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教学年级：五年级
教学内容：湘教版音乐教材五年级上册《拥军秧歌》
教材分析：《拥军秧歌》是一首陕北民歌，由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家安波先生根据《打黄牛》的音调填词而成的新民歌。这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景，表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。
全曲为2/4拍，徵调式，由方整的扩充乐段构成，共六句。前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的运用，给音乐增添了强烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。
学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学目标：1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》;2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点;3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。
教学设计意图：本课根据小学生好奇、好动、爱模仿的心理特征设计教学环节。
课堂以同学们感兴趣的方式——老师着东北民族服装载歌载舞拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛;出示一系列扭秧歌的图片，让学生融入到陕北秧歌的情境之中;紧接着带领学生感受陕北秧歌舞的特点，学一学，跳一跳，随着欢快热烈富有特色的陕北民歌《拥军秧歌》参与到秧歌队伍中来。然后让学生以不同的方式朗读歌词，为学歌打下基础;引导学生试唱旋律、试唱歌曲，尝试先学后教，化难为易，循序渐进;整个教学片段以情绪为基础，以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。用多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。
教学设计亮点：
本片段的设计亮点主要有三个。
第一个亮点：以舞导歌，情境鲜活，激发学生兴趣。
第二个亮点：1、新课教学中，大胆采用先学后教的教学模式，让学生真正成为学习的主体;2.歌唱环节中，抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情，唱出欢快豪迈的情绪。
第三个亮点：本课采用多种道具：红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，让歌曲更为形象、生动。
教学重难点：
重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》
难点：1、歌曲中的切分、附点节奏;2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演
教学准备：钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、扇子、舞帕等。
教学过程：
一、歌舞引入
师：同学们，今天老师穿的服装有什么特点呢？
生讨论，小结：陕北民族服装。
师：老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请认真听。播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。
好，大家对这首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是谁演唱的？同学们知识面很广！谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么？（音调高、声音高亢、嘹亮……旋律粗犷激昂）那为什么演唱者的声音如此高亢嘹亮，为什么她唱的这首民歌如此自由、奔放？就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。（课件播放《陕北风情》组图，老师讲解。）
陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。是中国的革命圣地，党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。它地处沟壑纵横的黄土高原上，黄河从其腹地流过。这里土地贫瘠，气候恶劣、经济落后，人口稀少。在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农民的象征。这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。音调自由奔放、豪迈。而他们的秧歌更是轻盈欢快，场面喜庆热闹。
二、舞蹈教学
1.师演示
师：看到如此热闹欢腾的场面，同学们想不想上台试一试呢？老师为大家带来一段《拥军秧歌》的舞蹈，大家在欣赏的同时请思考：秧歌舞步的基本特点是什么？
2.師生交流讨论（课件出示舞蹈图片）。
3.教学“十字步”（略）
4.表现（播放《拥军秧歌》音乐）
（1）部分学生带道具表演，其余学生随乐跟唱;（2）师生一同表演。
教唱歌曲
1、整体感知。
（1）揭示课题：《拥军秧歌》
（2）出示歌谱。
师：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！
（3）放歌曲：学生整体感知;指名回答。师点拨：这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。
2.同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。
四、课堂小结，情感升华
本节课你最大的收获是什么？（学生谈学习收获）
师：同学们，今年是红军长征81周年，希望通过本课的学习，你们能够深切体会到陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情，感受他们深厚的军民鱼水情，同时也要做一个具有长征精神的新时代好少年。
教学内容：湘教版音乐教材五年级上册《拥军秧歌》
教材分析：《拥军秧歌》是一首陕北民歌，由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家安波先生根据《打黄牛》的音调填词而成的新民歌。这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景，表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。
全曲为2/4拍，徵调式，由方整的扩充乐段构成，共六句。前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的运用，给音乐增添了强烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。
学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学目标：1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》;2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点;3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。
教学设计意图：本课根据小学生好奇、好动、爱模仿的心理特征设计教学环节。
课堂以同学们感兴趣的方式——老师着东北民族服装载歌载舞拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛;出示一系列扭秧歌的图片，让学生融入到陕北秧歌的情境之中;紧接着带领学生感受陕北秧歌舞的特点，学一学，跳一跳，随着欢快热烈富有特色的陕北民歌《拥军秧歌》参与到秧歌队伍中来。然后让学生以不同的方式朗读歌词，为学歌打下基础;引导学生试唱旋律、试唱歌曲，尝试先学后教，化难为易，循序渐进;整个教学片段以情绪为基础，以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。用多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。
教学设计亮点：
本片段的设计亮点主要有三个。
第一个亮点：以舞导歌，情境鲜活，激发学生兴趣。
第二个亮点：1、新课教学中，大胆采用先学后教的教学模式，让学生真正成为学习的主体;2.歌唱环节中，抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情，唱出欢快豪迈的情绪。
第三个亮点：本课采用多种道具：红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，让歌曲更为形象、生动。
教学重难点：
重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》
难点：1、歌曲中的切分、附点节奏;2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演
教学准备：钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、扇子、舞帕等。
教学过程：
一、歌舞引入
师：同学们，今天老师穿的服装有什么特点呢？
生讨论，小结：陕北民族服装。
师：老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请认真听。播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。
好，大家对这首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是谁演唱的？同学们知识面很广！谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么？（音调高、声音高亢、嘹亮……旋律粗犷激昂）那为什么演唱者的声音如此高亢嘹亮，为什么她唱的这首民歌如此自由、奔放？就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。（课件播放《陕北风情》组图，老师讲解。）
陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。是中国的革命圣地，党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。它地处沟壑纵横的黄土高原上，黄河从其腹地流过。这里土地贫瘠，气候恶劣、经济落后，人口稀少。在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农民的象征。这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。音调自由奔放、豪迈。而他们的秧歌更是轻盈欢快，场面喜庆热闹。
二、舞蹈教学
1.师演示
师：看到如此热闹欢腾的场面，同学们想不想上台试一试呢？老师为大家带来一段《拥军秧歌》的舞蹈，大家在欣赏的同时请思考：秧歌舞步的基本特点是什么？
2.師生交流讨论（课件出示舞蹈图片）。
3.教学“十字步”（略）
4.表现（播放《拥军秧歌》音乐）
（1）部分学生带道具表演，其余学生随乐跟唱;（2）师生一同表演。
教唱歌曲
1、整体感知。
（1）揭示课题：《拥军秧歌》
（2）出示歌谱。
师：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！
（3）放歌曲：学生整体感知;指名回答。师点拨：这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。
2.同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。
四、课堂小结，情感升华
本节课你最大的收获是什么？（学生谈学习收获）
师：同学们，今年是红军长征81周年，希望通过本课的学习，你们能够深切体会到陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情，感受他们深厚的军民鱼水情，同时也要做一个具有长征精神的新时代好少年。