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摘要：英语是一门外语，它与初中生的真实生活并没有紧密的联系，这带来了许多学习上的困难。在中学英语教学中，阅读是使学生获得英语基础知识的关键界面，教师需要认识到语言是不可或缺的整体，建立对普通课文的理解感，鼓励学生从整体角度理解课文内容，激发学生对学习英语的兴趣和热情，提高他们的学习技能和学习能力。
关键词：初中英语;阅读能力;教学实践
近年来，英语教学受到了公众的广泛关注，但是大多数一线教师一直遭受如何提高学生学习英语的兴趣的困扰。教师需要根据学生的实际情况，根据他们的能力对进行教学，对学生进行分层培训，利用网络的优势，并增强阅读能力，以便所有学生可以共同进步。
一、提高阅读教学水平
在中学英语阅读教学中，需要逐步提高阅读技巧的应用，在阅读教学中发挥重要作用。一般来说，阅读技能本身会产生巨大的影响，可以提高学生在阅读过程中对内容和信息的理解，并提高学生的学习动机。在初中英语教学中，所学的英语技能非常简单，但是学生的语言技能较弱，要求学生学习多种阅读技能，以便学生可以从浅到深阅读英语，并提高学生的阅读速度，合理运用各种阅读技巧，搜索关键字和关键词，并全面提高学生的阅读水平。例如，在教学时，教师应注意如何鼓励学生找到这些关键的联系组成部分。例如“ but”，“ and”，“ because”，“ though”，“ if”和其他连词，或导致条件副词句子的各种连词，例如“ Even if”，“ although”等。当学生学会使用这些关键字时，阅读将变得更加容易。此外，鉴于初中生的实际能力和阅读水平，初中遇到的大多數理解文章都将使用相似的句子来重新解释同一主题，教师可以使用此规则来减少考试过程中不必要的学生阅读时间，帮助学生快速找到阅读钥匙，并找到正确的答案。这些重复的句子通常使用几个指示性代词，例如“ This”，“ that”，“ these”，通过阅读阅读这些关键字，了解文章的基本信息和一般逻辑，并过滤掉不必要的重复信息，可以帮助学生在紧急测试状态下找到阅读状态，最终效果会更好。
二、多样化的教学方法
优化教学方法，遵循综合课程，指导学生如何发展，密集阅读，略读和其他阅读策略，着重于中心的整体教学，并从浅到深地掌握文章的主题;重视学生对英语阅读教学的反馈，不断反映和完善教学实践;实施“对等学习”模式，以提高英语课堂的学术能力，鼓励学生加深思考，通过小组合作和共享工作，提高课堂学习的效率并解决学习困难。使用多媒体，先进技术和微型课程和数据信息平台等教学方法，提高了教师在组织教材方面的灵活性，并提高了英语阅读在教学中的有效性。
多媒体技术在课堂上的广泛应用已大大提高了教学的有效性。因此，中学英语教师可以在他们的阅读教学活动中使用多媒体教学技术，以创造合适的阅读教学环境，激发学生的阅读热情并提高阅读能力。例如，在学习英语诗歌时，教师可以使用多媒体技术播放相关的视频或电影材料，以帮助学生理解诗歌的深层细微差别并提高他们的英语语言水平。同时，在阅读过程中，教师可以使用多媒体技术来营造轻松愉快的阅读环境，激发学生对阅读的兴趣，并提高阅读效率。
三、增强学生探索细节的能力
初中英语学习引起人们对学生寻找信息和掌握细节的能力的关注，因此，教师应积极加强学生的教学，认真阅读文章，一旦学生探索了情境，并对主题和文章的总体思路有了一些宏观的了解，教师应根据文章后的具体主题，帮助学生进一步展示和分析文章中的信息。一般来说，初中英语理解问题的写作顺序与文章写作的顺序之间存在一定的联系，它们的顺序通常是相同的。作为回应，教师可以巧妙地使用此规则来提醒学生在阅读文章之前快速浏览主题，这可以帮助学生在阅读之前对文章的要点有一个总体印象，然后通过遇到阅读过程中出现的最重要的单词来快速对主题的内容做出反应。对于个别阅读不仔细而导致“阅读不足”和“主题陈述错误”的学生，教师可以要求学生在例行阅读练习中用笔写下模糊的信息，为避免阅读杂乱的表面造成阅读干扰，应指导学生使用易于识别的标签方法在每个标记上正确标记信息，阅读后，如果有不清楚的问题，学生可以根据阅读过程中的各种记录返回特定的信息，重复分析不清楚的信息，仔细比较不正确的信息，然后选择“最佳答案”。
