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在初中物理教学过程当中加强实验教学，能够有效提高学生的学习效果，并且能够帮助学生明确相应的物理过程，有效加强基础知识的学习。因而在现阶段的初中物理课堂教学过程当中，则要求教师能够不断优化实验教学，全面提高初中物理教学的效果。本文就以在初中物理教学中如何优化实验教学进行研究讨论，并提出相应的教学策略以供参考。
初中物理 课堂教学 实验教学 问题 策略
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0052-01
在高中物理教学中，通过相应的实验教学，能够有效培养学生的学习积极性，并且能够帮助学生深化理解相应的物理知识。但在现阶段的初中物理教学过程当中，由于教师缺乏对实验教学的认识，在实际教学过程当中，忽略了实验教学对初中物理课堂教学带来的积极影响，进而导致初中物理教学质量难以得到有效的提升。因而在优化初中物理实验教学的过程当中，则要求教师能从实验教学的内容，学生的实际情况，评价机制等多方面出发，以不断增强初中物理实验教学的有效性。
1.初中物理实验教学现状
由于受传统教学观念的影响，教师对于初中物理实验教学缺乏足够的重视。在实际的教学环境当中，仍旧沿用传统的教学观念，以不断加强基础知识的教学，忽略了对学生的实验教学工作。再加上受到实验条件的影响，学校缺乏专业的器材和设备，进而导致相应的物理实验教学工作难以高效开展。而对于学生来说，始终处于被动的学习状态，使得学生在学习的过程中缺乏相应的激情和热情。有很多本来应该由学生动手操作的实验过程，由教师代替，学生难以参与到相应的实验教学活动当中。发生该现象的主要原因，则是因为在初中物理实验教学过程当中，教师缺乏相应的评价原则，没有将物理实验教学纳入教学考评范围当中。
2.优化初中物理实验教学的策略
（1）融入生活即教育的教学理念
在新阶段的初中物理教学过程当中，为了有效提升学生的学习效果，不断优化初中物理实验教学工作，则要求教师在教学的过程当中能够积极践行陶行知生活即教育的教学理念，将初中物理实验教学工作与实际生活加强联系。在此过程中，让学生加强实际生活与初中物理实验教学之间的联系，让学生能够联合其实际生活当中看到的物理現象来解释相应的物理知识，以充分发挥学生的主观能动性，进而创建高效的初中物理实验教学课堂。例如，在“声音的特性”实验教学中，教师可以提出相应的问题，通过有效的引导来帮助学生积极主动的去思考，逐步增强学生学习的自主性。“同学们，我们每一个人说话的声音相同吗？电视中的声音和广播中的声音有什么差异呢？”借助实际生活当中的实例，引导学生大胆猜想和假设，让学生明确声音音调的高低与物体振动之间的联系，声音响度的大小与物体振动、振幅之间的联系，让学生大胆的实践验证其猜想，假设的正确性，以此不断强化学生的学习效果。
（2）增强实验教学的趣味性和启发性
对于初中这一阶段的学生来说，在其学习的过程当中更加注重知识点的趣味性。因而在优化实验教学的过程当中，则要求教师能够结合学生的学习特点和心理特征，以不断优化实验教学的内容，在增强实验教学趣味性的同时，能够增强实验教学内容的启发性，以全面加强对学生的思维引导，进而营造一个轻松愉悦的学习氛围。这就要求教师能够不断创新教学的方式方法。通过有效的设疑，提问，总结，不断强化学生的学习过程，且能够有效加强对学生的思维引导和启发。例如，在“浮力”的教学过程中，教师可以为学生讲述曹冲利用水的浮力来测量大象的重量的故事。同时还可以借助阿基米德测量黄金纯度的故事，有效引导学生积极主动的参与到相应的实验学习活动当中。教师还可以借助相应的视频教学，让学生在具体的情境当中进一步加强对浮力的认识。
（3）做好实验引导，培养学生操作能力
为了有效提高初中物理实验教学的效果，在具体教学过程当中则要求教师能够不断加强实验引导工作，以有效培养学生的实践操作能力，且能够让学生在实践操作的过程当中逐步增强其学习体验，帮助学生了解更多的物理知识。这就要求初中物理教师在教学的过程当中，能够充分恢复学生的主体地位，有效打破传统教学观念的影响，在创新其教学方式的同时，能够以多元化的教学形式，不断加强对学生的思维引导，提高学生的创新思维能力。例如在“凸透镜成像的规律”教学过程中，在正式教学之前，教师可以询问学生是否使用过照相机和投影仪，有没有玩过放大镜？通过有效的问题引导激发学生的学习兴趣，以充分调动学生的积极性。教师还可以引导学生，进行大胆的猜想和假设，进而初步确定影响凸透镜成像的因素。在此基础上，通过有效实践操作，不断强化学生的学习过程，全面提高初中物理实验教学的效果。
3.结束语
总之，在初中物理实验教学的过程当中，为了有效提高学生的学习效果，则要求教师能够充分意识到传统教学观念的局限性，并且能够结合时代发展特征，不断优化创新其教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，能够有效加强对学生的思维引导，积极开展相应的实践活动。同时，在物理实验教学的过程当中，还要求教师能够有效加强实际生活与初中物理实验教学之间的联系，充分发挥学生的主观能动性，不断优化初中物理实验教学的课堂，全面加强对学生的素质教育，有效培养学生的学科素养。
参考文献
[1]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J]学周刊，014（24）：129.
