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摘 要：信息时代，信息技术的应用范围越来越广泛，其不仅应用在科学领域，还应用在教育层面。教师利用信息技术可以构建更具创新性的管理模式，从而改变传统管理方式，这对学生的学习成长是非常有帮助的。家校合作背景下，教师应转变传统的教学理念，融合家庭教育，掌握学生在家的学习情况，并及时与家长沟通交流，使家长也能及时了解学生在学校的学习状态。因此，利用信息技术开展家校合作管理教学势在必行。
关键词：家校合作背景;初中班级管理;信息技术运用
引言
初中阶段的学生已经有一定的独立性及自主意识，容易产生叛逆心理。在初中教育阶段，知识指导是主要教育方向，而核心素养与综合素质能力同样是极为重要的教育内容。为促进学生综合素质的提高，班主任应当在班级管理工作中加强优化与改善作用，科学设置班级管理制度，通过不断完善与优化使管理工作更加科学且人性化，以此促进改善管理问题，提升管理效率。
一、树立平等的家校合作观
平等是合作的基础与前提，家庭和学校只有处在平等的基础上，才能进行有效合作，教育才能达到良好的效果。教师要尊重家长，尊重他们对学校的态度，认真聆听他们对学校、教师的意见、建议，不断改进自己的教育教学方法，提升教育水平。另外，教师要消除自己的权威思想，积极与家长合作。毕竟家长在学生的生活教育、行为习惯的养成教育上具有天然优势。与此同时，家长也要摆正心态，理性对待教师对孩子进行的学校教育。当孩子出现问题时，要静下心与教师积极交流，一起查找问题的根源。
二、拓展家校交流的平台
当家校的教育目标得到统一后，就需要通过各项实践工作，提高合作的沟通效率。在信息化时代的依托下，学校与家长的沟通渠道除了家长会等线下渠道，还可增加QQ、校园网站等线上交流平台，但公众平台上的沟通交流都趋于正式与官方，家长在发言时会“三思而后行”，因此，学校可全面控制线上平台，让家长在发言时没有后顾之忧，反映出家校合作的最真实状态。其次，学校还可设立校园开放日，让家长定期参与学校的各项活动，感受学校的教学氛围，在与学生共同参与的过程中，感受到学校的教育氛围，感受到教师们的辛勤付出，从而加深教师与家长的合作，为提高学生的核心素养共同努力。
三、利用信息管理技术，开展家校合作教育活动
利用信息管理技术，开展家校合作教育活动主要涉及两方面内容。一方面，教师应鼓励学生参加各类活动，把学生的特点充分展现出来。这样不仅能丰富学生的课余生活，还能拓展学生的活动空间。同时，教师可以利用信息技术开展家校合作教育活动，鼓励家长融入学生学习生活。教师与家长要制订符合学生发展的成长计划，让学生把课堂学到的知识理论应用在实际生活中，充分发挥家校合作的作用。这样不仅有利于加强家长与学生、教师与学生之间的情感交流，还有利于增强学生的学习自信心。另一方面，学生可以利用信息技术听网课、收集学习资料，与同学进行学习交流，借鉴同学的学习方法，从而完善自己的学习方法，制订适合自己的學习策略。与此同时，家校合作要尊重学生间的差异。这就意味着教师不能采取一体化的方式教导学生，而是要发掘学生的个性与闪光点，培养他们的兴趣，并以兴趣为指导构建科学的培养模式，促进学生的个性化发展。不论家庭教育还是学校教育，家长和教师都应尊重学生的主体地位，帮助学生制定合适的学习目标，从而实现我国初中管理教学目标，真正提高教育管理水平。
四、初中班主任需要适当营造融洽的沟通氛围
作为初中班主任，要积极提升学校和家长沟通的有效性，首先要做的就是构建和谐、良好的沟通环境，帮助学生家长纠正错误的教育理念。例如，初中班主任可以定期组织德育方面的演讲活动，可以邀请一些德育管理方面的专业人士进行演讲，并邀请学生家长、学生本人、学校管理者以及各个教师一起来听讲座，从而使教育管理的相关人员都能够了解家庭教育的重要性，尤其是学生家长，了解自身的行为和引导对初中学生身心健康成长的影响是何其重要。此外，初中班主任还要号召各学科教师一起组织家长会，并且让各学科教师把本学习的教学方案、教学活动以及学生自身的学习近况为家长做细致的汇报，然后根据学生的表现情况，和家长一起探讨怎样使学生形成良好的行为习惯、掌握科学的学习方法、形成健全的人格，还有怎样引导学生的心理健康、家长如何与孩子沟通等，从而营造宽松、愉悦的家校沟通氛围。
结束语
综上所述，在培育核心素养的新要求下，家校合作模式的有效策略也会得到相应的优化与改善。要实现真正的合作，只有不断增加两者的沟通与交流，增加两者的信任度，提高家长与教师的专业素养，只有家长与教师都得到了全面发展，才能进一步提高学生的核心素养，更积极地推动新课改教学目标的发展。
参考文献：
[1]吴巍.信息技术助力初中班主任班级管理[J].名师在线，2021（09）：87-88.
