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摘要：高中语文教师在教学中不仅要教给学生语文知识，并且要注重学生核心素养的培育。本篇文章从完善好准备工作、让学生的思想得到解放、引领学生提高创新等方面，来研究高中语文教学中对学生核心素养的培育方式。
关键词：高中语文;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-145
伴随素质教育的更进一步的实施和新课程的教学改造，语文学科教学越来越注重学生的自主学习、个人修养、道德品德和创新素质等方面核心素养的培育。因此，本文为此问题与高中语文教学的实际相融合，进行了探究。
1、完善好准备工作，启发学生自主学习与思考
教学的目的就是让学生可以获取更多的知识，提升学生的能力。因此，老师完善好准备工作，并且在课前备好课程，更要准确找到文章落脚点，优质的教学设计可以激发学生学习的兴趣和独立思考的能力，更好的思考问题，再对学生加强引领，学生可以更好、更清楚地理解文章的内容。例如：在课堂中讲到《邹忌讽秦王纳谏》这篇课文时，能设计以下的问题：邹忌劝谏时有什么特别的地方，我们可以在从中获得什么启示与借鉴的方法等，这样的问题不仅是和课文息息相通的，并且能够让学生更深入的去思考这个问题。一个学生能够有自学的能力，更是综合素质的表现。因此，就更要注重指导学生学习，提高学生的学习的意识和学习能力。比如，在学到《登高》的时候，可以设计这个问题“本首诗最关键的地方是什么”，并且让学生交流讨论出背诵的方法和总结出这个问题的答案，每个人都给出了回答，在首联、颌联、颈联、尾联中找出答案。在学到《劝学》的时候，可以设计学生自己交流与讨论，找出这篇文章的重点和修辞手法的教学方案，可以是事象，也可以是物象，鲜灵活泼，简单易懂，轻而易举，从生活中可以给学生的思维带来启示，让学生可以更加深入的对作者想要表达给读者的思想有着更有深度的理解。教师对学生的指导可以更好地促进学生自己思考，独立学习的方式方法，老师对学生的指引，让学生提高并且掌握自主学习能力，深入到文章中，可以深切的感受到文章所包含的内容和意义，还可以提升学习效率。与此同时，老师还要擅长给学生留具有开放性的作业，让学生在课下自己去学习课文内容，支持与鼓励学生自己备课，并且可以在课堂上给其他同学讲解，之后同学们和教师向讲解的学生提问，这样既可以拓宽学生的自主思维，还可以更好的帮助学生提升自己学习的能力。
2、让学生打开自己的内心，解放思想和想象力
思维能力最重要的影响条件是想象力，所以，教师在课堂教学的过程中，不仅要鼓励学生去想象，大胆的发挥出自己的想法，更要鼓励学生勇于去探索与证实自己内心的想法，这样既可以培育学生的想象能力，还可以拓展自己的思维。比如，在学到《再别康桥》这篇课文时，教师可以运用多媒体来帮助教课，可以给学生展示一些非常好看的图片，再播放相关音乐等，营造出生动的教学氛围，这样可以让学生可以感受到作者当时的内心感受，从而来加强学生对本文的理解与认识。提高教学效率。教师还可以提出问题，鼓励学生自主思考，发挥想象。除此之外，让学生认识到自己的情感，可以积极地加入到学习的活动中。比如，在学到《我有一个梦想》这节课的时候，教师让学生发挥想象，用《我有一个梦想》这个题目自己写一篇作文，让学生对这篇文章的中心理解有更深的认识，不仅可以提升学习效率还可以体会到文章的内涵。而且，还要重视生活和课本之间的结合，不能只单单的学习书本上的知识，只有与生活结合起来才能去呼唤出学生内心的情感，让学生更好地发挥出自己的学习能力和想象能力。可以让学生更好的积累知识和提升学习效率。还能给学生播放与教学有关视频和照片，来吸引学生并激发学生兴趣，增加并促进学生思维发展。
三、引领学生主动创新，加强提高综合素养