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J]中国新技术新产品，2011（9）：218-219
[3]崔望军.走出实验教学困境，优化初中物理教学质量[J]新课程（下），2017（4）：194.
初中物理 课堂教学 实验教学 问题 策略
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0052-01
在高中物理教学中，通过相应的实验教学，能够有效培养学生的学习积极性，并且能够帮助学生深化理解相应的物理知识。但在现阶段的初中物理教学过程当中，由于教师缺乏对实验教学的认识，在实际教学过程当中，忽略了实验教学对初中物理课堂教学带来的积极影响，进而导致初中物理教学质量难以得到有效的提升。因而在优化初中物理实验教学的过程当中，则要求教师能从实验教学的内容，学生的实际情况，评价机制等多方面出发，以不断增强初中物理实验教学的有效性。
1.初中物理实验教学现状
由于受传统教学观念的影响，教师对于初中物理实验教学缺乏足够的重视。在实际的教学环境当中，仍旧沿用传统的教学观念，以不断加强基础知识的教学，忽略了对学生的实验教学工作。再加上受到实验条件的影响，学校缺乏专业的器材和设备，进而导致相应的物理实验教学工作难以高效开展。而对于学生来说，始终处于被动的学习状态，使得学生在学习的过程中缺乏相应的激情和热情。有很多本来应该由学生动手操作的实验过程，由教师代替，学生难以参与到相应的实验教学活动当中。发生该现象的主要原因，则是因为在初中物理实验教学过程当中，教师缺乏相应的评价原则，没有将物理实验教学纳入教学考评范围当中。
2.优化初中物理实验教学的策略
（1）融入生活即教育的教学理念
在新阶段的初中物理教学过程当中，为了有效提升学生的学习效果，不断优化初中物理实验教学工作，则要求教师在教学的过程当中能够积极践行陶行知生活即教育的教学理念，将初中物理实验教学工作与实际生活加强联系。在此过程中，让学生加强实际生活与初中物理实验教学之间的联系，让学生能够联合其实际生活当中看到的物理現象来解释相应的物理知识，以充分发挥学生的主观能动性，进而创建高效的初中物理实验教学课堂。例如，在“声音的特性”实验教学中，教师可以提出相应的问题，通过有效的引导来帮助学生积极主动的去思考，逐步增强学生学习的自主性。“同学们，我们每一个人说话的声音相同吗？电视中的声音和广播中的声音有什么差异呢？”借助实际生活当中的实例，引导学生大胆猜想和假设，让学生明确声音音调的高低与物体振动之间的联系，声音响度的大小与物体振动、振幅之间的联系，让学生大胆的实践验证其猜想，假设的正确性，以此不断强化学生的学习效果。
（2）增强实验教学的趣味性和启发性
对于初中这一阶段的学生来说，在其学习的过程当中更加注重知识点的趣味性。因而在优化实验教学的过程当中，则要求教师能够结合学生的学习特点和心理特征，以不断优化实验教学的内容，在增强实验教学趣味性的同时，能够增强实验教学内容的启发性，以全面加强对学生的思维引导，进而营造一个轻松愉悦的学习氛围。这就要求教师能够不断创新教学的方式方法。通过有效的设疑，提问，总结，不断强化学生的学习过程，且能够有效加强对学生的思维引导和启发。例如，在“浮力”的教学过程中，教师可以为学生讲述曹冲利用水的浮力来测量大象的重量的故事。同时还可以借助阿基米德测量黄金纯度的故事，有效引导学生积极主动的参与到相应的实验学习活动当中。教师还可以借助相应的视频教学，让学生在具体的情境当中进一步加强对浮力的认识。
（3）做好实验引导，培养学生操作能力
为了有效提高初中物理实验教学的效果，在具体教学过程当中则要求教师能够不断加强实验引导工作，以有效培养学生的实践操作能力，且能够让学生在实践操作的过程当中逐步增强其学习体验，帮助学生了解更多的物理知识。这就要求初中物理教师在教学的过程当中，能够充分恢复学生的主体地位，有效打破传统教学观念的影响，在创新其教学方式的同时，能够以多元化的教学形式，不断加强对学生的思维引导，提高学生的创新思维能力。例如在“凸透镜成像的规律”教学过程中，在正式教学之前，教师可以询问学生是否使用过照相机和投影仪，有没有玩过放大镜？通过有效的问题引导激发学生的学习兴趣，以充分调动学生的积极性。教师还可以引导学生，进行大胆的猜想和假设，进而初步确定影响凸透镜成像的因素。在此基础上，通过有效实践操作，不断强化学生的学习过程，全面提高初中物理实验教学的效果。
3.结束语
总之，在初中物理实验教学的过程当中，为了有效提高学生的学习效果，则要求教师能够充分意识到传统教学观念的局限性，并且能够结合时代发展特征，不断优化创新其教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，能够有效加强对学生的思维引导，积极开展相应的实践活动。同时，在物理实验教学的过程当中，还要求教师能够有效加强实际生活与初中物理实验教学之间的联系，充分发挥学生的主观能动性，不断优化初中物理实验教学的课堂，全面加强对学生的素质教育，有效培养学生的学科素养。
参考文献
[1]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J]学周刊，014（24）：129.
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J]中国新技术新产品，2011（9）：218-219
[3]崔望军.走出实验教学困境，优化初中物理教学质量[J]新课程（下），2017（4）：194.