四、积极营造正确的读书氛围
学习英语困难是学生的共同目标，一个重要的原因是缺乏适当的阅读氛围。传统上，在阅读教学中，学生只能被动地学习，教师则将大部分时间和精力都投入到知识转移上，尽管学生有能力将所学知识运用到教育中，但是严重限制了学生的阅读自主性。他们的阅读兴趣不高，俗话说：兴趣是最好的老师，因此，教师需要培养学生良好阅读的兴趣，只有这样，学生才能更积极，更全面地进行三维阅读，才能大大提高学生的阅读效果。有很多方法可以提高学生的阅读兴趣，一种显而易见的方法是营造合适的阅读氛围，教师可以通过使用丰富的图片，流畅的旋律，充分利用现代信息技术，提高学生的注意力并鼓励他们阅读。教师可以使用微信和其他方法来创建英语阅读教学平台，为学生提供全面的指导，以便他们可以充分利用自己的空闲时间，学习更多信息并提高学生的阅读效率。
简而言之，教师应采取适当的阅读教学策略，指导学生分析课文的主要思想和文体结构，这不仅可以帮助学生扩大词汇量，丰富语言，拓宽视野和发展思想，而且还可以帮助学生了解英美两国人民的文化，背景，生活，习俗，思维习惯和英语中特定的语言表达方式，以提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]黄诗然.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的具体方法[J].试题与研究，2020（36）：162-163.
[2]刘旭.初中英语阅读中核心素养的渗透研究[J].校园英语，2020（52）：146-147.
关键词：初中英语;阅读能力;教学实践
近年来，英语教学受到了公众的广泛关注，但是大多数一线教师一直遭受如何提高学生学习英语的兴趣的困扰。教师需要根据学生的实际情况，根据他们的能力对进行教学，对学生进行分层培训，利用网络的优势，并增强阅读能力，以便所有学生可以共同进步。
一、提高阅读教学水平
在中学英语阅读教学中，需要逐步提高阅读技巧的应用，在阅读教学中发挥重要作用。一般来说，阅读技能本身会产生巨大的影响，可以提高学生在阅读过程中对内容和信息的理解，并提高学生的学习动机。在初中英语教学中，所学的英语技能非常简单，但是学生的语言技能较弱，要求学生学习多种阅读技能，以便学生可以从浅到深阅读英语，并提高学生的阅读速度，合理运用各种阅读技巧，搜索关键字和关键词，并全面提高学生的阅读水平。例如，在教学时，教师应注意如何鼓励学生找到这些关键的联系组成部分。例如“ but”，“ and”，“ because”，“ though”，“ if”和其他连词，或导致条件副词句子的各种连词，例如“ Even if”，“ although”等。当学生学会使用这些关键字时，阅读将变得更加容易。此外，鉴于初中生的实际能力和阅读水平，初中遇到的大多數理解文章都将使用相似的句子来重新解释同一主题，教师可以使用此规则来减少考试过程中不必要的学生阅读时间，帮助学生快速找到阅读钥匙，并找到正确的答案。这些重复的句子通常使用几个指示性代词，例如“ This”，“ that”，“ these”，通过阅读阅读这些关键字，了解文章的基本信息和一般逻辑，并过滤掉不必要的重复信息，可以帮助学生在紧急测试状态下找到阅读状态，最终效果会更好。
