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关键词：小学品德与社会;高效课堂;措施
引言
文章提出了小学品德与社会高效课堂的构建措施：用心探究品德与社会的课程基本理念，了解课程教学目标;贯彻落实指导思想，精心设计多样化的教学环节，丰富课堂培育内容;做到学习效率最大化，教学效益最优化;设置互动评价的模式，帮助学生加强自我认知;巧妙地设置情景问题。
1.用心探究品德与社会的课程基本理念，了解课程教学目标。新的课程在创新时，层面越来越深，品德与社会的课程理念和目标也不断变化。教师应该细心研读、洞悉课程目标、精确理解大纲、巩固理论基础，以便构建高效课堂。引导学生接触社会、学习做人的道理，使他们养成良好的学习习惯，这也是该课程的中心思想，德育的讲授也要与时俱进。学习课程基本理念时，我们要找到关键点，即接触、做人、生活、需求、与时俱进，以此来辅助理解。而研读课程理念的中心因素时，要精准洞悉课程目标，与教研组进行商讨，培养自身剖析情感、态度价值观的能力与技巧，领会课程目标的设置意图，根据学生实际情况与教材加以融合，将课程目标组合到实际课堂培育中，培养学生养成良好的行为习惯，形成优良的品质。
2.贯彻落实指导思想，精心设计多样化的教学环节，丰富课堂培育内容。教师在吃透教材资源后要将其体现在课堂上，收集相关资料，整合各处资源，以便开展多元化的教学设计工作，要使课堂教学的内容更加贴近学生生活，能引导学生去接触社会;小学高年级学生已能够独立整合相关资料和思考问题，教师应该设计教学环节让学生自主收集资源，锻炼他们的动手能力。籍此可以调动学生的积极性，同时让其参与到社会生活中。资料先经过他们自行探究，而后展示出收集的信息，不仅提高了学生的学习兴趣，还使课堂教学内容更加多元化。
3.做到学习效率最大化，教学效益最优化。教学效率即通过该理念来表现，也称“双化”。本课程若要保证最佳的教学效率，那旧的讲授模式便不可取，要鼓励学生独立思考，自行实践，形成“自主收集，大胆展示，分享所得的“双化”模式。构建本课程高效课堂时，教师要把单纯讲授的时间控制在上课时间的三成左右，把七成时间留给学生，让他们自行安排学习计划，探究所学知识。学生依据老师整合的资源来探寻课堂内容，与组内伙伴一起讨论，组内各抒己见后汇总其思想作为小组见解，随后学生大胆地表达出自己的见解，可以在这个实践中锻炼学生剖析见解、语言表达等方面的能力。若有小组内学生坚持自己的看法，要充分给他们表达的机会，让他们在课堂上充分进行沟通协作。这种教学方式，让学生和教师在课堂上都有所得，让每堂课中学生之间、学生和老师之间的思维碰撞成为生命中最美好的回忆。教师在本课程高效课堂构建的实践中，要培养学生主动收集信息、独立处理信息、思考分析信息、有效表达的能力，让学生在每一堂课都能自主进行课堂活动，学会协作、探讨，让他们了解到“人属于社会，每个人都不可能脱离社会生活，必须符合社会的发展”，教会学生要将所学的知识用于辅导生活的实际，保持积极主动的心态面对生活。
4.设置互动评价的模式，帮助学生加强自我认知。品德与社会的课程评价具有培育性和拓展性的特点，仅凭学生的考试答卷分数难以作出评判。所以在本课程高效课堂构建的同时，要设置互动评价的模式，评价时进行拓展、评价时进行反省、学生互动评价都是极佳的模式。通过他们互相的评价，每天会对自己进行反省，这些能够有效地促进品德与社会高效课堂的构建，学生会在互相勉励中成长，在自我反省中学习，更能促进学生之间和谐相处，加强自我观念。学生在这种评价与被评价中认识自我，建立信心，心理素质得到锻炼，可以形成良好的品格。
5.巧妙地设置情景问题，学生在探究初期对学习流程不太了解，这时教师就要用提出各种问题，以此引发学生思考，起导向作用。设置问题时，背景选择要生活化，让学生可以结合他们的生活经历来回答问题，这样学生在学习拓展中能平稳地过渡，找到自己的学习方向。设置合理的问题能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生们的求知欲，从而让学生积极地思考问题，课堂教育也便达到目的。例如：教师在教如何跟陌生人沟通这节课时，应该收集一下班级同学的网络使用情况的资料。即统计一下学生加的好友中有多少个熟悉的，有多少个陌生的，学生们平时聊天谈些什么，有没有见网友的现象发生等等。这样既可以了解到学生平时的生活情况，还能引发学生思考，让学生有想法可以表达。随后可以让学生开展相关主题的讨论，让学生能够更深刻地掌握网络安全常识。教师通过上述的方法来引入话题，教会学生与人交往的技巧，尤其是遇到陌生人时如何去处理一些问题。这样不仅可以锻炼学生的交际能力，还能让学生们形成自我维护观念，因为如何与陌生人交流是学生步入社会将面临的一个关键问题，所以教师要从小培养学生们与人交流的技巧和能力。在平时的教学中靈活添加生活中的情景，让学生在课堂学习中有所收获，以往枯燥的学习过程将会变得生动活跃，更有利于学生在平时的学习生活中自己所学内化成为道德素养。
