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摘 要：一个影视作品需要经过后期制作的过程，才能更好的展现在人们眼前，给人们带来视觉冲击的感受，这也是中职影视动漫专业的学生需要充分掌握的一项技能。作为教师，我们应当掌握影视后期制作的方式，提高自己的制作水平，以更好的提升学生的能力，培养具有实践应用能力的人才。
关键词：影视后期制作;中职;蒙太奇;视听语言
影视后期制作是对完成初步拍摄的原片进行剪辑、添加特效等处理，以提高影视作品的质量，其在整个影片制作的过程中发挥着非常重要的作用。教师需要将这项技能教授给学生，使学生在未来的社会竞争中具有一定的优势。因此，教师需要研究影视后期制作的方式，提升自己的掌握程度，教授学生专项技能，使学生全面了解影视后期制作的意义、方式等内容，以充分的实现培养学生综合能力的教学目标。
一、运用蒙太奇手法进行剪辑
当前蒙太奇的艺术手法已经被广泛的应用于影视创作中，其中最常见的就是影视后期制作中的剪辑艺术。蒙太奇剪辑手法能够将前期的视频画面和声音按照要求进行排序组合，从而帮助人们完成一部优秀的影视作品。教师在教授学生影视后期制作的技能时，应当引导学生运用蒙太奇手法进行剪辑，提升学生对画面与画面、声音与声音以及画面与声音进行组合的能力，使学生在影视后期制作的过程中能够很好的运用镜头的分切组接、场面段落的组接和切换等方法。
比如教师进行讲解时，可以带领学生观看《最后的农场》，通过解答影片中的天气预报有什么作用、影片开头的音乐表达了什么特定含义等问题带领学生学习蒙太奇手法在画面语言和声音语言上的表意特点等知识，然后提供给学生人物、起床、教室等视频素材，让学生运用蒙太奇的长镜头技巧制作某位同学起晚了，急忙赶去教室上课的视频。在制作时，我们可以向学生示范中视频中的同学，房屋环境、道路环境、学校环境，镜头方向等的变化，当人物在家时，我们可以采用平视的角度;当人物在道路上时，我们可以采用俯视的角度。通过这样的方式，教师能够帮助学生掌握运用镜头内部蒙太奇进行视频后期制作的技巧。
二、运用视听语言的修辞功能进行后期制作
影视作品的后期制作如文章写作一样，可以运用一些修辞手法和技巧，实现强调、渲染等效果，以充分激发人们的情感，使人们产生真实的感受。教师在进行视频后期制作的教学时，应当展现视听语言的修辞功能在视频后期制作中的作用，教授学生视觉隐喻、强调、渲染、劝说的展现方法，培养学生在影视后期制作中展现影视作品的象征意义、强调主题、渲染气氛、使观众认可影视作品的内容的能力。通过教授学生运用视听语言的技巧，教师有利于进一步提升学生进行影视后期制作的能力，增强学生的核心素养。
比如教师在教学时可以引用《沉默的羔羊》中的一个片段，进行展示教学。片段中，女主角在一篇树林中做着各个训练项目，树林的色调是灰蓝色，光线主要是散射光，这时女主角被告知上司找她，这一片段就通过视觉隐喻的方法展现了女主角生存在一个充满危险的环境中。我们还可以引导学生在进行后期制作时，调整同一个镜头中的不同事物的虚实程度，将除自己想要重点展示的事物之外的内容调虚，例如学生想要在一个人来人往、川流不息的道路场景中，重点展现环卫工人的形象，就可以将建筑物、汽车、其他的人调的虚一些，这样教师就可以帮助学生运用视听语言的视觉隐喻、强调等功能完成一个优秀的作品。
三、通过后期制作完善影视作品的结构
人们在前期拍摄和搜集素材的过程中，会受到一些不可抗力的影响或者人为因素的影响而不能完全按照规定的顺序来拍摄，这就需要相关人员在后期制作的过程中，完善影视作品的结构，展现影视作品应当有的结构感。教师在传授知识时，应当告诉学生保证影视作品的结构感在后期制作中的重要性，系統的讲解不同时间结构的知识，使学生在影视后期制作的过程中，能够灵活调整视频素材的顺序，选择最适合于展现影视内容、突出作品所传达的情感的时间结构。
比如教师可以向学生讲解影视作品的时间结构有线性时间结构、时间关系淡化、时空交错三种形式，我们可以结合《神秘列车》这一影视作品，讲解其主人公在24小时内同时出现在同一个客栈中，然后又展开不同的故事的时间结构，使学生通过影视作品直观的感受影视作品的结构感。在此基础上，我们可以从电影《暴雨将至》的连续片段中选取一些视频素材，让学生对青年神父与异族女萨米娜产生感情，但女孩被无情杀害的悲剧故事和亚历山大的葬礼情节进行剪辑排序，以此来培养学生在后期制作中把控影视作品叙事结构的能力。
综合言之，影视后期制作是影视作品在提供给观众欣赏之前的最后一道工序，也是最后的保障，在整个影视作品的创作过程中发挥着巨大的作用。中职教师在教学时应当加强对学生后期制作能力的培养，采用有效的教学方法，将传授理论的过程和引导实践的过程结合起来，以学生发展为中心，将影视后期制作的知识和技巧传授给学生。
参考文献：
[1]牛家满.中职教育影视后期制作实训教学探析[J].淮北职业技术学院学报.2017，（06）.
