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[摘 要] 劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，养成良好的劳动习惯，是一个人德、智、体、美、劳全面发展的主要内容之一。高职院校需要全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，促进学生全面发展，需要分析当前国家劳动教育的状况，发现存在的一些问题，比如高职院校对劳动教育课程的重视程度不够、大学生开展劳动实践的机会大幅缩减、大学生的劳动能力不高。针对这些问题高职院校也提供了一些解决问题的参考意见，为学生将来就业奠定良好基础。
[关 键 词] 劳动教育;高职院校;全面发展;分析;思考
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0062-02
一、高职院校学生加强劳动教育的意义
在《中共中央关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中习近平总书记做出重要指示，他指出劳动教育是中国特色社会主义制度的主要内容，劳动教育决定社会主义建设者和接班人的精神风貌、价值取向和技能水平，但在现在的青少年当中出现了很多不珍惜别人的劳动成果，甚至是不想劳动、不会劳动的现象，所以我们要高度重视劳动教育。在新时代背景下，高职院校需要把握好中国特色社会主义教育的方向，除了培养合格的建设者和接班人外还需要开拓新的人才培养模式，将劳动与教育相结合，设计出符合高职院校学生发展的劳动教育实施方案。通过劳动教育，让学生明白劳动没有贵贱之分，劳动最光荣，劳动能够创造美好生活;通过劳动教育，还能够让学生弘扬劳动精神，养成认真负责的劳动态度，提高个人的劳动水平和专业技能水平，提升生活自理能力，养成良好的劳动习惯。劳动教育课程在实践中也有着其他课程不可替代的作用，能够从多个方面提升劳动者的综合素质。
（一）劳动教育课程能够培养学生正确的劳动观
一些高职院校的学生缺乏团结协作的能力，人际交往能力也差，不知道换位思考，更严重的是有的学生贪图享乐，厌恶劳动，直接剽窃别人的劳动成果，不珍惜别人的劳动成果，甚至毁坏别人的劳动成果，我们的学生都是社会主义社会的建设者和接班人，如果不加以约束任由这种现象发展下去，将会造成更加严重的后果。所以我们开设的劳动课程可以帮助他们，使他们形成正确的劳动观念，适应劳动生活，将来能够融入工作、融入社会。
（二）劳动教育课程可以提升学生的身体素质
现阶段，老师和家长比较注重学生的学习成绩，往往忽视他们的体力锻炼，这种现象就导致很多学生学习成绩可能比较好但是身体素质较差，但是毕业进入工作岗位后又需要有一个好的身体素质来完成他们的工作，所以提升学生的身体素质迫在眉睫。传统的提高身体素质的方法就是多进行体育锻炼、多参加体育运动，但这并不是每个人都能坚持完成的，所以与体育运动相比，劳动教育课程有他独有的优势，内容比较丰富，学生参与度较高，不需要很大的劳动量，但又能满足学生心理和身体的需求。所以利用劳动教育来提高学生的身体素质具有一定的意义。
（三）劳动教育课程能够提高学生的课程实践能力
劳动教育课程不仅仅只是从事一些简单的体力劳动，如除草、搬东西、打扫卫生等，而是需要教师在学生从事劳动的过程中帮助他们塑造正确的价值观，传授他们一些劳动技巧、生活技能。劳动教育与思政教育、安全教育、专业教育、就業教育、创业教育是相辅相成的。而高职院校的劳动教育课程在设置上应该结合本专业的人才培养方案，学生能在劳动教育课程上结合自身所学的知识以及实际情况不断运用已学的知识，使学生对自身所学知识有更深入的了解和掌握，保证学生在学习过程中能够根据实践情况不断完善自身的学习体系与学习方法。
二、高职院校开展劳动教育的现状
（一）高职院校对劳动教育课程的重视程度不够
随着教育观念的不断发展和改进，高职院校越来越重视思政教育，把思政教育放在首位，并且把思政教育融入课堂中去。而对劳动教育课程的开展、实施和考核却存在很大的问题，虽然很多高职院校也开设了劳动教育课程，但都是浮于表面的，并未真正落到实处。还有些高职院校劳动教育课程还处在论证阶段，人才培养方案中没有体现出劳动教育课程的地位和重要性，更没有明确劳动教育具体实施的方法，在教学计划实施时也没有预留出劳动教育的课时，高职院校缺少劳动教育课程的教材，也没有劳动教育课程的教学设计，现在开设的劳动教育课程大都是简单劳动比如打扫卫生等，没有和学生的专业结合开设具有特色的劳动教育课程。
（二）大学生开展劳动实践的机会大幅缩减
