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【摘要】作为一名生物教育工作者，应该重视实验教学，加强培养学生的实验能力，使他们对生物学产生浓厚兴趣，掌握学习生物学的方法和能力，以便在现代生物科学技术飞速发展的形势下，为他们的一生不断获取新的知识和将知识运用于实践创造条件。
【关键词】初中生物，实验教学，能力
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学新课标》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育。提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。因为初中生物实验教学能够培养学生多方面的实验能力，如：观察能力、实验操作能力、分析能力、创新能力、想象能力等。那么怎样在生物实验教学中培养他们的实验能力呢？下面谈谈我在多年教学中的一些做法。
1.培养学生的观察能力
1.1培养学生的观察能力我首先让学生明确观察的目的和任务。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合运动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻找某种答案。这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如；观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前我强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察，这样才能达到观察的目的。
1.2培养学生的观察能力还有赖于正确的观察方法。因为不同的实验用不同的观察方法才能取得更好的效果。如：观察根尖和根毛的结构时，我要求同学们用从整体到局部的方法去观察。先从整体上观察根的外形，掌握根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长区、伸长区、成熟区的结构特点；在观察种子的结构时，我要求同学们用对比的方法观察。观察时把单子叶植物和双子叶植物的种子进行对比，找出它们的相同点和不同点，这样通过对比，学生就更容易掌握知识。
2.培养学生的操作能力
培养学生的操作能力，首先我必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手。培养学生的操作能力我还让每个学生先弄清每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，我事先进行实验观点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期的目的。如“临时装片的制作”，对初中一年级学生来说有一定困难，我事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在“练习使用显微镜”时，我特别强调其使用方法和操作要领。如：顺时针旋转粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢下降，这时眼睛要看着物镜，当物镜靠近装片时停止；逆时针方向旋转粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢上升，这时要用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，直到看清物像为止；再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程。
3.培养学生的分析能力
培养学生的分析能力，我主要是让学生分析实验现象和实验结果来进行。有时，实验不一定会取得令人满意的结果。此时，我就鼓励学生通过讨论、分析实验中出现的现象，并通过思考找出解决问题的方法。如在“观察人的口腔上皮细胞”实验中，有部分学生实验成功，能观察到人的口腔上皮细胞，这时我就引导他们分析能看到细胞的原因。①是刮取细胞的位置正确。②是对显微镜的操作方法正确。而部分学生实验失败，找不到细胞或只看到一个气泡。这时我就引导他们分析造成这些现象的可能原因，并克服这些原因，重新做一遍，看看结果又是怎样的。
4.培养学生的想象能力
所谓想象力，就是从心理学的角度，人们在客观事物的影响下，运用过去已有的感性形象，在头脑中进行加工改造，造成一个从来没有的直接感知过去事物的新形象，这就是想象。想象对于学生掌握知识和进行创造性的劳动有重要作用。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。在教学中我利用初中生的好奇心，去培养他们的想象力。每节课都要多问几个为什么。每个问题不仅让学生知道是什么，而且要他们说出为什么。
5.开展课外活动，进一步培养学生的实验能力
实验能力的培养仅靠课堂实验教学是不够，我还尽可能的开展生物课外活动，让学生对植物、动物、环境污染、人口问题等进行调查、研究，使他们有机会自己设计完成实验。在大量的实践活动中，运用已有的知识和能力去观察现象、分析解决遇到的实际问题，从而主动获得知识，进一步提高实验能力。
多年来的生物教学使我深深地体会到，作为一名生物教育工作者，应该重视实验教学，加强培养学生的实验能力，使他们对生物学产生浓厚兴趣，掌握学习生物学的方法和能力，以便在现代生物科学技术飞速发展的形势下，为他们的一生不断获取新的知识和将知识运用于实践创造条件。
【关键词】初中生物，实验教学，能力
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学新课标》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育。提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。因为初中生物实验教学能够培养学生多方面的实验能力，如：观察能力、实验操作能力、分析能力、创新能力、想象能力等。那么怎样在生物实验教学中培养他们的实验能力呢？下面谈谈我在多年教学中的一些做法。
1.培养学生的观察能力
1.1培养学生的观察能力我首先让学生明确观察的目的和任务。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合运动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻找某种答案。这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如；观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前我强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察，这样才能达到观察的目的。
1.2培养学生的观察能力还有赖于正确的观察方法。因为不同的实验用不同的观察方法才能取得更好的效果。如：观察根尖和根毛的结构时，我要求同学们用从整体到局部的方法去观察。先从整体上观察根的外形，掌握根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长区、伸长区、成熟区的结构特点；在观察种子的结构时，我要求同学们用对比的方法观察。观察时把单子叶植物和双子叶植物的种子进行对比，找出它们的相同点和不同点，这样通过对比，学生就更容易掌握知识。
2.培养学生的操作能力
培养学生的操作能力，首先我必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手。培养学生的操作能力我还让每个学生先弄清每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，我事先进行实验观点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期的目的。如“临时装片的制作”，对初中一年级学生来说有一定困难，我事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在“练习使用显微镜”时，我特别强调其使用方法和操作要领。如：顺时针旋转粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢下降，这时眼睛要看着物镜，当物镜靠近装片时停止；逆时针方向旋转粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢上升，这时要用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，直到看清物像为止；再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程。
3.培养学生的分析能力
培养学生的分析能力，我主要是让学生分析实验现象和实验结果来进行。有时，实验不一定会取得令人满意的结果。此时，我就鼓励学生通过讨论、分析实验中出现的现象，并通过思考找出解决问题的方法。如在“观察人的口腔上皮细胞”实验中，有部分学生实验成功，能观察到人的口腔上皮细胞，这时我就引导他们分析能看到细胞的原因。①是刮取细胞的位置正确。②是对显微镜的操作方法正确。而部分学生实验失败，找不到细胞或只看到一个气泡。这时我就引导他们分析造成这些现象的可能原因，并克服这些原因，重新做一遍，看看结果又是怎样的。
4.培养学生的想象能力
所谓想象力，就是从心理学的角度，人们在客观事物的影响下，运用过去已有的感性形象，在头脑中进行加工改造，造成一个从来没有的直接感知过去事物的新形象，这就是想象。想象对于学生掌握知识和进行创造性的劳动有重要作用。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。在教学中我利用初中生的好奇心，去培养他们的想象力。每节课都要多问几个为什么。每个问题不仅让学生知道是什么，而且要他们说出为什么。
5.开展课外活动，进一步培养学生的实验能力
实验能力的培养仅靠课堂实验教学是不够，我还尽可能的开展生物课外活动，让学生对植物、动物、环境污染、人口问题等进行调查、研究，使他们有机会自己设计完成实验。在大量的实践活动中，运用已有的知识和能力去观察现象、分析解决遇到的实际问题，从而主动获得知识，进一步提高实验能力。
多年来的生物教学使我深深地体会到，作为一名生物教育工作者，应该重视实验教学，加强培养学生的实验能力，使他们对生物学产生浓厚兴趣，掌握学习生物学的方法和能力，以便在现代生物科学技术飞速发展的形势下，为他们的一生不断获取新的知识和将知识运用于实践创造条件。