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摘要：小学阶段数学作为重要基础课程，通过数学教学促使学生掌握基本数学技能与知识点，同时激发学生学习兴趣并养成良好的学习习惯，培养学生发展性能力。数学练习是一种有目的与计划的教学训练项目，也是教师了解与掌握学生情况的主要渠道。教师通过练习结果及时调整教学方法，提高随堂教学效率。通过合理练习是学生巩固所学知识、拓宽思维、培养能力及提高教学效率的一条途径和方法。因此，教师在设计教案时必须注意以下问题。
关键词：小学数学;随堂练习;有效设计
引言
教师有效的课堂练习设计是在原有基础上不断激发学生潜能、提高和发展的动力，是促进数学教师高效教学和学生高效学习的有力“杠杆”。
1、随堂练习设计的目标性
数学是利用具体、生动、有说服力的数据和统计材料编写成练习题的，可以实现爱国主义教育、德育教育等思想教育的目的。教师通过评价及学生自评方式掌握学生学习态度、解题能力、解题效率等，促进学生综合素养的提升。数学习题练习要结合教学目标，明确练习的目的，奠定教学目标实现的基础。这就需要教师在数学随堂上围绕教学目标进行练习，避免出现随意选择习题的情况。教师将练习目的与要求向学生详细阐述，提高学生对习题练习的重视，完成练习后教师详细讲解解题步骤与方法，让学生明白习题练习的目的，如何提高自身解题效率，培养与提升学生数学素养，可以在短时间内以最少的题量获得最好的教学效果。
2、教师随堂练习设计要能够激发学生的兴趣
莎士比亚：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。儿童的一切学习都源于自己的兴趣。因此，教师在教学时，随堂练习设计要根据学生的自身发展的特点和需求，利用游戏、故事、比赛和竞赛等创设随堂良好的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。使学生在欢快的气氛中加深对知识的理解，巩固所学知识，从而提高随堂练习的效果。例如，教师在教学《应用题》时，可以这样设计“利用多媒体展示鸡兔同笼故事，今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何，同学们知道是什么意思吗？你们能用这节课讲的方法解出来吗？下面你们讨论一下吧”这样不仅活跃了随堂气氛，调动了学生学习的积极性，而且提高了随堂练习效果，巩固了新知。
3、练习设计要追求梯度明显
由浅入深、由易到难、由表及里是最基本的认知规律。违背了这种认知规律，不仅会增加学习者学习的难度，还会严重挫伤学习者的学习积极性。同样，如果教师在设计各种练习时反其道而行之，即由难到易、由深入浅、由里及表设计练习的话，那么，学生在完成练习的过程中就会产生严重的畏难情绪，练习在复习巩固与拓展运用相关知识方面的作用也就微乎其微。因此，在小学数学教学过程中，教师要以教材教学内容为中心，以学生实际学情为参考，精心设计梯度明显的随堂练习，进而更好地发挥随堂练习在提升随堂教学效益方面的作用。以“表内除法”为例，在设计随堂练习题目的时候，教师可以首先设计一些加数相同的连加算式。紧接着，教师可以设计一些与这些连加算式相关的乘法算式。最后，教师可以再设计一些与表内乘法相关的简单应用题等。由此可见，因为教师设计的练习题目由浅入深、由易到难、由表及里、梯度明显，所以练习题目就能够对提升随堂教学效益起到推波助澜的作用。
4、教师要有针对性的设计随堂练习
教师设计随堂练习主要是为了让学生巩固所学知识和基本技能，能够深入理解知识，并能够运用所学知识解决生活的实际问题。因此，教师设计随堂练习要有针对性，要适中，不要反反复复的机械练习。过多的练习题不仅不可以巩固所学知识知识，而且可能造成学生的心理压力，产生厌烦的情绪，开始不认真练习。因此，达不到预期的随堂练习效果。随堂练习要根据本节课的教学内容、教学目标、教学重难点进行设计，使学生促进能够巩固知识，而且能够形成一定的数学思维。例如，在教学乘法的分配律和结合律时，针对教学目标，能够掌握运算规律的定义，并且能够在实际计算中合理运用，可以设计一下几个练习在二年级教学“乘法的初步认识”时，针对教学目标：“能举例说明乘法算式的含义。会把几个相同数相加的算式与乘法算式互相改写”，可以设计如下练习：