随着教育的改革发展，学校的后勤部门也进行了大幅度改革，学校后勤部门采用后勤物业管理公司的模式。这种模式也确实给老师和学生带来了极大的便利，不但为老师提供了舒适、便捷、安全的高品质服务，而且也为学生提供了能专心学习和专心提升技能的环境。但从另一方面来讲，学校的后勤物业管理公司负责整个学校的校园环境、教学楼的卫生甚至宿舍楼的公共区域卫生，这样就使学生丧失了很多劳动的机会，使他们养成了懒惰的习惯，从而导致他们的劳动意识非常薄弱。
（三）大学生的劳动能力不高
现在的大学生大多是在家人的宠溺下长大的，再加上受传统应试教育的影响，家长们只关注他们的学习成绩，在家里基本是什么活都不干;在学校的时候由于课业负担较重，老师会忽视对学生劳动观念的培养和劳动习惯的养成，甚至劳动课还会被其他课程老师占用。有的时候还会把劳动作为惩罚的手段，所以很多学生会认为劳动是很丢面子的，劳动教育的现状和开展是比较令人担忧的。总之，大学生对劳动教育课程的重视程度普遍不高，没有劳动技能，劳动意识比较薄弱。 三、加强和改进劳动教育现状的举措
（一）家庭要发挥其在劳动教育中的基础作用
父母在生活中不能太过溺爱自己的小孩，不能让他们养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，要抓住日常生活中的各种机会让他们参与劳动实践，使他们掌握生活中必备的劳动技能，比如洗衣、做饭、打扫卫生等。每年还要训练他们掌握1～2项生活技能。鼓励他们勇敢地参加学校或者社区组织的劳动技能展示活动。学校也要及时掌握学生在家里参加家务劳动和掌握生活技能的情况，并及时记入学生综合素质档案中。家长应鼓励自己的孩子在各种活动中争当志愿者，家庭要树立爱好劳动的良好家风，在日常生活中，家长还要言传身教，潜移默化间让孩子养成爱好劳动的习惯。
（二）学校要确定劳动教育的内容
学校要开设劳动教育课程，并且要真正落到实处，人才培养方案中要体现出劳动教育课程的地位和重要性，要明确劳动教育具体的实施方法。此外，学校要围绕创新创业，结合自己学科的特点开展专业实训、社会服务、专业实践、勤工俭学等，使学生能够利用所学的新知识和新方法在实训中发现问题、解决问题，使学生积累经验，提升创业就业能力，树立正确的择业观，并且要培养他们具有到艰苦地区或艰苦行业工作的精神，加强公共服务意识的培养，使他们在面对危机时具有奉献精神。
（三）学校需要构建劳动教育人才队伍培养体系
学校在开设劳动教育课程后，劳动教育人才队伍培养就显得尤为重要。（1）学校要依据实际情况，根据学校的学生人数，按比例安排相对应的专职或者兼职教师，防止出现教师不够影响教学进度的现象;（2）改革劳动教育教师的培训制度，学校定期组织教师去相应的地点进行培训，或者是将这方面的权威专家请到学校给相关教师培训，这样可以提高教师的认知，纠正错误，提高他们的教学水平;（3）学校可以优化教师的队伍，学校在招聘劳动教育教师时，需要考核他们的学历、教学能力以及成果展示。对于不能胜任的教师或者是违反职业道德的教师要立即淘汰，以此来提高教師队伍的整体素质;（4）要科学地制定教师的督导、评价及奖励机制，通过严格的督导使劳动教育课程有序开展，通过奖励使教师获得满满的幸福感，通过公平公正的评价激发教师的工作积极性。通过上述四种方式可以构建一支优秀的劳动教育人才队伍。
（四）学校需建立完善的考核评价机制
学校需要建立劳动教育的评价标准和激励机制，将劳动教育的培养纳入学生的综合素质测评中，在平时教学过程中，学校组织开展劳动技能竞赛或者劳动成果展示，客观评价学生劳动的过程和结果，加强劳动技能的考核。考核的制度要公开、公正，确保记录的可靠性。把劳动素质的培养作为考核学生是否全面发展的重要内容之一，而且可以作为学生评优评奖的重要依据，为学生进入高一级的学校提供参考或依据。
四、总结
加强高职院校劳动教育改革就要求高职院校要发挥教育学生的主力军作用，利用线上线下教学相结合的方式，将劳动教育的理论知识与劳动教育的实践知识相结合，使高职院校在理论与实践方面相统一。积极培养社会主义新时代的大学生群体，培养他们正确的劳动价值观，让他们热爱劳动、喜欢劳动。
新时代高职院校开展劳动教育已经迫在眉睫，学生可能对劳动教育的认识和理解均不够，这时就需要教师耐心解释，细心疏导。家庭、学校和社会应该相互合作、相互配合，营造出全社会都关心和支持劳动教育的氛围。学校还要将“德智体美劳”纳入人才培养中，促进学生全面发展，培养更多的社会主义现代化建设的接班人。
参考文献：
[1]人民网.习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].（2018-09-11）[2020-02-10].http：//edu.people.com.cn/nl/2018/0911/cl053-30286253.html.
