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摘 要：游戏是一种教学法。游戏教学的主要目是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。兴趣是学习英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务，也是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。
关键词：英语课堂；游戏；作用
通过这些年的教学经历，我发现了游戏在英语教学中起着非常重要的作用。教学游戏是情景教学的一种形式，它能使教学变得生动有趣，引人入胜，从而调动学生的学习热情，充分发挥其学习的自觉性的积极性。旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。下面我从创设英语氛围，导入新课，强化重点，消除疲劳，培养学生的表演和创造能力这五个方面来说明游戏的作用。
一、用游戏创设英语氛围
英语氛围是激发学生学习英语的关键，运用游戏来激发学生兴趣是最有效的方法，让学生在英语课堂中注意力高度集中。
例如，在教Unit 3 Let’s paint时，我设计了Guess 这一游戏。事先准备好一只黑布袋，十支分别是black. white. green. red. Purple .orange. grey. blue. yellow. brown 的水彩笔，让几个学生轮流主持并判断对错：yes， it is . / No，it isn’t.主持学生把任意一支彩笔放进口袋，并走到某一同学身边问：What color is it ？全班同学马上争先恐后地举起手，该同学猜：Is that/it green？……在竞猜的过程中，学生通过思考不断地使用所学的单词，枯燥乏味的单词学习也因为有了这个游戏变得其乐无穷，避免了枯燥的跟读而导致的疲倦的乏味，并且刚学不久的句型：Is this / that……？yes，it is . No，it isn’t. 也得到了操练。这个游戏很好的创设英语氛围，又可以锻炼学生的语言组织能力，让学生运用已学的单词表达出这个单词。让学生能运用自己所学过的单词把所看到的单词表示出来，该游戏有一定难度，需要学生有大量的词汇。该游戏能活跃课堂气氛，锻炼学生的语言组织能力和表演能力，培养学生英语对英语的兴趣。
二、用游戏导入新课
游戏引入是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，我是这样引入新课的：
T：Hello，boys and girls. Let’s play a game，OK？
Ss：OK！
T：Now，please guess， What’s in my hand？
S[1]：Is it an apple？
T：No，it isn’t.
S[2]：Is this a ball？
T：No，it isn’t.
S[3]：Is this a toy car？
T：No，guess again.
S[4]：I think it’s an eraser.
T：Now， let’s have a look.Oh， it’s an eraser. You are very clever.
S[4]：Thank you very much.
这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师 手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
三、用游戏强化重点
运用游戏来强化重点，更加巩固知识点，让学生在游戏中进行操练，也能很好的活跃课堂气氛。例如，全班分成若干个小组。教师准备一张简易城市街道的地图，游戏开始， 甲乙组各上来一名同学， 一人问路，另一人答。问路的可先在地图上指一下出发地点，说：“It’s here.”然后两人开始如下对话：
A： Excuse me. Where is the nearest post office？ （或： Is there a post office near here？ 或： Which is the way to the nearest post office？）（去的目的地由问路人自己确定）
B： Walk along this street， and take the third turning on the right. It's about a hundred meters on the left. （根据地图实际情况回答）
A： Thank you very much.
B： Not at all.
对话内容可以灵活变化，下面是另一组对话：
A： Excuse me. Can you tell me the way to the railway station？
B： Go down this road. Take the third turning on the left （或： Turn left at the third crossing）. Walk along until you reach the end. You'll find it in front of you. A： How far is it from here？
B： about 4 kilometers. I think you’d better take a bus.
A： Which number do I need， please？
B： The No. 3 bus. It'l take you right there.
A： Thank you very much.
B： That's all right.