在以前的传统的语文教学的课堂中，老师基本上都会用朗读、写作等模式，这种的教学方式都很枯燥乏味，让人没有兴趣，时间长了还会让学生有反感的心里，对提高课堂效率非常不利。并且让学生慢慢的失去学习的主动性和创新性。所以，在中学的语文教学课堂中，老师不能拘泥于传统的课堂模式和教学理念，逐渐创新教学模式，不要过度的追寻统一性，并且要引领学生拓展自己的思维，鼓舞学生提高创新意识，要做到全面的理解文章的结构和内容，充分的让学生发挥出自己的创新能力。例如，在《荷塘月色》这一教学中，老师可以设计以下问题：作者写这篇文章的目的是什么，作者写这篇文章的特点是什么等。让学生想着这些问题去阅读文章，并在这过程中思考出来。可以拓展学生的想象思维，还可以发现学生的潜能。身为语文老师，应该在教学生课本上的基础知识外，还要适当的对学生进行创新方面的教育。培育学生的自主创新能力，让学生全方位发展。老师还要转变传统的教学模式与理念，要改变传统的教学模式，不局限在单一的教学模式中，运用多种多样的方法来进行教學，逐渐构造新的教学模式和创造新的思维模式，鼓舞学生自主创新，提高其思维能力。比如，在学到《归去来兮辞》这一课时，老师可以运用多媒体来进行教学，增加文章的画面感，可以让学生更加直接的感受到课文所表达的内容，加强背诵，不仅培养了语感，还有利于提升教学质量
结束语：总而言之，在现在的教育形式中，要坚持并发展“以人为本”的理念，时刻铭记课堂的主体是学生，对于传统的教学扬长避短，并加以补充。甩掉分数至上的不良思想，创造出新的教学方法，让学生可以自由发挥，充分体现学生的主观能动性和自主学习，拓展学生的思维，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]核心素养背景下高中语文散文教学探究[J].周晓青.科学咨询（科技·管理）.2019（07）
[2]核心素养下高中语文散文阅读教学探究[J].许小伟.中学课程辅导（教师教育）.2019（14）
[3]“核心素养”理念下的高中语文教学探究[J].杨振才.新课程（下）.2018（04）
贵溪市实验中学 江西 鹰潭
关键词：高中语文;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-145
伴随素质教育的更进一步的实施和新课程的教学改造，语文学科教学越来越注重学生的自主学习、个人修养、道德品德和创新素质等方面核心素养的培育。因此，本文为此问题与高中语文教学的实际相融合，进行了探究。
1、完善好准备工作，启发学生自主学习与思考
教学的目的就是让学生可以获取更多的知识，提升学生的能力。因此，老师完善好准备工作，并且在课前备好课程，更要准确找到文章落脚点，优质的教学设计可以激发学生学习的兴趣和独立思考的能力，更好的思考问题，再对学生加强引领，学生可以更好、更清楚地理解文章的内容。例如：在课堂中讲到《邹忌讽秦王纳谏》这篇课文时，能设计以下的问题：邹忌劝谏时有什么特别的地方，我们可以在从中获得什么启示与借鉴的方法等，这样的问题不仅是和课文息息相通的，并且能够让学生更深入的去思考这个问题。一个学生能够有自学的能力，更是综合素质的表现。因此，就更要注重指导学生学习，提高学生的学习的意识和学习能力。比如，在学到《登高》的时候，可以设计这个问题“本首诗最关键的地方是什么”，并且让学生交流讨论出背诵的方法和总结出这个问题的答案，每个人都给出了回答，在首联、颌联、颈联、尾联中找出答案。在学到《劝学》的时候，可以设计学生自己交流与讨论，找出这篇文章的重点和修辞手法的教学方案，可以是事象，也可以是物象，鲜灵活泼，简单易懂，轻而易举，从生活中可以给学生的思维带来启示，让学生可以更加深入的对作者想要表达给读者的思想有着更有深度的理解。教师对学生的指导可以更好地促进学生自己思考，独立学习的方式方法，老师对学生的指引，让学生提高并且掌握自主学习能力，深入到文章中，可以深切的感受到文章所包含的内容和意义，还可以提升学习效率。与此同时，老师还要擅长给学生留具有开放性的作业，让学生在课下自己去学习课文内容，支持与鼓励学生自己备课，并且可以在课堂上给其他同学讲解，之后同学们和教师向讲解的学生提问，这样既可以拓宽学生的自主思维，还可以更好的帮助学生提升自己学习的能力。
