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【摘要】在针对数学学科开展教学的过程中，大部分老师认为小学生不能长时间集中注意力，长时间讲解各种理论知识会导致学生失去学习兴趣，随之开始积极主动运用各种教育游戏开展教学，让学生对学习内容产生兴趣，符合素质教育的要求。在小学阶段数学教学的过程中，运用教育游戏能够让学生对学习内容产生学习兴趣，强化学生的注意力，促使学生数学学习效果不断升高。
【关键词】教育游戏;小学数学;应用
数学学科不仅是小学阶段的重点学科之一，而且还是整个学习阶段的重要学科之一，它会给学生的逻辑思维能力带来一定的影响。随着新课程改革的不断深化，老师意识到在教学中融入教育游戏，帮助学生调动自身的学习热情和积极性的作用。在运用教育游戏的过程中，老师要掌握好运用时间以及教学方法，为学生构建一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生更加全面的学习数学知识，推动学生自身思维能力的发展。
1在小学数学教学中运用教育游戏的策略
1.1在课堂教学环节中，运用教育游戏
教育游戏相对其他教学方法来说，具有较强的趣味性、互动性等，故此，这种教学方式可以令学生对学习内容产生兴趣。因为各种教育游戏是建立在互动的前提下，可见，这些教育游戏具有一定的激励性，学生既可以和自己进行比赛，又可以在参与游戏的过程中，和其他学生比赛，借助竞争的方式，提高学生学习的主动性。在开展游戏的过程中，学生可以自己选择合作伙伴，选择好合作伙伴后和其他小组进行比拼，通过小组成员的合作以及沟通，解决游戏中遇到的各种难题，最终完成游戏。所以，在组织教育游戏的过程中，包括合作和竞争的学习关系，这些关系的存在可以有效提高学生数学理论知识的兴趣[1]。
譬如，在针对《10以内的加法和减法》进行学习的时候，老师可以组织学生开展攻城游戏，为学生设置多个城堡，只有学生答对老师的问题后，才能够开启一座城堡。老师可以在第一座城堡中添加1+1=？的题目，难度依次增加，不要直接在第一座城堡中设置难度较大的问题，这样会导致学生对思考问题缺乏兴趣以及热情。把枯燥的加减法运算融入到攻城游戏中，学生如果想要攻下一座座城堡，取得胜利，那么就需要充分利用自身的计算能力以及思维能力。为了得到最终的胜利，每位学生都会积极提高自身的计算能力，积极学习相关知识，学生在参与各种游戏的過程中，一方面能够感受到学习知识产生的成功喜悦，另一方面还能够感受到知识的实用性，最终实现提高学生学习兴趣的目标。
1.2在作业练习中，运用教育游戏
课后练习的主要目的是帮助学生巩固课堂学习知识，把教育游戏融入到课后练习中，符合小学阶段学生身心特点。将纸质版的课后作业替换成数学游戏，一方面可以降低作业给学生带来的学习压力，另一方面还可以调动学生完成课后的兴趣，起到巩固课堂学习知识的效果，同时有利于提高学生自身的解题能力，为下阶段的学习奠定良好基础[2]。
举个例子，在针对《100以内的加法和减法》开展教学后，老师会为学生布置大量的数学计算题，实现巩固课堂学习效果的目的，但是这种教学方法是错误的。当学生在完成这种作业的过程中，会认为学习内容十分枯燥乏味，为了完成作业而完成作业，不能在完成作业的过程中回忆课堂老师都讲解了哪些重点知识。面对这种情况，老师可以借助教育游戏为学生布置课后作业，将每个计算题都放在一朵花瓣中，答对一道题相当于采下一朵花，要求学生在规定的时间内采花，采花数量最多的学生获胜。通过这种比赛的方式学生能够对作业内容产生完成兴趣，同时也会积极思考是否有其他方法能够快速完成作业，且保证答案的准确性。以45+3=？为例，很多学生会按照老师讲解的计算方法进行计算，很少有学生能够主动思考这个加法是否其他计算方式，45+3可以把45分解成40和5，5+3=8，而40+8=48，这样计算起来要更加简单。通过这种方式为学生布置课后作业，能够让学生更加透彻的理解课堂学习知识，促使学生积极发挥自身的思维能力，思考各种简便解题方法，提高学生自身的思维能力。
1.3在课后拓宽中，运用教育游戏
为了丰富学生掌握的知识以及巩固课堂学习内容，大部分老师会开展课后拓展。在小学数学学科教学的过程中，老师要充分运用各种趣味性较强的游戏拓宽学生的学习范围，拓宽学生自身的思维范围，在精彩的数学世界中学习各种数学知识。老师在为学生拓宽其自身的知识范围时，可以融入各种益智游戏，激发学生思考的热情。
譬如，在针对《三角形、平行四边形和梯形》开展教学的过程中，老师可以为学生提出一个问题：三角形的内角和为一百八十度，四边形的内角和为三百六十度，那么五边形的内角和为多少？鼓励学生积极思考。很多学生会采取自己动手画的方式探索五边形的内角和，但是在探索的过程中，很多学生认为学习难度过大产生放弃的想法，面对这种情况，老师可以采取游戏的方式，鼓励学生继续参与和探索，最终解决这个问题。另外，老师还可以组织《阿达儿童脑力训练》等各种游戏，鼓励学生积极加入到游戏中，提高学生记忆能力、观察能力等综合能力。
2总结语
在小学数学学科教学中，教育游戏占着十分重要的位置，这种游戏形式能够有效提升学生学习数学知识的兴趣，推动学生自身的个性化发展，促使学生数学学习效率不断升高。因此，老师在运用教育游戏的过程中，要实现寓教于乐，让学生在各种趣味性较强的游戏中学习知识，拓宽自身的数学知识范围，养成良好数学素养。
参考文献：
[1]石冬梅. 教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J]. 速读（上旬）， 2019， （2）：100-100.