对话中的划线部分可根据地图说，也可由学生自定， 或是写在纸上让学生抽。这样对重点问路会掌握得更深刻，让学生反复去练习句型，并与实物联系在一起，既可以让学生反复熟悉句型，还可以让学生发挥团队作用。对句型的熟悉和巩固。
四、用游戏消除疲劳
在英语课堂中学生的注意力很容易分散，运用游戏来集中注意力，消除疲劳，活跃课堂气氛。例如，教师在发出指令前可以说“Sam says”，学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教学一年级五官一单元时教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。老师在上复习课时就可以做这个游戏，先回顾会出现单词“eye， nose， face， mouth， ear”等，学生必须仔细听。老师说：“Sam says ：touch your eyes.”这个时候学生必须摸自己的眼睛。老师说：“Sam says touch your mouth.” 这个时候学生必须摸自己的嘴巴。当老师说：“touch your eyes.”学生就不能摸自己的眼睛了，如果摸了就被淘汰。小组之间相互比较，看胜利的那一组学生就会很高兴。这样不但可以让学生消除疲劳还可以认别单词的意思，并回顾所学的单词。该游戏较简单，主要用于低年级学生，活跃课堂气氛，不仅动脑，而且还动手，集中学生注意力。激发学生的挑战性，活动学生，使学生在课堂上更加活跃。
五、用游戏培养学生的表演和创造能力
运用英语游戏不仅可以巩固英语知道，而且能提升表演力，学生的交际能力和独立处事能力，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗，活泼，主动，热情的方向发展。例如，角色表演，教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。
例如：教师可以安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话。
S[，1]：Hello，boys and girls.How are you？
Ss：Fine，thank you.
S[，2]：This is Xiao Min.
S[，3]：Hello，Monkey King.How are you？
S[，1]：I’m fine，Thank you.How old are you？
S[，3]：I’m ten.
S[，4]：Hello，Monkey King. My name is Li Yan.I’m eleven.
S[，1]：Glad to meet you.
S[，5]：Hello，Monkey King.How old are you？
S[，1]：Ha，ha！I’m very very old.
S[，2]：Welcome to our class.
S[，1]：Thank you.
这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。这个游戏可以让学生学习英语交际术语，锻炼他们的表演能力和交际能力，学习别人的表演方法，也能提高英语能力。活跃课堂气氛，培养学生组织语言的能力，激发想象力。
兴趣是学习英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务，也是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。学生也喜欢游戏，而具竞赛性的游戏学生更为喜欢，即使是学生成绩较差的学生也同样会被有趣多样的游戏所吸引，他们同样会兴致勃勃地参加，在游戏中也能表现出他们的聪明才智。因此，我们不能忽视教学游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用。
参考文献：
[1]《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年5月.
[2]李庭芳，《英语教学法》，北京高等教育出版社，1993年.
[3]教育部《中小学英语课程标准》，北京师范大学出版社.
[4]程晓堂，《中小学外语教学》，人民教育出版社，2007年4月.
[5]霍红斌，《小学英语教与学》，北京教育出版社，2004年8月.
[6]教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年.
关键词：英语课堂；游戏；作用
通过这些年的教学经历，我发现了游戏在英语教学中起着非常重要的作用。教学游戏是情景教学的一种形式，它能使教学变得生动有趣，引人入胜，从而调动学生的学习热情，充分发挥其学习的自觉性的积极性。旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。下面我从创设英语氛围，导入新课，强化重点，消除疲劳，培养学生的表演和创造能力这五个方面来说明游戏的作用。
一、用游戏创设英语氛围
英语氛围是激发学生学习英语的关键，运用游戏来激发学生兴趣是最有效的方法，让学生在英语课堂中注意力高度集中。
例如，在教Unit 3 Let’s paint时，我设计了Guess 这一游戏。事先准备好一只黑布袋，十支分别是black. white. green. red. Purple .orange. grey. blue. yellow. brown 的水彩笔，让几个学生轮流主持并判断对错：yes， it is . / No，it isn’t.主持学生把任意一支彩笔放进口袋，并走到某一同学身边问：What color is it ？全班同学马上争先恐后地举起手，该同学猜：Is that/it green？……在竞猜的过程中，学生通过思考不断地使用所学的单词，枯燥乏味的单词学习也因为有了这个游戏变得其乐无穷，避免了枯燥的跟读而导致的疲倦的乏味，并且刚学不久的句型：Is this / that……？yes，it is . No，it isn’t. 也得到了操练。这个游戏很好的创设英语氛围，又可以锻炼学生的语言组织能力，让学生运用已学的单词表达出这个单词。让学生能运用自己所学过的单词把所看到的单词表示出来，该游戏有一定难度，需要学生有大量的词汇。该游戏能活跃课堂气氛，锻炼学生的语言组织能力和表演能力，培养学生英语对英语的兴趣。
二、用游戏导入新课
游戏引入是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，我是这样引入新课的：
T：Hello，boys and girls. Let’s play a game，OK？
Ss：OK！
T：Now，please guess， What’s in my hand？
S[1]：Is it an apple？
T：No，it isn’t.
S[2]：Is this a ball？
T：No，it isn’t.
S[3]：Is this a toy car？
T：No，guess again.