2、让学生打开自己的内心，解放思想和想象力
思维能力最重要的影响条件是想象力，所以，教师在课堂教学的过程中，不仅要鼓励学生去想象，大胆的发挥出自己的想法，更要鼓励学生勇于去探索与证实自己内心的想法，这样既可以培育学生的想象能力，还可以拓展自己的思维。比如，在学到《再别康桥》这篇课文时，教师可以运用多媒体来帮助教课，可以给学生展示一些非常好看的图片，再播放相关音乐等，营造出生动的教学氛围，这样可以让学生可以感受到作者当时的内心感受，从而来加强学生对本文的理解与认识。提高教学效率。教师还可以提出问题，鼓励学生自主思考，发挥想象。除此之外，让学生认识到自己的情感，可以积极地加入到学习的活动中。比如，在学到《我有一个梦想》这节课的时候，教师让学生发挥想象，用《我有一个梦想》这个题目自己写一篇作文，让学生对这篇文章的中心理解有更深的认识，不仅可以提升学习效率还可以体会到文章的内涵。而且，还要重视生活和课本之间的结合，不能只单单的学习书本上的知识，只有与生活结合起来才能去呼唤出学生内心的情感，让学生更好地发挥出自己的学习能力和想象能力。可以让学生更好的积累知识和提升学习效率。还能给学生播放与教学有关视频和照片，来吸引学生并激发学生兴趣，增加并促进学生思维发展。
三、引领学生主动创新，加强提高综合素养
在以前的传统的语文教学的课堂中，老师基本上都会用朗读、写作等模式，这种的教学方式都很枯燥乏味，让人没有兴趣，时间长了还会让学生有反感的心里，对提高课堂效率非常不利。并且让学生慢慢的失去学习的主动性和创新性。所以，在中学的语文教学课堂中，老师不能拘泥于传统的课堂模式和教学理念，逐渐创新教学模式，不要过度的追寻统一性，并且要引领学生拓展自己的思维，鼓舞学生提高创新意识，要做到全面的理解文章的结构和内容，充分的让学生发挥出自己的创新能力。例如，在《荷塘月色》这一教学中，老师可以设计以下问题：作者写这篇文章的目的是什么，作者写这篇文章的特点是什么等。让学生想着这些问题去阅读文章，并在这过程中思考出来。可以拓展学生的想象思维，还可以发现学生的潜能。身为语文老师，应该在教学生课本上的基础知识外，还要适当的对学生进行创新方面的教育。培育学生的自主创新能力，让学生全方位发展。老师还要转变传统的教学模式与理念，要改变传统的教学模式，不局限在单一的教学模式中，运用多种多样的方法来进行教學，逐渐构造新的教学模式和创造新的思维模式，鼓舞学生自主创新，提高其思维能力。比如，在学到《归去来兮辞》这一课时，老师可以运用多媒体来进行教学，增加文章的画面感，可以让学生更加直接的感受到课文所表达的内容，加强背诵，不仅培养了语感，还有利于提升教学质量
结束语：总而言之，在现在的教育形式中，要坚持并发展“以人为本”的理念，时刻铭记课堂的主体是学生，对于传统的教学扬长避短，并加以补充。甩掉分数至上的不良思想，创造出新的教学方法，让学生可以自由发挥，充分体现学生的主观能动性和自主学习，拓展学生的思维，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]核心素养背景下高中语文散文教学探究[J].周晓青.科学咨询（科技·管理）.2019（07）
[2]核心素养下高中语文散文阅读教学探究[J].许小伟.中学课程辅导（教师教育）.2019（14）
[3]“核心素养”理念下的高中语文教学探究[J].杨振才.新课程（下）.2018（04）
贵溪市实验中学 江西 鹰潭