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摘 要：目前我國教育改革正在稳步推行，高中新课程的教学正是为了适应时代的发展，但是许多教师受以往教学经验影响过于严重，导致对如何进行新课程教学感到苦恼，在高中阶段的物理学科中这种情况最为明显，物理作为理科综合的重要科目，如何提高学生的学习效率，是教师急需解决的一个难题，本文就高中物理新课程教学策略进行了相关的探讨。
关键词：高中物理;新课程;教学策略
在进行高中物理新课程教学过程中，教师若想提高教学效率，首先应该与时俱进，适当结合信息技术进行直观的培养，提高学生的空间想象能力;同时对于新时期新课程教学，教师应该适当进行相应的拓展，增加学生的知识面，同时还应以学生为主体进行相关教学;最后教师还可以采用家校合作的机制，对学生进行有效的监督，全方位多层次巩固学生的学习成果，本文就以上内容进行了详细的讨论。
一、结合信息技术，讲述相关内容，培养学生空间想象
在进行相关的高中物理新课程教学时，教师意识到在以往的物理教学中，由于物理知识相对抽象，学生的理解能力有限，导致学生逐渐丧失学习兴趣，进而降低了学习效率，为解决这一问题，教师在教学时可以适当结合信息技术，直观的展示相应的知识，培养学生理解能力，同时在这个过程中，教师还可以结合生活现象进行相应教学，使学生发现知识魅力。
例如教师在讲述《串联电路和并联电路》的相关内容时，教师可以首先询问学生：在初中阶段我们就对串并联电路知识有一定的了解，那么大家对这方面知识都有多少了解？学生进行相关的回答，就相应的电阻，电压之间的关系进行讲解，随后教师还可以借助相关的信息技术，展示相应的电路图，使学生对相关的电路知识有一个直观的理解，随后教师还可以讲述相关的电路故障，让学生进行分析，教师结合相关的课件和视频进行讲述，帮助学生解决疑难问题。同时由于微课教学逐渐被人接受，所在教学时教师借助微课讲述相关的重点知识，在讲到相应的难点后，可以让学生点击举手的键，加以示意，教师还可以及时与学生进行交流，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂。
二、充实自身学识，适当进行拓展，增加学生知识广度
同时我们还应知晓名师出高徒的道理，教师在教学时，应该首先做好教案，了解相应的课堂重点，其次对相关的课内外知识进行深入的了解，不断提升自身的教学能力。在实行物理教学时，教师还可以适当进行相关的知识拓展，在学生面前树立权威，同时教师还要注意培养学生形成正确的学习观念，为进行高效的高中物理教学创造相应的便利条件。
例如教师在讲述《万有引力定律》的相关内容时，教师可以首先确立这节课的教学目标，梳理需要讲解的物理知识，并准备相应的教学工具，比如思维导图，PPT等，在课上教师还可以直接展示相关的思维导图，是学生对万有引力的发展过程有一定的了解，随后教师可以进行相关的拓展：万有引力严格来讲不属于力，他是一个质量较大的物体，造成了空间的凹陷。同时教师还可以结合信息技术，展示相应的视频，培养学生直观想象能力。同时教师还可以讲述物理界最著名的实验“薛定谔的猫”，讲述物质的叠加态，同时还可以讲述一部分有关宇宙的知识，借此开阔学生的思路，培养学生的逻辑思维能力。利用自身对物理知识的理解与掌握能力，树立相应的权威，为接下来的教学创造相应的便利。
三、实行家校合作，进行有效监督，巩固学生学习成果
同时在进行相关的物理教学的过程中，以往的教学经常采用学校单方面进行学习成果的监督，新课程教学可以采用家校合作的机制，同时及时和学生的家长进行相应的沟通，在家庭中家长也应该和学生共同学习，在学校中教师根据家长的反馈，及时改进教学方法，提高教学效率，为接下来的数学提供相应的便利，进而培养学生的物理核心素养。
例如教师在讲述《生活中的圆周运动》的相关内容时，教师还可以首先带领学生进行相关知识的回忆，随后向学生讲述圆周运动的应用，教师可以展示相关的视频，对相关的知识进行相应的讲解，随后教师还可以就学生的情况及时和学生的家长进行交流，构建网络信息平台，使学生在家庭以及相关生活中，发现生活现象，作为学生的家长也可以准备相关的小实验，与学生共同合作，进行相关的讨论，学生和家长进行相应的沟通，家长也可以根据自己孩子的特点选择合适的内容，同时教师和学生家长也应该进行沟通，在学校中教师根据家长的反馈，及时改进教学方法，提高教学效率，为接下来的数学提供相应的便利，进而培养学生的物理核心素养。
综上所述，在进行物理新课程教学时，若想提高教学效率，首先可以适当结合信息技术进行直观的培养，提高学生的空间想象能力;同时对于新时期新课程教学，教师应该适当进行相应的拓展，增加学生的知识面，同时还应以学生为主体进行相关教学;最后教师还可以采用家校合作的机制，对学生进行有效的监督，全方位多层次巩固学生的学习成果。
参考文献
[1] 李碧珍.科学性思维在高中物理教学培养策略[J].福建基础教育研究，2019（02）：76-78.