S[4]：I think it’s an eraser.
T：Now， let’s have a look.Oh， it’s an eraser. You are very clever.
S[4]：Thank you very much.
这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师 手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
三、用游戏强化重点
运用游戏来强化重点，更加巩固知识点，让学生在游戏中进行操练，也能很好的活跃课堂气氛。例如，全班分成若干个小组。教师准备一张简易城市街道的地图，游戏开始， 甲乙组各上来一名同学， 一人问路，另一人答。问路的可先在地图上指一下出发地点，说：“It’s here.”然后两人开始如下对话：
A： Excuse me. Where is the nearest post office？ （或： Is there a post office near here？ 或： Which is the way to the nearest post office？）（去的目的地由问路人自己确定）
B： Walk along this street， and take the third turning on the right. It's about a hundred meters on the left. （根据地图实际情况回答）
A： Thank you very much.
B： Not at all.
对话内容可以灵活变化，下面是另一组对话：
A： Excuse me. Can you tell me the way to the railway station？
B： Go down this road. Take the third turning on the left （或： Turn left at the third crossing）. Walk along until you reach the end. You'll find it in front of you. A： How far is it from here？
B： about 4 kilometers. I think you’d better take a bus.
A： Which number do I need， please？
B： The No. 3 bus. It'l take you right there.
A： Thank you very much.
B： That's all right.
对话中的划线部分可根据地图说，也可由学生自定， 或是写在纸上让学生抽。这样对重点问路会掌握得更深刻，让学生反复去练习句型，并与实物联系在一起，既可以让学生反复熟悉句型，还可以让学生发挥团队作用。对句型的熟悉和巩固。
四、用游戏消除疲劳
在英语课堂中学生的注意力很容易分散，运用游戏来集中注意力，消除疲劳，活跃课堂气氛。例如，教师在发出指令前可以说“Sam says”，学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教学一年级五官一单元时教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。老师在上复习课时就可以做这个游戏，先回顾会出现单词“eye， nose， face， mouth， ear”等，学生必须仔细听。老师说：“Sam says ：touch your eyes.”这个时候学生必须摸自己的眼睛。老师说：“Sam says touch your mouth.” 这个时候学生必须摸自己的嘴巴。当老师说：“touch your eyes.”学生就不能摸自己的眼睛了，如果摸了就被淘汰。小组之间相互比较，看胜利的那一组学生就会很高兴。这样不但可以让学生消除疲劳还可以认别单词的意思，并回顾所学的单词。该游戏较简单，主要用于低年级学生，活跃课堂气氛，不仅动脑，而且还动手，集中学生注意力。激发学生的挑战性，活动学生，使学生在课堂上更加活跃。
五、用游戏培养学生的表演和创造能力
运用英语游戏不仅可以巩固英语知道，而且能提升表演力，学生的交际能力和独立处事能力，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗，活泼，主动，热情的方向发展。例如，角色表演，教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。
例如：教师可以安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话。
S[，1]：Hello，boys and girls.How are you？
Ss：Fine，thank you.
S[，2]：This is Xiao Min.
S[，3]：Hello，Monkey King.How are you？
S[，1]：I’m fine，Thank you.How old are you？
S[，3]：I’m ten.
S[，4]：Hello，Monkey King. My name is Li Yan.I’m eleven.
S[，1]：Glad to meet you.
S[，5]：Hello，Monkey King.How old are you？
S[，1]：Ha，ha！I’m very very old.
S[，2]：Welcome to our class.
S[，1]：Thank you.
这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。这个游戏可以让学生学习英语交际术语，锻炼他们的表演能力和交际能力，学习别人的表演方法，也能提高英语能力。活跃课堂气氛，培养学生组织语言的能力，激发想象力。
兴趣是学习英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务，也是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。学生也喜欢游戏，而具竞赛性的游戏学生更为喜欢，即使是学生成绩较差的学生也同样会被有趣多样的游戏所吸引，他们同样会兴致勃勃地参加，在游戏中也能表现出他们的聪明才智。因此，我们不能忽视教学游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用。
参考文献：
[1]《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年5月.
[2]李庭芳，《英语教学法》，北京高等教育出版社，1993年.
[3]教育部《中小学英语课程标准》，北京师范大学出版社.
[4]程晓堂，《中小学外语教学》，人民教育出版社，2007年4月.
[5]霍红斌，《小学英语教与学》，北京教育出版社，2004年8月.
[6]教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年.