论文部分内容阅读
随着现代化进程的加快以及科学技术的快速发展，许多先进教学设备已经应用到了课堂上。特别是近两年来，微视频的应用更是得到了推广。众所周知的是，物理作为高中时期的必修课程，它对于培养学生的动手实践能力以及创新能力有着不可忽视的意义。因而，高中物理老师必须将学生实际能力情况与微视频教学资源考虑进去，寻找出适合的教学方法。除此之外，还应该将理论与实践相结合，为高中物理教学提供一个新的思路。接下来我会对微视频资源在高中物理教学中的作用展开讨论研究，并且进行合理化的分析。
微视频资源 高中物理教学 讨论研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0102-01
微视频资源教学指的是，在课堂教学中，老师在短时间里并且不间断的视频资源教学。微视频资源教学之所以能得到推广和应用，因为它能更好的应用投影仪以及手机等电子产品移动终端。一般而言，微视频教学在课堂上应用时间不能超过15分钟。因此，这就要求老师在使用微视频资源时，能够控制好资源的内容，就是为了能最大程度的发挥其价值。
1.微视频资源在高中物理教学中的重要作用
（1）调动学生学习的积极性
为了能够使学生们快速地对物理学课产生学习兴趣，这就要求我们在日常生活当中能够发现物理现象，并且能够将它积极的应用到课堂上，让学生们用他们的所学知识展开讨论，这样就能快速的提升教学质量水平。
（2）突破教学重点与难点
物理学课涉及了很多领域，比如说：“光学、力学、运动规律、物理的性质”等，因此这就得运用微视频资源来辅助教学。并且物理学课的概念性也是很强的，所以这就要求我们运用微视频资源将物理概念清晰化，就是为了更方便学生们的理解。
2.微视频在高中物理教学中的运用，设置教学情景
（1）设置教学情景
将微视频资源教学应用到物理课堂中，这样不但能够展现物理知识点，而且还能在一定程度上培养学生对物理的兴趣爱好。因此物理教师需要合理应用微视频资源教学，根据实际情况设置教学情景。这对于基础薄弱、被动学习的学生来说，能够让他们重新认识物理，从而调动他们的积极性。与此同时，教师们还可以采取积极引导的方法，让学生们全身心的投入到物理学习中，为了提升他们的动手实践能力以及学习能力。举个例子：当学生第一次接触到牛顿第一定律时，为了加深学生对概念的理解，这就需要老师在讲内容之前，先播放与定律相关的微视频。刚开始可以播放第一段，当公共汽车紧急刹车或者启动时，乘客的身体会不自觉的前倾或者后仰；第二段，先将一个挡板放在有水的玻璃杯中，然后在挡板上放一个鸡蛋，用最快的速度将挡板取出，鸡蛋会落在杯中，这个实验在日常中比较常见。当学生们在看微视频时，他们会不自觉的对上述实验思考，这时候老师将物理惯性引入即可。
（2）辅助物理实验教学
高中物理与其他学课不同的是，它主要是以实验作为基础的。对于目前，很多高中都不具备物理实验器材与进行物理实验的条件，故而不利于开展物理实验教学。微视频正好可以解决这一难题，它可以播放与之相对应的情景画面，特别是一些需要注意的事项和实验結果的展现。虽然目前与实践还有些不少的差距，但是它可以在学生看视频的过程中，享受着物理带来的快乐。除此之外，老师在讲解一些复杂的物理实验时，我们依旧可以借助微视频，将实验过程反复播放，从而加深学生对这一模块的理解。
（3）拓展物理专业知识
我们知道的是，物理的应用范围很广泛，而且超过一半的物理知识来自人们的日常生活。但是很多学生并没有对这些物理现象进行思考，这样长期下来，就会不利于物理教学的展开与拓展。针对这一现象，高中物理教师应该适当的在课堂上播放以“日常生活中的物理”作为主题的微视频，为的就是让学生们明白物理知识的重要性，进而调动他们对物理的积极性。比如当讲到重力方面的知识时，老师可以运用微视频方法将宇航员在太空中的失重情况模拟出来，让他们了解重力等相关知识。
（4）对物理知识进行总结
高中阶段的物理，主要是将力学、光学、电学等知识展开分类，当学生们学完一个章节后，就需要他们对其进行巩固，需要老师借助微视频的方法对所学的知识进行分类，同时还应该将学生的易错点以及重点整理好，以便学生能快速的巩固知识。
（5） 应用微视频帮助学生复习专题
对学生展开专项训练，对他们的物理知识框架的掌握以及学习的进度有积极的作用，根据学生们的实际情况，老师可以将课程进行一定的调解。比如：教师可以将物理学习进程制作成一个网络图，学生根据图表，可以知道自身的学习状况，常常督促自己并做出一定的调整。
3.结束语
总体来说，在新课改逐渐深入的背景下，微视频资源辅助教学的方法得到广泛推广以及应用。特别是在高中物理教学当中，应用微视频资源，不但可以让学生在学习物理的过程中享受快乐，而且还能培养学生的学习兴趣，让他们积极的参与进来，能在一定程度上提高物理教学质量，最终推动我国的教学事业的发展。
参考文献
[1]李明.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].学周刊，2017（10）：163-164.