（1）说出乘法分配律的定义
（2）（33+22）×3=（）×3+（）×3
（3）12×56+12×44=12×（）
5、促进发展，设计随堂提升练习
提升练习，是指在学习随堂知识的基础上，通过练习的有效设计，促使学生在知识、能力方面达到一定程度的提升。从教育学的角度来看，推广练习应符合“最近发展区”理论，它能促进学生的进步，而且必须是学生通过努力获得的进步。例如，在“轴对称图形”的教学中，当教学阶段进入“整课总结，说，做，做”环节时，我给学生们做了这样一个口头练习：“生活中常见的轴对称图形有很多，你能用你的身体来摆出轴对称图形吗？”一问这个问题，教室立刻变得活跃起来，学生们思考并做了。起初，学生们的思维没有被打开，而是受到一两个同学的启发，很快，各种轴对称图形的姿态相继上演。在这里，老师巧妙地为学生设计了一个动手的课堂推廣练习，让学生在具体的操作活动中自然地体会到轴对称图形的特点，将练习转化为学生的“做数学”活动，从而激活学生的思维，促进学生的发展。
结束语
在小学数学教学中随堂练习发挥着不可忽视的作用，在以往的数学教学中，教师常常运用题海战术，让学生通过大量的数学练习实现数学知识的复习与巩固，从而达到提升学生数学成绩的目的。但是受新课程改革的影响，需要教师在转变教学观念的基础上，合理优化教学方式与教学内容，实现数学随堂练习设计的整合与创新，这一举措，不仅使学生的数学思维更加缜密，也有利于数学核心素养的培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 张友慧.小学数学教师随堂练习设计现状研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2] 贵州省平塘县平舟实验小学唐黔梅.小学数学有效随堂练习的策略[N].科学导报，2019-06-04（B02）.
[3] 李喜梅，李银萍.关于小学数学随堂教学中有效练习的研究[J].课程教育研究，2019（22）：127.
[4] 秦凤平.浅议如何上好小学数学练习课[J].情感读本，2019（15）：35.
[5] 山西省临汾市尧都区临钢小学教育集团张文兰.小学数学练习课的设计策略[N].发展导报，2019-05-21（018）.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区洛塘镇新华小学）
关键词：小学数学;随堂练习;有效设计
引言
教师有效的课堂练习设计是在原有基础上不断激发学生潜能、提高和发展的动力，是促进数学教师高效教学和学生高效学习的有力“杠杆”。
1、随堂练习设计的目标性
数学是利用具体、生动、有说服力的数据和统计材料编写成练习题的，可以实现爱国主义教育、德育教育等思想教育的目的。教师通过评价及学生自评方式掌握学生学习态度、解题能力、解题效率等，促进学生综合素养的提升。数学习题练习要结合教学目标，明确练习的目的，奠定教学目标实现的基础。这就需要教师在数学随堂上围绕教学目标进行练习，避免出现随意选择习题的情况。教师将练习目的与要求向学生详细阐述，提高学生对习题练习的重视，完成练习后教师详细讲解解题步骤与方法，让学生明白习题练习的目的，如何提高自身解题效率，培养与提升学生数学素养，可以在短时间内以最少的题量获得最好的教学效果。
2、教师随堂练习设计要能够激发学生的兴趣
莎士比亚：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。儿童的一切学习都源于自己的兴趣。因此，教师在教学时，随堂练习设计要根据学生的自身发展的特点和需求，利用游戏、故事、比赛和竞赛等创设随堂良好的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。使学生在欢快的气氛中加深对知识的理解，巩固所学知识，从而提高随堂练习的效果。例如，教师在教学《应用题》时，可以这样设计“利用多媒体展示鸡兔同笼故事，今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何，同学们知道是什么意思吗？你们能用这节课讲的方法解出来吗？下面你们讨论一下吧”这样不仅活跃了随堂气氛，调动了学生学习的积极性，而且提高了随堂练习效果，巩固了新知。
