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摘要：在世界变得越来越开放的今天，交流变成了一个很重要的问题。语言的作用不容小觑，但与之相反的是很多学生尚不能适应交流的需要，少数差距甚远。高中学生学习英语的主要作用是能够应用英语去与他人交流或进一步学习深造。但是对于普通高中或农村一般高中来讲，英语的学习是有难度的，也是这类学生一道较为沉重的大门。虽然信息技术的发展一日千里，但是与高中英语教学的整合还有较大的差距。
关键词：信息技术;高中英语;教学融合
一、信息技术与英语教学现状的研究
1.对信息技术与英语教学融合的认识不足。
英语是一门语言性很强的学科，这一特点就决定了其不能像其他学科一样，而是要使学生尽可能地从多种渠道、多种形式学习英语。在传统的英语教学中，教师很少或不用信息技术，一支粉笔一本书打天下，教师是课堂的主人，一切都是由教师一人决定。不论从教学内容、教学策略还是教学方法、教学步骤都是这样。在这一过程中，学生只是被动的参与者，处于被灌输的状态。
2.过于注重形式，忽略教学内容。
教师运用信息技术制作的课件内容丰富，形式多样，但与之形成鲜明对比的是学生筛选教学信息的能力不强，部分学生分不清教学内容的主次，浪费较多的课堂时间，顾此失彼，不能有效把握学习内容，影响教学效率，不利于英语课堂教学。
二、信息技术在英语教学中需要注意的问题
1.确立信息技术在英语教学中的地位。
高中英语在内容上进一步加深，在难度上有很大的提升，如果仍然采取传统的教学模式——教师传授，学生接受，那么就会造成学生的学习积极性不高，课堂效率低下。利用信息技术为学生创立图文并茂、真实可感、现场性强的学习氛围与环境。高中学生学习英语的积极性与主动性快速提升，时间一长的话英语教师的教学负担自然就可以减轻，取得事半功倍的效果。
2.让学生的主动性充分发挥。
在日常英语教学中，英语教师要充分发挥高中學生的学习主体地位，提高高中学生参与英语课堂教学全过程的比重，提升课堂教学的效果。尤其是鼓励学生可以自己参与教师的微视频制作或独立制作视频，用在第二课堂学习或者后进学生的辅导，往往可以收到很好的效果。另外，高中英语教师可以联合学校其他教师，以年级组为单位开展趣味英语竞赛活动，尤其是英语演讲比赛或听力、口语比赛，有机会还可以邀请师范大学外国语大学的学生参加，以提高活动质量，拓宽学生视野，同时可以制作学生比赛的视频资料，在校园网站播放，真正发挥好信息技术的功能，做好高中英语教学与信息技术的整合。
3.注意信息技术使用的“量”。
诚然信息技术的应用对于提高英语教学的质量具有显著作用，但是信息技术毕竟只是一种教学辅助手段，是事物发展的外因。当然，我们也要注重信息技术的应用，目前部分教师未能清楚地认识到信息技术在英语教学中的重要性，加之部分教师的信息技术素养不高，运用信息技术的能力不强，影响了英语教学质量。
三、信息技术应用于英语教学中的方法及措施
1.将信息技术与传统教学模式相结合。
以信息技术为基础的新型教学模式与传统教学模式相比具有不同的优缺点。
多媒体信息技术具有直观、生动、快捷、实用的特点。图文并茂的教学内容，丰富多彩的交互方式，相比传统的教师传授，课堂氛围要更好，效果自然也会更好。多媒体信息技术打破了教师讲授学生接受的传统教学模式，向学生传授的教学信息形象、生动、有趣，能有效地调动学生参与学习活动，更可以激发学生学习的兴趣。但是传统教学模式可以有力地提高高中学生的英语知识接受量，引导学生自主思考，有效提高学生的思考能力，更加灵活有效的利用课堂时间，在一定程度上学生能够更好地理解并掌握相关英语知识。因此应将信息技术与传统教学模式有效结合，充分发挥双方的优势，取长补短，不断提高英语课堂教学的质量和效率。
