于德育理论知识的传授，导致高中班主任德育工作的理论教育与实践锻炼脱轨。同时，一味向学生灌输德育理论知识，导致学生将德育教育视为空洞的知识，甚至有些学生由于接触不到现实生活中的德育知识，认为德育教育与现实生活无关。并且，很多学生在被动接受德育理论知识的时候，由于部分德育知识过于抽象而无法理解，进而产生抵抗和厌烦心理，导致高中班主任德育教育效率不高。另外，部分班主任认为学生道德素质的提高就是掌握道德知识，并没有有意识地培养学生的道德行为，学生的实际道德素质并没有提高。
1.2 高中班主任没有起到很好的示范作用
高中班主任是德育工作的组织者，也是学生道德素质提升的引导者和帮助者，直接影响着德育工作质量。但是，当前很多高中班主任在德育教育的过程中没有起到很好的示范作用。例如，部分班主任利用自己教师的身份向学生家长索要好处，牟取私利，严重影响了教师在学生心中的形象。同时，部分高中班主任在教学的而过程中一味指挥学生却没有做到自己应该做的。例如，有些高中教师在看到地上有垃圾时，指挥学生去捡，而不是自己去做。这种方式并没有充分发挥教师的示范作用，导致高中班主任德育工作质量不高。
1.3 道德评价不科学
道德评价对高中班主任的道德教育有着重要的指导作用，也是高中班主任道德教育的重要内容。只有科学的道德评价才能指导高中班主任道德教育朝着正确的方向发展。但是，在实际德育工作的过程中，很多高中班主任的道德评价不科学，仍然采用传统的理论知识考试或者考查的方式来检验学生的道德修养。同时，很多班主任在道德评价的过程中以学生服不服从教师指挥为标准来。这种道德评价方式完全背离了现实生活中的道德评价方式，导致学生的实际道德素质并没有提高。
2 高中班主任德育工作优化对策
2.1 转变德育观念
德育观念是高中班主任对德育工作的认识和看法，也是高中班主任开展德育工作的思想指导。因此，为提高高中班主任德育工作质量，高中班主任应积极转变德育观念，加强重视德育教育对学生发展的重要性，积极提高学生的思想道德素质。同时，高中班主任应积极转变传统的教育理念，充分重视学生的自主能动性和学生的主体地位，转变学生被动接受知识的状态，提高学生进行道德学习的积极性和主动性，进而提高高中班主任德育工作的效率，实现学生自身道德素养和道德水平的提升。
2.2 更新德育内容
高中班主任应积极更新德育内容，时德育教育内容符合学生的发展。为此，高中班主任在选择德育内容的时候要根据学生的实际道德水平和学生的发展需求来选择，使德育内容能够有效提高学生的思想道德素质，促进学生的发展。同时，高中班主任应注重当前社会道德的发展与变化，积极更新德育内容，使德育工作符合社会的发展。
2.3 创新德育方法
高中班主任应积极创新德育工作方法，改进传统的德育理论知识灌输的教育方法。为此，高中班主任在开展德育教育的过程中应加强学生的实践锻炼，使学生的道德理论知识与道德实践锻炼相结合，使德育工作能够真正地提高学生的思想道德素质。同时，高中班主任应积极改进道德评价方法，根据社会的道德评价要求来评价学生的道德水平，使班主任德育工作符合社会人才需求。
2.4 提高班主任的德育水平
高中班主任的德育水平直接关系着德育工作质量。因此，高中班主任德育工作的优化应积极提高班主任的德育水平。首先，高中班主任应不断提高自身的职业道德素养，增强自身的责任感，积极做好德育工作；其次，高中班主任应不断学习新的德育知识，提高自身的德育能力。具体来说，高中班主任应不断提高自身的教育科研能力，加强研究科学的德育教育方法。同时，高中班主任应积极学习心理知识，为学生提供及时的心理辅导，解决学生的心理问题，进而提高自身的德育水平；再次，高中班主任应不断完善自己的任何，提高自己的心理品质，学会调节不良情绪，用人格魅力赢得学生的尊重；最后，高中班主任应积极学习现代化信息技术，积极运用信息技术开展德育工作，提高德育教育的吸引力，进而激发学生的德育教育兴趣。
3 小结
高中班主任德育工作是当前高中学校的工作重点，也是新课程改革的必然要求。在新课程改革的要求下，提高学生的综合素质，培养学生的综合能力已经成为学校就教育的首要目标。因此，高中班主任德育必須在高校、教师自身重视的基础之上，来通过各方面完善措施的制定，不断对班主任教师的德育工作进行完善，只有这样才能够有效解决目前班主任德育工作中遇到的种种问题，促进高校班主任德育工作的良好发展。
参考文献
[1]余翔.当代德育实效性不高的归因分析及对策研究[J].南方冶金学院学报，2003（03）.
[2]韩佳秀.高中班主任德育工作策略浅析[J].新课程学习（中），2014（06）.
[3]迟希新.班主任德育工作的特点与实施策略[J].中小学德育，2013（10）.
作者简介
杨贵彬（1982-），男，河北省石家庄市人。大学本科学历。现为石家庄二中实验学校高中英语一级教师。研究方向为英语教育为中学生德育。
作者单位
河北省石家庄二中实验学校 河北省石家庄市 051430