二、多样化的教学方法
优化教学方法，遵循综合课程，指导学生如何发展，密集阅读，略读和其他阅读策略，着重于中心的整体教学，并从浅到深地掌握文章的主题;重视学生对英语阅读教学的反馈，不断反映和完善教学实践;实施“对等学习”模式，以提高英语课堂的学术能力，鼓励学生加深思考，通过小组合作和共享工作，提高课堂学习的效率并解决学习困难。使用多媒体，先进技术和微型课程和数据信息平台等教学方法，提高了教师在组织教材方面的灵活性，并提高了英语阅读在教学中的有效性。
多媒体技术在课堂上的广泛应用已大大提高了教学的有效性。因此，中学英语教师可以在他们的阅读教学活动中使用多媒体教学技术，以创造合适的阅读教学环境，激发学生的阅读热情并提高阅读能力。例如，在学习英语诗歌时，教师可以使用多媒体技术播放相关的视频或电影材料，以帮助学生理解诗歌的深层细微差别并提高他们的英语语言水平。同时，在阅读过程中，教师可以使用多媒体技术来营造轻松愉快的阅读环境，激发学生对阅读的兴趣，并提高阅读效率。
三、增强学生探索细节的能力
初中英语学习引起人们对学生寻找信息和掌握细节的能力的关注，因此，教师应积极加强学生的教学，认真阅读文章，一旦学生探索了情境，并对主题和文章的总体思路有了一些宏观的了解，教师应根据文章后的具体主题，帮助学生进一步展示和分析文章中的信息。一般来说，初中英语理解问题的写作顺序与文章写作的顺序之间存在一定的联系，它们的顺序通常是相同的。作为回应，教师可以巧妙地使用此规则来提醒学生在阅读文章之前快速浏览主题，这可以帮助学生在阅读之前对文章的要点有一个总体印象，然后通过遇到阅读过程中出现的最重要的单词来快速对主题的内容做出反应。对于个别阅读不仔细而导致“阅读不足”和“主题陈述错误”的学生，教师可以要求学生在例行阅读练习中用笔写下模糊的信息，为避免阅读杂乱的表面造成阅读干扰，应指导学生使用易于识别的标签方法在每个标记上正确标记信息，阅读后，如果有不清楚的问题，学生可以根据阅读过程中的各种记录返回特定的信息，重复分析不清楚的信息，仔细比较不正确的信息，然后选择“最佳答案”。
四、积极营造正确的读书氛围
学习英语困难是学生的共同目标，一个重要的原因是缺乏适当的阅读氛围。传统上，在阅读教学中，学生只能被动地学习，教师则将大部分时间和精力都投入到知识转移上，尽管学生有能力将所学知识运用到教育中，但是严重限制了学生的阅读自主性。他们的阅读兴趣不高，俗话说：兴趣是最好的老师，因此，教师需要培养学生良好阅读的兴趣，只有这样，学生才能更积极，更全面地进行三维阅读，才能大大提高学生的阅读效果。有很多方法可以提高学生的阅读兴趣，一种显而易见的方法是营造合适的阅读氛围，教师可以通过使用丰富的图片，流畅的旋律，充分利用现代信息技术，提高学生的注意力并鼓励他们阅读。教师可以使用微信和其他方法来创建英语阅读教学平台，为学生提供全面的指导，以便他们可以充分利用自己的空闲时间，学习更多信息并提高学生的阅读效率。
简而言之，教师应采取适当的阅读教学策略，指导学生分析课文的主要思想和文体结构，这不仅可以帮助学生扩大词汇量，丰富语言，拓宽视野和发展思想，而且还可以帮助学生了解英美两国人民的文化，背景，生活，习俗，思维习惯和英语中特定的语言表达方式，以提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]黄诗然.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的具体方法[J].试题与研究，2020（36）：162-163.
[2]刘旭.初中英语阅读中核心素养的渗透研究[J].校园英语，2020（52）：146-147.