总之，构建高效课堂，一切以学生为本，以新课改为指导思想，勇于思考创新，通过实践探索出高效教育之路，实现学生的全面发展。
引言
文章提出了小学品德与社会高效课堂的构建措施：用心探究品德与社会的课程基本理念，了解课程教学目标;贯彻落实指导思想，精心设计多样化的教学环节，丰富课堂培育内容;做到学习效率最大化，教学效益最优化;设置互动评价的模式，帮助学生加强自我认知;巧妙地设置情景问题。
1.用心探究品德与社会的课程基本理念，了解课程教学目标。新的课程在创新时，层面越来越深，品德与社会的课程理念和目标也不断变化。教师应该细心研读、洞悉课程目标、精确理解大纲、巩固理论基础，以便构建高效课堂。引导学生接触社会、学习做人的道理，使他们养成良好的学习习惯，这也是该课程的中心思想，德育的讲授也要与时俱进。学习课程基本理念时，我们要找到关键点，即接触、做人、生活、需求、与时俱进，以此来辅助理解。而研读课程理念的中心因素时，要精准洞悉课程目标，与教研组进行商讨，培养自身剖析情感、态度价值观的能力与技巧，领会课程目标的设置意图，根据学生实际情况与教材加以融合，将课程目标组合到实际课堂培育中，培养学生养成良好的行为习惯，形成优良的品质。
2.贯彻落实指导思想，精心设计多样化的教学环节，丰富课堂培育内容。教师在吃透教材资源后要将其体现在课堂上，收集相关资料，整合各处资源，以便开展多元化的教学设计工作，要使课堂教学的内容更加贴近学生生活，能引导学生去接触社会;小学高年级学生已能够独立整合相关资料和思考问题，教师应该设计教学环节让学生自主收集资源，锻炼他们的动手能力。籍此可以调动学生的积极性，同时让其参与到社会生活中。资料先经过他们自行探究，而后展示出收集的信息，不仅提高了学生的学习兴趣，还使课堂教学内容更加多元化。
3.做到学习效率最大化，教学效益最优化。教学效率即通过该理念来表现，也称“双化”。本课程若要保证最佳的教学效率，那旧的讲授模式便不可取，要鼓励学生独立思考，自行实践，形成“自主收集，大胆展示，分享所得的“双化”模式。构建本课程高效课堂时，教师要把单纯讲授的时间控制在上课时间的三成左右，把七成时间留给学生，让他们自行安排学习计划，探究所学知识。学生依据老师整合的资源来探寻课堂内容，与组内伙伴一起讨论，组内各抒己见后汇总其思想作为小组见解，随后学生大胆地表达出自己的见解，可以在这个实践中锻炼学生剖析见解、语言表达等方面的能力。若有小组内学生坚持自己的看法，要充分给他们表达的机会，让他们在课堂上充分进行沟通协作。这种教学方式，让学生和教师在课堂上都有所得，让每堂课中学生之间、学生和老师之间的思维碰撞成为生命中最美好的回忆。教师在本课程高效课堂构建的实践中，要培养学生主动收集信息、独立处理信息、思考分析信息、有效表达的能力，让学生在每一堂课都能自主进行课堂活动，学会协作、探讨，让他们了解到“人属于社会，每个人都不可能脱离社会生活，必须符合社会的发展”，教会学生要将所学的知识用于辅导生活的实际，保持积极主动的心态面对生活。
4.设置互动评价的模式，帮助学生加强自我认知。品德与社会的课程评价具有培育性和拓展性的特点，仅凭学生的考试答卷分数难以作出评判。所以在本课程高效课堂构建的同时，要设置互动评价的模式，评价时进行拓展、评价时进行反省、学生互动评价都是极佳的模式。通过他们互相的评价，每天会对自己进行反省，这些能够有效地促进品德与社会高效课堂的构建，学生会在互相勉励中成长，在自我反省中学习，更能促进学生之间和谐相处，加强自我观念。学生在这种评价与被评价中认识自我，建立信心，心理素质得到锻炼，可以形成良好的品格。
5.巧妙地设置情景问题，学生在探究初期对学习流程不太了解，这时教师就要用提出各种问题，以此引发学生思考，起导向作用。设置问题时，背景选择要生活化，让学生可以结合他们的生活经历来回答问题，这样学生在学习拓展中能平稳地过渡，找到自己的学习方向。设置合理的问题能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生们的求知欲，从而让学生积极地思考问题，课堂教育也便达到目的。例如：教师在教如何跟陌生人沟通这节课时，应该收集一下班级同学的网络使用情况的资料。即统计一下学生加的好友中有多少个熟悉的，有多少个陌生的，学生们平时聊天谈些什么，有没有见网友的现象发生等等。这样既可以了解到学生平时的生活情况，还能引发学生思考，让学生有想法可以表达。随后可以让学生开展相关主题的讨论，让学生能够更深刻地掌握网络安全常识。教师通过上述的方法来引入话题，教会学生与人交往的技巧，尤其是遇到陌生人时如何去处理一些问题。这样不仅可以锻炼学生的交际能力，还能让学生们形成自我维护观念，因为如何与陌生人交流是学生步入社会将面临的一个关键问题，所以教师要从小培养学生们与人交流的技巧和能力。在平时的教学中靈活添加生活中的情景，让学生在课堂学习中有所收获，以往枯燥的学习过程将会变得生动活跃，更有利于学生在平时的学习生活中自己所学内化成为道德素养。
总之，构建高效课堂，一切以学生为本，以新课改为指导思想，勇于思考创新，通过实践探索出高效教育之路，实现学生的全面发展。