2.巧妙设计课堂教学内容，增强学生的主体意识，提高教学效果。
在教授某些抽象概念的词汇时信息技术显示出其独有的优势。例如，在讲授方位介词“in”“on”“under”时，我会向学生展示以下图片让学生从感官上进行比较，直观、醒目、一目了然，学生很容易就记住了这三个方位介词的用法，与单纯的讲授相比，效果自然要好得多。
3.信息技术改变了英语教学的维度。
在英语教学中，动词和形容词一直是重点，同时也是难点，这类抽象的词无法以实物或图片的形式表现出来，而信息技术则可以有效解决这类问题，有效训练高中学生的语言表达能力与语言输出能力。以教授take、bring、fetch的区别为例，本课的教学目的是要求学生掌握三个动词的区别及正确运用。利用课件可以直观、清晰的演示能更好地帮助学生理解它们的区别。还能启发学生的学习思维，使教材和课件之间优势互补。
4.信息技术与课后辅导有机结合。
传统的课后辅导受时间与空间的限制，有很大的局限性，而信息技术为基础的课后辅导能很好地解决这一问，借助于“钉钉”平台，教师与学生可以有效沟通，打破了时空的局限性，师生围绕课堂同步教学，为学生提供在线英语学习和个性化、差异化辅导，提高学生英语综合能力，运用先进的信息技术手段，全方位构建家校学习辅导体系。
新世纪是信息技术日新月异的时代，在这个信息快速增长的时代里，教师要采用先进的教育教学理念，努力学习信息技术，并将之运用于教学实践中，举一反三，取长补短，唯有如此，教育教学才会更上一层楼。
参考文献：
[1]王雨顺.“全面发展，工程见长”在英语学科中的探索与实践[J].天津教育，2016（12）.
[2]陈瑞.激发学习兴趣 抓好语言能力培养[J].杭州教育学院学报，1996（03）.
[3]顾飞.课堂要注重学生数学语言能力培养[J].文理导航（中旬），2017（03）.
（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 秦安741600）
关键词：信息技术;高中英语;教学融合
一、信息技术与英语教学现状的研究
1.对信息技术与英语教学融合的认识不足。
英语是一门语言性很强的学科，这一特点就决定了其不能像其他学科一样，而是要使学生尽可能地从多种渠道、多种形式学习英语。在传统的英语教学中，教师很少或不用信息技术，一支粉笔一本书打天下，教师是课堂的主人，一切都是由教师一人决定。不论从教学内容、教学策略还是教学方法、教学步骤都是这样。在这一过程中，学生只是被动的参与者，处于被灌输的状态。
2.过于注重形式，忽略教学内容。
教师运用信息技术制作的课件内容丰富，形式多样，但与之形成鲜明对比的是学生筛选教学信息的能力不强，部分学生分不清教学内容的主次，浪费较多的课堂时间，顾此失彼，不能有效把握学习内容，影响教学效率，不利于英语课堂教学。
二、信息技术在英语教学中需要注意的问题
1.确立信息技术在英语教学中的地位。
高中英语在内容上进一步加深，在难度上有很大的提升，如果仍然采取传统的教学模式——教师传授，学生接受，那么就会造成学生的学习积极性不高，课堂效率低下。利用信息技术为学生创立图文并茂、真实可感、现场性强的学习氛围与环境。高中学生学习英语的积极性与主动性快速提升，时间一长的话英语教师的教学负担自然就可以减轻，取得事半功倍的效果。
2.让学生的主动性充分发挥。
