摘 要： 新课程标准提出自主学习的理念，提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”。在小学语文自主阅读教学的课堂上，学生应该充分占有阅读的过程和环节，实现对文本的个性化解读。然而，语文课堂时间对学生阅读而言终归是有限的。因此，在课外阅读中获得有效的自主学习方法对提高学生自身的课外阅读能力，从而形成创造性的解读是十分必要的。这就需要教师激发学生的阅读兴趣，有效引导和梳理学生的阅读过程，师生在阅读中互动、在交流中总结方法，才能逐步培养学生自主阅读的习惯，使得学生的课外阅读有效、快乐地进行。
　　关键词： 小学语文 课外阅读 自主学习
　　课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。对于小学生而言，培养和提高其课外阅读能力尤为重要。那么如何帮助学生在课外阅读中形成良好的自主学习方法呢？笔者将以所在班级开设两次的“小读者俱乐部”活动为例，进行相关阐述。
　　一、从兴趣入手，创设情境，激发自主学习的热情。
　　兴趣是最好的老师。学生一旦对所读文本产生兴趣，就会进入积极的、活跃的语文思维状态，潜能便会得到开发，主体性也会得到体现。要真正激起学生自主进行课外阅读的兴趣，教师就要着力营造轻松愉快的自主学习氛围。
　　笔者所教班级学生在学完三年级上册语文书中《做一片美的叶子》后，便对金波爷爷产生极大的喜爱和敬佩之情，很多学生在作文中很喜欢运用金波爷爷写的词句。恰巧笔者在金波先生文学作品研讨会上喜得一套有其亲笔签名的“我喜欢你”金波儿童文学精品系列图书，便以此为契机，和学生一起分享，让经典润泽孩子的心，感受原创童话的魅力。在大家的倡议下，班级成立了“小读者俱乐部”，举办了“做快乐的阅读小精灵——我和小绿人有个约会”课外阅读活动。整个活动从发起到组织、策划都是学生分小组自主合作完成的。通过此次活动，学生对金波爷爷及其作品有了更进一步的了解，所阅读作品从他的童话故事扩展到了散文和十四行诗。在此活动成功举办的基础上，学生推荐了其他一些知名儿童作家的作品，例如张天翼的《大林和小林》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、汤素兰文学作品系列、郑渊洁文学作品系列等，名作家效应可见一斑。就像成年人会因为自己喜爱某个影视明星而去电影院观看其参演的影视作品一样，学生对自己喜爱的名作家本身充满兴趣，自然会带着对作家本身的好奇心走进他们的文学作品，这样课外阅读的兴趣便会大大提高。
　　二、以阅读促写作，读写结合，培养自主学习的习惯。
　　读书要勤于动笔，正所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应当使学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。笔者要求学生在阅读的同时写好读书笔记，读写结合，以读促写。
　　1.巧用摘抄本，写好摘抄笔记。写好摘抄笔记，即学生在读书时，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，要把它们及时摘抄在专门的笔记本上。低年级学生在阅读过程中及时做摘抄，可以帮助他们积累和丰富词汇，使学生边读边了解更多的好词佳句及如何运用的方法，即根据上下文理解词语或句子的意思，极大地增加和丰富写作的语言材料，这远比死记硬背来得更科学有效。如何做好摘抄，需要掌握合适的方法。例如摘抄本的布局要合理，符号要统一等。笔者发现，有的学生在做摘抄时很有条理，按文体进行分类，把描写景物类的好词、好句、好段归纳在一起。有的学生把词、句、段进行分类，把好词放一类，好句放一类，好段放一类。还有的学生按名著、报刊等进行分类，把手抄的放一类，从报刊上剪下的也进行粘贴归为一类等。具体如何归类并不重要，只要方法得当，条理清晰，便于使用即可。
　　2.灵活阅读，写好多样化读书笔记。随着课外阅读的深入开展，读书笔记会显示出学生的个性与特色。在班里举办的“做快乐的阅读小精灵——我和小绿人有个约会”课外阅读活动中，为了调动更大的积极性，笔者和学生一起进行了合理安排和规划，金波爷爷的“我喜欢你“系列共有四本书——《追踪小绿人》、《又见小绿人》、《我们都是小绿人》和《等你敲门》。每周利用周三的午读和周五的班会时间，师生一起阅读该系列中的一本书，围绕孩子们感兴趣的童话人物和故事情节，开展一系列的拓展叙写和表演。二月——《追踪小绿人》，这是“小绿人“系列作品的第一部，作品围绕”小绿人这个可爱的童话形象展开，从小叶子和小晓这对好朋友希望遇到神秘的小绿人，到他们意外地在郊外走过七座桥，发现小绿人，最后邀请小绿人来到人间的奇遇，将我们带进美如梦幻般的“小绿人家园”，让我们游弋于如斯美景，体味最迷人、纯真的友情。本月和学生一起写好想象小作文，例如《小绿人到我家》或《某某某梦游仙境》。三月——《又见小绿人》，这是“小绿人”系列作品的第二部，《追踪小绿人》的续篇。作品围绕“小绿人”这个可爱的童话形象，继续展开生动而有悬念的故事。作品以《追踪小绿人》结尾留下的悬念为开端，将我们带进美如梦幻的“小绿人家园”。本月和学生一起写好接龙日记，以四人小组的形式展开，每组一本日记，由组长开始，每天写一篇日记，依次轮流写，后一位学生在写新日记前可对前一位或几位同学的日记用一句话进行点评，好评最多的被评为优秀日记。四月——《我们都是小绿人》，这是前两本书的续篇。作品给“小绿人”带来的一系列生动而有悬念的故事进行了完美的收尾，揭晓了小绿人的最终结局。作品由《又见小绿人》接吻留下的悬念为开端，将我们从美如梦幻的“小绿人家园”带回到人间，小叶子再次出发，寻找小绿人，终于完成追踪小绿人的旅程，和小晓重逢，让经受了真、善、美洗礼的我们，又一次被他们的纯真友情感动。本月和学生一起体味朋友的珍贵，感受友谊的美好，写一写与好朋友最难忘的一段经历。五月——《等你来敲门》，这是金波爷爷的文学随笔集，收录了他多年从事文学创作的精美随笔。本月和学生一起透过文学作品中朴实、亲切的文字走进金波爷爷，了解叙述作品背后的故事，和学生一起给所了解的金波爷爷写一封信，写一写读了金波爷爷的童话故事，你有怎样的感受。