[2]王钰锦.高校劳动教育实践路径探索[J].戏剧之家，2020（18）：33.
[3]王永秋.高职院校思政课实践教学劳动育人机制研究：以上海出版印刷高等专科学校例[J].贵阳学院学报（社会科学版）， 2019（3）：25-28.
[4]王永清.肩负新时代高校的新使命[N].中国社会科学报， 2019-03-07（1）.
编辑 张 慧
[关 键 词] 劳动教育;高职院校;全面发展;分析;思考
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0062-02
一、高职院校学生加强劳动教育的意义
在《中共中央关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中习近平总书记做出重要指示，他指出劳动教育是中国特色社会主义制度的主要内容，劳动教育决定社会主义建设者和接班人的精神风貌、价值取向和技能水平，但在现在的青少年当中出现了很多不珍惜别人的劳动成果，甚至是不想劳动、不会劳动的现象，所以我们要高度重视劳动教育。在新时代背景下，高职院校需要把握好中国特色社会主义教育的方向，除了培养合格的建设者和接班人外还需要开拓新的人才培养模式，将劳动与教育相结合，设计出符合高职院校学生发展的劳动教育实施方案。通过劳动教育，让学生明白劳动没有贵贱之分，劳动最光荣，劳动能够创造美好生活;通过劳动教育，还能够让学生弘扬劳动精神，养成认真负责的劳动态度，提高个人的劳动水平和专业技能水平，提升生活自理能力，养成良好的劳动习惯。劳动教育课程在实践中也有着其他课程不可替代的作用，能够从多个方面提升劳动者的综合素质。
（一）劳动教育课程能够培养学生正确的劳动观
一些高职院校的学生缺乏团结协作的能力，人际交往能力也差，不知道换位思考，更严重的是有的学生贪图享乐，厌恶劳动，直接剽窃别人的劳动成果，不珍惜别人的劳动成果，甚至毁坏别人的劳动成果，我们的学生都是社会主义社会的建设者和接班人，如果不加以约束任由这种现象发展下去，将会造成更加严重的后果。所以我们开设的劳动课程可以帮助他们，使他们形成正确的劳动观念，适应劳动生活，将来能够融入工作、融入社会。
（二）劳动教育课程可以提升学生的身体素质
现阶段，老师和家长比较注重学生的学习成绩，往往忽视他们的体力锻炼，这种现象就导致很多学生学习成绩可能比较好但是身体素质较差，但是毕业进入工作岗位后又需要有一个好的身体素质来完成他们的工作，所以提升学生的身体素质迫在眉睫。传统的提高身体素质的方法就是多进行体育锻炼、多参加体育运动，但这并不是每个人都能坚持完成的，所以与体育运动相比，劳动教育课程有他独有的优势，内容比较丰富，学生参与度较高，不需要很大的劳动量，但又能满足学生心理和身体的需求。所以利用劳动教育来提高学生的身体素质具有一定的意义。
（三）劳动教育课程能够提高学生的课程实践能力
劳动教育课程不仅仅只是从事一些简单的体力劳动，如除草、搬东西、打扫卫生等，而是需要教师在学生从事劳动的过程中帮助他们塑造正确的价值观，传授他们一些劳动技巧、生活技能。劳动教育与思政教育、安全教育、专业教育、就業教育、创业教育是相辅相成的。而高职院校的劳动教育课程在设置上应该结合本专业的人才培养方案，学生能在劳动教育课程上结合自身所学的知识以及实际情况不断运用已学的知识，使学生对自身所学知识有更深入的了解和掌握，保证学生在学习过程中能够根据实践情况不断完善自身的学习体系与学习方法。