[2]刘安意. 教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J]. 新课程， 2019， （2）：124-124.
【关键词】教育游戏;小学数学;应用
数学学科不仅是小学阶段的重点学科之一，而且还是整个学习阶段的重要学科之一，它会给学生的逻辑思维能力带来一定的影响。随着新课程改革的不断深化，老师意识到在教学中融入教育游戏，帮助学生调动自身的学习热情和积极性的作用。在运用教育游戏的过程中，老师要掌握好运用时间以及教学方法，为学生构建一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生更加全面的学习数学知识，推动学生自身思维能力的发展。
1在小学数学教学中运用教育游戏的策略
1.1在课堂教学环节中，运用教育游戏
教育游戏相对其他教学方法来说，具有较强的趣味性、互动性等，故此，这种教学方式可以令学生对学习内容产生兴趣。因为各种教育游戏是建立在互动的前提下，可见，这些教育游戏具有一定的激励性，学生既可以和自己进行比赛，又可以在参与游戏的过程中，和其他学生比赛，借助竞争的方式，提高学生学习的主动性。在开展游戏的过程中，学生可以自己选择合作伙伴，选择好合作伙伴后和其他小组进行比拼，通过小组成员的合作以及沟通，解决游戏中遇到的各种难题，最终完成游戏。所以，在组织教育游戏的过程中，包括合作和竞争的学习关系，这些关系的存在可以有效提高学生数学理论知识的兴趣[1]。
譬如，在针对《10以内的加法和减法》进行学习的时候，老师可以组织学生开展攻城游戏，为学生设置多个城堡，只有学生答对老师的问题后，才能够开启一座城堡。老师可以在第一座城堡中添加1+1=？的题目，难度依次增加，不要直接在第一座城堡中设置难度较大的问题，这样会导致学生对思考问题缺乏兴趣以及热情。把枯燥的加减法运算融入到攻城游戏中，学生如果想要攻下一座座城堡，取得胜利，那么就需要充分利用自身的计算能力以及思维能力。为了得到最终的胜利，每位学生都会积极提高自身的计算能力，积极学习相关知识，学生在参与各种游戏的過程中，一方面能够感受到学习知识产生的成功喜悦，另一方面还能够感受到知识的实用性，最终实现提高学生学习兴趣的目标。
1.2在作业练习中，运用教育游戏
课后练习的主要目的是帮助学生巩固课堂学习知识，把教育游戏融入到课后练习中，符合小学阶段学生身心特点。将纸质版的课后作业替换成数学游戏，一方面可以降低作业给学生带来的学习压力，另一方面还可以调动学生完成课后的兴趣，起到巩固课堂学习知识的效果，同时有利于提高学生自身的解题能力，为下阶段的学习奠定良好基础[2]。
举个例子，在针对《100以内的加法和减法》开展教学后，老师会为学生布置大量的数学计算题，实现巩固课堂学习效果的目的，但是这种教学方法是错误的。当学生在完成这种作业的过程中，会认为学习内容十分枯燥乏味，为了完成作业而完成作业，不能在完成作业的过程中回忆课堂老师都讲解了哪些重点知识。面对这种情况，老师可以借助教育游戏为学生布置课后作业，将每个计算题都放在一朵花瓣中，答对一道题相当于采下一朵花，要求学生在规定的时间内采花，采花数量最多的学生获胜。通过这种比赛的方式学生能够对作业内容产生完成兴趣，同时也会积极思考是否有其他方法能够快速完成作业，且保证答案的准确性。以45+3=？为例，很多学生会按照老师讲解的计算方法进行计算，很少有学生能够主动思考这个加法是否其他计算方式，45+3可以把45分解成40和5，5+3=8，而40+8=48，这样计算起来要更加简单。通过这种方式为学生布置课后作业，能够让学生更加透彻的理解课堂学习知识，促使学生积极发挥自身的思维能力，思考各种简便解题方法，提高学生自身的思维能力。
1.3在课后拓宽中，运用教育游戏
为了丰富学生掌握的知识以及巩固课堂学习内容，大部分老师会开展课后拓展。在小学数学学科教学的过程中，老师要充分运用各种趣味性较强的游戏拓宽学生的学习范围，拓宽学生自身的思维范围，在精彩的数学世界中学习各种数学知识。老师在为学生拓宽其自身的知识范围时，可以融入各种益智游戏，激发学生思考的热情。
譬如，在针对《三角形、平行四边形和梯形》开展教学的过程中，老师可以为学生提出一个问题：三角形的内角和为一百八十度，四边形的内角和为三百六十度，那么五边形的内角和为多少？鼓励学生积极思考。很多学生会采取自己动手画的方式探索五边形的内角和，但是在探索的过程中，很多学生认为学习难度过大产生放弃的想法，面对这种情况，老师可以采取游戏的方式，鼓励学生继续参与和探索，最终解决这个问题。另外，老师还可以组织《阿达儿童脑力训练》等各种游戏，鼓励学生积极加入到游戏中，提高学生记忆能力、观察能力等综合能力。
2总结语
在小学数学学科教学中，教育游戏占着十分重要的位置，这种游戏形式能够有效提升学生学习数学知识的兴趣，推动学生自身的个性化发展，促使学生数学学习效率不断升高。因此，老师在运用教育游戏的过程中，要实现寓教于乐，让学生在各种趣味性较强的游戏中学习知识，拓宽自身的数学知识范围，养成良好数学素养。
参考文献：
[1]石冬梅. 教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J]. 速读（上旬）， 2019， （2）：100-100.
[2]刘安意. 教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J]. 新课程， 2019， （2）：124-124.