[2]曹亮亮.后期制作在影视作品中的应用研究[J].艺术科技.2016，（12）.
关键词：影视后期制作;中职;蒙太奇;视听语言
影视后期制作是对完成初步拍摄的原片进行剪辑、添加特效等处理，以提高影视作品的质量，其在整个影片制作的过程中发挥着非常重要的作用。教师需要将这项技能教授给学生，使学生在未来的社会竞争中具有一定的优势。因此，教师需要研究影视后期制作的方式，提升自己的掌握程度，教授学生专项技能，使学生全面了解影视后期制作的意义、方式等内容，以充分的实现培养学生综合能力的教学目标。
一、运用蒙太奇手法进行剪辑
当前蒙太奇的艺术手法已经被广泛的应用于影视创作中，其中最常见的就是影视后期制作中的剪辑艺术。蒙太奇剪辑手法能够将前期的视频画面和声音按照要求进行排序组合，从而帮助人们完成一部优秀的影视作品。教师在教授学生影视后期制作的技能时，应当引导学生运用蒙太奇手法进行剪辑，提升学生对画面与画面、声音与声音以及画面与声音进行组合的能力，使学生在影视后期制作的过程中能够很好的运用镜头的分切组接、场面段落的组接和切换等方法。
比如教师进行讲解时，可以带领学生观看《最后的农场》，通过解答影片中的天气预报有什么作用、影片开头的音乐表达了什么特定含义等问题带领学生学习蒙太奇手法在画面语言和声音语言上的表意特点等知识，然后提供给学生人物、起床、教室等视频素材，让学生运用蒙太奇的长镜头技巧制作某位同学起晚了，急忙赶去教室上课的视频。在制作时，我们可以向学生示范中视频中的同学，房屋环境、道路环境、学校环境，镜头方向等的变化，当人物在家时，我们可以采用平视的角度;当人物在道路上时，我们可以采用俯视的角度。通过这样的方式，教师能够帮助学生掌握运用镜头内部蒙太奇进行视频后期制作的技巧。
二、运用视听语言的修辞功能进行后期制作
影视作品的后期制作如文章写作一样，可以运用一些修辞手法和技巧，实现强调、渲染等效果，以充分激发人们的情感，使人们产生真实的感受。教师在进行视频后期制作的教学时，应当展现视听语言的修辞功能在视频后期制作中的作用，教授学生视觉隐喻、强调、渲染、劝说的展现方法，培养学生在影视后期制作中展现影视作品的象征意义、强调主题、渲染气氛、使观众认可影视作品的内容的能力。通过教授学生运用视听语言的技巧，教师有利于进一步提升学生进行影视后期制作的能力，增强学生的核心素养。
比如教师在教学时可以引用《沉默的羔羊》中的一个片段，进行展示教学。片段中，女主角在一篇树林中做着各个训练项目，树林的色调是灰蓝色，光线主要是散射光，这时女主角被告知上司找她，这一片段就通过视觉隐喻的方法展现了女主角生存在一个充满危险的环境中。我们还可以引导学生在进行后期制作时，调整同一个镜头中的不同事物的虚实程度，将除自己想要重点展示的事物之外的内容调虚，例如学生想要在一个人来人往、川流不息的道路场景中，重点展现环卫工人的形象，就可以将建筑物、汽车、其他的人调的虚一些，这样教师就可以帮助学生运用视听语言的视觉隐喻、强调等功能完成一个优秀的作品。
三、通过后期制作完善影视作品的结构
人们在前期拍摄和搜集素材的过程中，会受到一些不可抗力的影响或者人为因素的影响而不能完全按照规定的顺序来拍摄，这就需要相关人员在后期制作的过程中，完善影视作品的结构，展现影视作品应当有的结构感。教师在传授知识时，应当告诉学生保证影视作品的结构感在后期制作中的重要性，系統的讲解不同时间结构的知识，使学生在影视后期制作的过程中，能够灵活调整视频素材的顺序，选择最适合于展现影视内容、突出作品所传达的情感的时间结构。
比如教师可以向学生讲解影视作品的时间结构有线性时间结构、时间关系淡化、时空交错三种形式，我们可以结合《神秘列车》这一影视作品，讲解其主人公在24小时内同时出现在同一个客栈中，然后又展开不同的故事的时间结构，使学生通过影视作品直观的感受影视作品的结构感。在此基础上，我们可以从电影《暴雨将至》的连续片段中选取一些视频素材，让学生对青年神父与异族女萨米娜产生感情，但女孩被无情杀害的悲剧故事和亚历山大的葬礼情节进行剪辑排序，以此来培养学生在后期制作中把控影视作品叙事结构的能力。
综合言之，影视后期制作是影视作品在提供给观众欣赏之前的最后一道工序，也是最后的保障，在整个影视作品的创作过程中发挥着巨大的作用。中职教师在教学时应当加强对学生后期制作能力的培养，采用有效的教学方法，将传授理论的过程和引导实践的过程结合起来，以学生发展为中心，将影视后期制作的知识和技巧传授给学生。
参考文献：
[1]牛家满.中职教育影视后期制作实训教学探析[J].淮北职业技术学院学报.2017，（06）.
[2]曹亮亮.后期制作在影视作品中的应用研究[J].艺术科技.2016，（12）.