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在课堂教学中,借助向美操作、立美文本、造美活动、审美文化,引导学生经历概念的发生、发展和成长的过程,理清概念的节点、差别以及关联.美课美境符合学生的认知规律,顺应学生的思维习惯、思维意象、思维旨趣、思维经验,回归学生的学力、教师的教力、课标的指向,增加了思维的正能量.
顺应自然:数学概念比对教学的本然回归——四节观摩课的即时思考
【摘 要】
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在课堂教学中,借助向美操作、立美文本、造美活动、审美文化,引导学生经历概念的发生、发展和成长的过程,理清概念的节点、差别以及关联.美课美境符合学生的认知规律,顺应学
【机 构】
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江苏省连云港市幸福路中学,江苏省连云港市教育科学研究所,
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2014年11期
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