[2] 周立功.高中物理核心素养培养策略[J].中学物理教学参考，2016（22）：16.
关键词：高中物理;新课程;教学策略
在进行高中物理新课程教学过程中，教师若想提高教学效率，首先应该与时俱进，适当结合信息技术进行直观的培养，提高学生的空间想象能力;同时对于新时期新课程教学，教师应该适当进行相应的拓展，增加学生的知识面，同时还应以学生为主体进行相关教学;最后教师还可以采用家校合作的机制，对学生进行有效的监督，全方位多层次巩固学生的学习成果，本文就以上内容进行了详细的讨论。
一、结合信息技术，讲述相关内容，培养学生空间想象
在进行相关的高中物理新课程教学时，教师意识到在以往的物理教学中，由于物理知识相对抽象，学生的理解能力有限，导致学生逐渐丧失学习兴趣，进而降低了学习效率，为解决这一问题，教师在教学时可以适当结合信息技术，直观的展示相应的知识，培养学生理解能力，同时在这个过程中，教师还可以结合生活现象进行相应教学，使学生发现知识魅力。
例如教师在讲述《串联电路和并联电路》的相关内容时，教师可以首先询问学生：在初中阶段我们就对串并联电路知识有一定的了解，那么大家对这方面知识都有多少了解？学生进行相关的回答，就相应的电阻，电压之间的关系进行讲解，随后教师还可以借助相关的信息技术，展示相应的电路图，使学生对相关的电路知识有一个直观的理解，随后教师还可以讲述相关的电路故障，让学生进行分析，教师结合相关的课件和视频进行讲述，帮助学生解决疑难问题。同时由于微课教学逐渐被人接受，所在教学时教师借助微课讲述相关的重点知识，在讲到相应的难点后，可以让学生点击举手的键，加以示意，教师还可以及时与学生进行交流，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂。
二、充实自身学识，适当进行拓展，增加学生知识广度
同时我们还应知晓名师出高徒的道理，教师在教学时，应该首先做好教案，了解相应的课堂重点，其次对相关的课内外知识进行深入的了解，不断提升自身的教学能力。在实行物理教学时，教师还可以适当进行相关的知识拓展，在学生面前树立权威，同时教师还要注意培养学生形成正确的学习观念，为进行高效的高中物理教学创造相应的便利条件。
例如教师在讲述《万有引力定律》的相关内容时，教师可以首先确立这节课的教学目标，梳理需要讲解的物理知识，并准备相应的教学工具，比如思维导图，PPT等，在课上教师还可以直接展示相关的思维导图，是学生对万有引力的发展过程有一定的了解，随后教师可以进行相关的拓展：万有引力严格来讲不属于力，他是一个质量较大的物体，造成了空间的凹陷。同时教师还可以结合信息技术，展示相应的视频，培养学生直观想象能力。同时教师还可以讲述物理界最著名的实验“薛定谔的猫”，讲述物质的叠加态，同时还可以讲述一部分有关宇宙的知识，借此开阔学生的思路，培养学生的逻辑思维能力。利用自身对物理知识的理解与掌握能力，树立相应的权威，为接下来的教学创造相应的便利。
三、实行家校合作，进行有效监督，巩固学生学习成果
同时在进行相关的物理教学的过程中，以往的教学经常采用学校单方面进行学习成果的监督，新课程教学可以采用家校合作的机制，同时及时和学生的家长进行相应的沟通，在家庭中家长也应该和学生共同学习，在学校中教师根据家长的反馈，及时改进教学方法，提高教学效率，为接下来的数学提供相应的便利，进而培养学生的物理核心素养。
例如教师在讲述《生活中的圆周运动》的相关内容时，教师还可以首先带领学生进行相关知识的回忆，随后向学生讲述圆周运动的应用，教师可以展示相关的视频，对相关的知识进行相应的讲解，随后教师还可以就学生的情况及时和学生的家长进行交流，构建网络信息平台，使学生在家庭以及相关生活中，发现生活现象，作为学生的家长也可以准备相关的小实验，与学生共同合作，进行相关的讨论，学生和家长进行相应的沟通，家长也可以根据自己孩子的特点选择合适的内容，同时教师和学生家长也应该进行沟通，在学校中教师根据家长的反馈，及时改进教学方法，提高教学效率，为接下来的数学提供相应的便利，进而培养学生的物理核心素养。
综上所述，在进行物理新课程教学时，若想提高教学效率，首先可以适当结合信息技术进行直观的培养，提高学生的空间想象能力;同时对于新时期新课程教学，教师应该适当进行相应的拓展，增加学生的知识面，同时还应以学生为主体进行相关教学;最后教师还可以采用家校合作的机制，对学生进行有效的监督，全方位多层次巩固学生的学习成果。
参考文献
[1] 李碧珍.科学性思维在高中物理教学培养策略[J].福建基础教育研究，2019（02）：76-78.
[2] 周立功.高中物理核心素养培养策略[J].中学物理教学参考，2016（22）：16.