3、练习设计要追求梯度明显
由浅入深、由易到难、由表及里是最基本的认知规律。违背了这种认知规律，不仅会增加学习者学习的难度，还会严重挫伤学习者的学习积极性。同样，如果教师在设计各种练习时反其道而行之，即由难到易、由深入浅、由里及表设计练习的话，那么，学生在完成练习的过程中就会产生严重的畏难情绪，练习在复习巩固与拓展运用相关知识方面的作用也就微乎其微。因此，在小学数学教学过程中，教师要以教材教学内容为中心，以学生实际学情为参考，精心设计梯度明显的随堂练习，进而更好地发挥随堂练习在提升随堂教学效益方面的作用。以“表内除法”为例，在设计随堂练习题目的时候，教师可以首先设计一些加数相同的连加算式。紧接着，教师可以设计一些与这些连加算式相关的乘法算式。最后，教师可以再设计一些与表内乘法相关的简单应用题等。由此可见，因为教师设计的练习题目由浅入深、由易到难、由表及里、梯度明显，所以练习题目就能够对提升随堂教学效益起到推波助澜的作用。
4、教师要有针对性的设计随堂练习
教师设计随堂练习主要是为了让学生巩固所学知识和基本技能，能够深入理解知识，并能够运用所学知识解决生活的实际问题。因此，教师设计随堂练习要有针对性，要适中，不要反反复复的机械练习。过多的练习题不仅不可以巩固所学知识知识，而且可能造成学生的心理压力，产生厌烦的情绪，开始不认真练习。因此，达不到预期的随堂练习效果。随堂练习要根据本节课的教学内容、教学目标、教学重难点进行设计，使学生促进能够巩固知识，而且能够形成一定的数学思维。例如，在教学乘法的分配律和结合律时，针对教学目标，能够掌握运算规律的定义，并且能够在实际计算中合理运用，可以设计一下几个练习在二年级教学“乘法的初步认识”时，针对教学目标：“能举例说明乘法算式的含义。会把几个相同数相加的算式与乘法算式互相改写”，可以设计如下练习：
（1）说出乘法分配律的定义
（2）（33+22）×3=（）×3+（）×3
（3）12×56+12×44=12×（）
5、促进发展，设计随堂提升练习
提升练习，是指在学习随堂知识的基础上，通过练习的有效设计，促使学生在知识、能力方面达到一定程度的提升。从教育学的角度来看，推广练习应符合“最近发展区”理论，它能促进学生的进步，而且必须是学生通过努力获得的进步。例如，在“轴对称图形”的教学中，当教学阶段进入“整课总结，说，做，做”环节时，我给学生们做了这样一个口头练习：“生活中常见的轴对称图形有很多，你能用你的身体来摆出轴对称图形吗？”一问这个问题，教室立刻变得活跃起来，学生们思考并做了。起初，学生们的思维没有被打开，而是受到一两个同学的启发，很快，各种轴对称图形的姿态相继上演。在这里，老师巧妙地为学生设计了一个动手的课堂推廣练习，让学生在具体的操作活动中自然地体会到轴对称图形的特点，将练习转化为学生的“做数学”活动，从而激活学生的思维，促进学生的发展。
结束语
在小学数学教学中随堂练习发挥着不可忽视的作用，在以往的数学教学中，教师常常运用题海战术，让学生通过大量的数学练习实现数学知识的复习与巩固，从而达到提升学生数学成绩的目的。但是受新课程改革的影响，需要教师在转变教学观念的基础上，合理优化教学方式与教学内容，实现数学随堂练习设计的整合与创新，这一举措，不仅使学生的数学思维更加缜密，也有利于数学核心素养的培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 张友慧.小学数学教师随堂练习设计现状研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2] 贵州省平塘县平舟实验小学唐黔梅.小学数学有效随堂练习的策略[N].科学导报，2019-06-04（B02）.
[3] 李喜梅，李银萍.关于小学数学随堂教学中有效练习的研究[J].课程教育研究，2019（22）：127.
[4] 秦凤平.浅议如何上好小学数学练习课[J].情感读本，2019（15）：35.
[5] 山西省临汾市尧都区临钢小学教育集团张文兰.小学数学练习课的设计策略[N].发展导报，2019-05-21（018）.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区洛塘镇新华小学）