[2]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）：247.
[3]王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）：122.
[4]徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].基础教育研究，2015（12）：69.
微视频资源 高中物理教学 讨论研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0102-01
微视频资源教学指的是，在课堂教学中，老师在短时间里并且不间断的视频资源教学。微视频资源教学之所以能得到推广和应用，因为它能更好的应用投影仪以及手机等电子产品移动终端。一般而言，微视频教学在课堂上应用时间不能超过15分钟。因此，这就要求老师在使用微视频资源时，能够控制好资源的内容，就是为了能最大程度的发挥其价值。
1.微视频资源在高中物理教学中的重要作用
（1）调动学生学习的积极性
为了能够使学生们快速地对物理学课产生学习兴趣，这就要求我们在日常生活当中能够发现物理现象，并且能够将它积极的应用到课堂上，让学生们用他们的所学知识展开讨论，这样就能快速的提升教学质量水平。
（2）突破教学重点与难点
物理学课涉及了很多领域，比如说：“光学、力学、运动规律、物理的性质”等，因此这就得运用微视频资源来辅助教学。并且物理学课的概念性也是很强的，所以这就要求我们运用微视频资源将物理概念清晰化，就是为了更方便学生们的理解。
2.微视频在高中物理教学中的运用，设置教学情景
（1）设置教学情景
将微视频资源教学应用到物理课堂中，这样不但能够展现物理知识点，而且还能在一定程度上培养学生对物理的兴趣爱好。因此物理教师需要合理应用微视频资源教学，根据实际情况设置教学情景。这对于基础薄弱、被动学习的学生来说，能够让他们重新认识物理，从而调动他们的积极性。与此同时，教师们还可以采取积极引导的方法，让学生们全身心的投入到物理学习中，为了提升他们的动手实践能力以及学习能力。举个例子：当学生第一次接触到牛顿第一定律时，为了加深学生对概念的理解，这就需要老师在讲内容之前，先播放与定律相关的微视频。刚开始可以播放第一段，当公共汽车紧急刹车或者启动时，乘客的身体会不自觉的前倾或者后仰；第二段，先将一个挡板放在有水的玻璃杯中，然后在挡板上放一个鸡蛋，用最快的速度将挡板取出，鸡蛋会落在杯中，这个实验在日常中比较常见。当学生们在看微视频时，他们会不自觉的对上述实验思考，这时候老师将物理惯性引入即可。
（2）辅助物理实验教学
高中物理与其他学课不同的是，它主要是以实验作为基础的。对于目前，很多高中都不具备物理实验器材与进行物理实验的条件，故而不利于开展物理实验教学。微视频正好可以解决这一难题，它可以播放与之相对应的情景画面，特别是一些需要注意的事项和实验結果的展现。虽然目前与实践还有些不少的差距，但是它可以在学生看视频的过程中，享受着物理带来的快乐。除此之外，老师在讲解一些复杂的物理实验时，我们依旧可以借助微视频，将实验过程反复播放，从而加深学生对这一模块的理解。
（3）拓展物理专业知识
我们知道的是，物理的应用范围很广泛，而且超过一半的物理知识来自人们的日常生活。但是很多学生并没有对这些物理现象进行思考，这样长期下来，就会不利于物理教学的展开与拓展。针对这一现象，高中物理教师应该适当的在课堂上播放以“日常生活中的物理”作为主题的微视频，为的就是让学生们明白物理知识的重要性，进而调动他们对物理的积极性。比如当讲到重力方面的知识时，老师可以运用微视频方法将宇航员在太空中的失重情况模拟出来，让他们了解重力等相关知识。
（4）对物理知识进行总结
高中阶段的物理，主要是将力学、光学、电学等知识展开分类，当学生们学完一个章节后，就需要他们对其进行巩固，需要老师借助微视频的方法对所学的知识进行分类，同时还应该将学生的易错点以及重点整理好，以便学生能快速的巩固知识。
（5） 应用微视频帮助学生复习专题
对学生展开专项训练，对他们的物理知识框架的掌握以及学习的进度有积极的作用，根据学生们的实际情况，老师可以将课程进行一定的调解。比如：教师可以将物理学习进程制作成一个网络图，学生根据图表，可以知道自身的学习状况，常常督促自己并做出一定的调整。
3.结束语
总体来说，在新课改逐渐深入的背景下，微视频资源辅助教学的方法得到广泛推广以及应用。特别是在高中物理教学当中，应用微视频资源，不但可以让学生在学习物理的过程中享受快乐，而且还能培养学生的学习兴趣，让他们积极的参与进来，能在一定程度上提高物理教学质量，最终推动我国的教学事业的发展。
参考文献
[1]李明.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].学周刊，2017（10）：163-164.
[2]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）：247.
[3]王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）：122.
[4]徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].基础教育研究，2015（12）：69.