[2]张红昀.论信息技术助力初中班主任班级管理[J].课程教育研究，2019（28）：200-201.
[3]杜庆涛.浅谈初中班主任班级管理中信息技术的运用[J].中华少年，2019（04）：188.
关键词：家校合作背景;初中班级管理;信息技术运用
引言
初中阶段的学生已经有一定的独立性及自主意识，容易产生叛逆心理。在初中教育阶段，知识指导是主要教育方向，而核心素养与综合素质能力同样是极为重要的教育内容。为促进学生综合素质的提高，班主任应当在班级管理工作中加强优化与改善作用，科学设置班级管理制度，通过不断完善与优化使管理工作更加科学且人性化，以此促进改善管理问题，提升管理效率。
一、树立平等的家校合作观
平等是合作的基础与前提，家庭和学校只有处在平等的基础上，才能进行有效合作，教育才能达到良好的效果。教师要尊重家长，尊重他们对学校的态度，认真聆听他们对学校、教师的意见、建议，不断改进自己的教育教学方法，提升教育水平。另外，教师要消除自己的权威思想，积极与家长合作。毕竟家长在学生的生活教育、行为习惯的养成教育上具有天然优势。与此同时，家长也要摆正心态，理性对待教师对孩子进行的学校教育。当孩子出现问题时，要静下心与教师积极交流，一起查找问题的根源。
二、拓展家校交流的平台
当家校的教育目标得到统一后，就需要通过各项实践工作，提高合作的沟通效率。在信息化时代的依托下，学校与家长的沟通渠道除了家长会等线下渠道，还可增加QQ、校园网站等线上交流平台，但公众平台上的沟通交流都趋于正式与官方，家长在发言时会“三思而后行”，因此，学校可全面控制线上平台，让家长在发言时没有后顾之忧，反映出家校合作的最真实状态。其次，学校还可设立校园开放日，让家长定期参与学校的各项活动，感受学校的教学氛围，在与学生共同参与的过程中，感受到学校的教育氛围，感受到教师们的辛勤付出，从而加深教师与家长的合作，为提高学生的核心素养共同努力。
三、利用信息管理技术，开展家校合作教育活动
利用信息管理技术，开展家校合作教育活动主要涉及两方面内容。一方面，教师应鼓励学生参加各类活动，把学生的特点充分展现出来。这样不仅能丰富学生的课余生活，还能拓展学生的活动空间。同时，教师可以利用信息技术开展家校合作教育活动，鼓励家长融入学生学习生活。教师与家长要制订符合学生发展的成长计划，让学生把课堂学到的知识理论应用在实际生活中，充分发挥家校合作的作用。这样不仅有利于加强家长与学生、教师与学生之间的情感交流，还有利于增强学生的学习自信心。另一方面，学生可以利用信息技术听网课、收集学习资料，与同学进行学习交流，借鉴同学的学习方法，从而完善自己的学习方法，制订适合自己的學习策略。与此同时，家校合作要尊重学生间的差异。这就意味着教师不能采取一体化的方式教导学生，而是要发掘学生的个性与闪光点，培养他们的兴趣，并以兴趣为指导构建科学的培养模式，促进学生的个性化发展。不论家庭教育还是学校教育，家长和教师都应尊重学生的主体地位，帮助学生制定合适的学习目标，从而实现我国初中管理教学目标，真正提高教育管理水平。
四、初中班主任需要适当营造融洽的沟通氛围
作为初中班主任，要积极提升学校和家长沟通的有效性，首先要做的就是构建和谐、良好的沟通环境，帮助学生家长纠正错误的教育理念。例如，初中班主任可以定期组织德育方面的演讲活动，可以邀请一些德育管理方面的专业人士进行演讲，并邀请学生家长、学生本人、学校管理者以及各个教师一起来听讲座，从而使教育管理的相关人员都能够了解家庭教育的重要性，尤其是学生家长，了解自身的行为和引导对初中学生身心健康成长的影响是何其重要。此外，初中班主任还要号召各学科教师一起组织家长会，并且让各学科教师把本学习的教学方案、教学活动以及学生自身的学习近况为家长做细致的汇报，然后根据学生的表现情况，和家长一起探讨怎样使学生形成良好的行为习惯、掌握科学的学习方法、形成健全的人格，还有怎样引导学生的心理健康、家长如何与孩子沟通等，从而营造宽松、愉悦的家校沟通氛围。
结束语
综上所述，在培育核心素养的新要求下，家校合作模式的有效策略也会得到相应的优化与改善。要实现真正的合作，只有不断增加两者的沟通与交流，增加两者的信任度，提高家长与教师的专业素养，只有家长与教师都得到了全面发展，才能进一步提高学生的核心素养，更积极地推动新课改教学目标的发展。
参考文献：
[1]吴巍.信息技术助力初中班主任班级管理[J].名师在线，2021（09）：87-88.
[2]张红昀.论信息技术助力初中班主任班级管理[J].课程教育研究，2019（28）：200-201.
[3]杜庆涛.浅谈初中班主任班级管理中信息技术的运用[J].中华少年，2019（04）：188.