在日常英语教学中，英语教师要充分发挥高中學生的学习主体地位，提高高中学生参与英语课堂教学全过程的比重，提升课堂教学的效果。尤其是鼓励学生可以自己参与教师的微视频制作或独立制作视频，用在第二课堂学习或者后进学生的辅导，往往可以收到很好的效果。另外，高中英语教师可以联合学校其他教师，以年级组为单位开展趣味英语竞赛活动，尤其是英语演讲比赛或听力、口语比赛，有机会还可以邀请师范大学外国语大学的学生参加，以提高活动质量，拓宽学生视野，同时可以制作学生比赛的视频资料，在校园网站播放，真正发挥好信息技术的功能，做好高中英语教学与信息技术的整合。
3.注意信息技术使用的“量”。
诚然信息技术的应用对于提高英语教学的质量具有显著作用，但是信息技术毕竟只是一种教学辅助手段，是事物发展的外因。当然，我们也要注重信息技术的应用，目前部分教师未能清楚地认识到信息技术在英语教学中的重要性，加之部分教师的信息技术素养不高，运用信息技术的能力不强，影响了英语教学质量。
三、信息技术应用于英语教学中的方法及措施
1.将信息技术与传统教学模式相结合。
以信息技术为基础的新型教学模式与传统教学模式相比具有不同的优缺点。
多媒体信息技术具有直观、生动、快捷、实用的特点。图文并茂的教学内容，丰富多彩的交互方式，相比传统的教师传授，课堂氛围要更好，效果自然也会更好。多媒体信息技术打破了教师讲授学生接受的传统教学模式，向学生传授的教学信息形象、生动、有趣，能有效地调动学生参与学习活动，更可以激发学生学习的兴趣。但是传统教学模式可以有力地提高高中学生的英语知识接受量，引导学生自主思考，有效提高学生的思考能力，更加灵活有效的利用课堂时间，在一定程度上学生能够更好地理解并掌握相关英语知识。因此应将信息技术与传统教学模式有效结合，充分发挥双方的优势，取长补短，不断提高英语课堂教学的质量和效率。
2.巧妙设计课堂教学内容，增强学生的主体意识，提高教学效果。
在教授某些抽象概念的词汇时信息技术显示出其独有的优势。例如，在讲授方位介词“in”“on”“under”时，我会向学生展示以下图片让学生从感官上进行比较，直观、醒目、一目了然，学生很容易就记住了这三个方位介词的用法，与单纯的讲授相比，效果自然要好得多。
3.信息技术改变了英语教学的维度。
在英语教学中，动词和形容词一直是重点，同时也是难点，这类抽象的词无法以实物或图片的形式表现出来，而信息技术则可以有效解决这类问题，有效训练高中学生的语言表达能力与语言输出能力。以教授take、bring、fetch的区别为例，本课的教学目的是要求学生掌握三个动词的区别及正确运用。利用课件可以直观、清晰的演示能更好地帮助学生理解它们的区别。还能启发学生的学习思维，使教材和课件之间优势互补。
4.信息技术与课后辅导有机结合。
传统的课后辅导受时间与空间的限制，有很大的局限性，而信息技术为基础的课后辅导能很好地解决这一问，借助于“钉钉”平台，教师与学生可以有效沟通，打破了时空的局限性，师生围绕课堂同步教学，为学生提供在线英语学习和个性化、差异化辅导，提高学生英语综合能力，运用先进的信息技术手段，全方位构建家校学习辅导体系。
新世纪是信息技术日新月异的时代，在这个信息快速增长的时代里，教师要采用先进的教育教学理念，努力学习信息技术，并将之运用于教学实践中，举一反三，取长补短，唯有如此，教育教学才会更上一层楼。
参考文献：
[1]王雨顺.“全面发展，工程见长”在英语学科中的探索与实践[J].天津教育，2016（12）.
[2]陈瑞.激发学习兴趣 抓好语言能力培养[J].杭州教育学院学报，1996（03）.
[3]顾飞.课堂要注重学生数学语言能力培养[J].文理导航（中旬），2017（03）.
（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 秦安741600）