二、高职院校开展劳动教育的现状
（一）高职院校对劳动教育课程的重视程度不够
随着教育观念的不断发展和改进，高职院校越来越重视思政教育，把思政教育放在首位，并且把思政教育融入课堂中去。而对劳动教育课程的开展、实施和考核却存在很大的问题，虽然很多高职院校也开设了劳动教育课程，但都是浮于表面的，并未真正落到实处。还有些高职院校劳动教育课程还处在论证阶段，人才培养方案中没有体现出劳动教育课程的地位和重要性，更没有明确劳动教育具体实施的方法，在教学计划实施时也没有预留出劳动教育的课时，高职院校缺少劳动教育课程的教材，也没有劳动教育课程的教学设计，现在开设的劳动教育课程大都是简单劳动比如打扫卫生等，没有和学生的专业结合开设具有特色的劳动教育课程。
（二）大学生开展劳动实践的机会大幅缩减
随着教育的改革发展，学校的后勤部门也进行了大幅度改革，学校后勤部门采用后勤物业管理公司的模式。这种模式也确实给老师和学生带来了极大的便利，不但为老师提供了舒适、便捷、安全的高品质服务，而且也为学生提供了能专心学习和专心提升技能的环境。但从另一方面来讲，学校的后勤物业管理公司负责整个学校的校园环境、教学楼的卫生甚至宿舍楼的公共区域卫生，这样就使学生丧失了很多劳动的机会，使他们养成了懒惰的习惯，从而导致他们的劳动意识非常薄弱。
（三）大学生的劳动能力不高
现在的大学生大多是在家人的宠溺下长大的，再加上受传统应试教育的影响，家长们只关注他们的学习成绩，在家里基本是什么活都不干;在学校的时候由于课业负担较重，老师会忽视对学生劳动观念的培养和劳动习惯的养成，甚至劳动课还会被其他课程老师占用。有的时候还会把劳动作为惩罚的手段，所以很多学生会认为劳动是很丢面子的，劳动教育的现状和开展是比较令人担忧的。总之，大学生对劳动教育课程的重视程度普遍不高，没有劳动技能，劳动意识比较薄弱。 三、加强和改进劳动教育现状的举措
（一）家庭要发挥其在劳动教育中的基础作用
父母在生活中不能太过溺爱自己的小孩，不能让他们养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，要抓住日常生活中的各种机会让他们参与劳动实践，使他们掌握生活中必备的劳动技能，比如洗衣、做饭、打扫卫生等。每年还要训练他们掌握1～2项生活技能。鼓励他们勇敢地参加学校或者社区组织的劳动技能展示活动。学校也要及时掌握学生在家里参加家务劳动和掌握生活技能的情况，并及时记入学生综合素质档案中。家长应鼓励自己的孩子在各种活动中争当志愿者，家庭要树立爱好劳动的良好家风，在日常生活中，家长还要言传身教，潜移默化间让孩子养成爱好劳动的习惯。
（二）学校要确定劳动教育的内容
学校要开设劳动教育课程，并且要真正落到实处，人才培养方案中要体现出劳动教育课程的地位和重要性，要明确劳动教育具体的实施方法。此外，学校要围绕创新创业，结合自己学科的特点开展专业实训、社会服务、专业实践、勤工俭学等，使学生能够利用所学的新知识和新方法在实训中发现问题、解决问题，使学生积累经验，提升创业就业能力，树立正确的择业观，并且要培养他们具有到艰苦地区或艰苦行业工作的精神，加强公共服务意识的培养，使他们在面对危机时具有奉献精神。
（三）学校需要构建劳动教育人才队伍培养体系
学校在开设劳动教育课程后，劳动教育人才队伍培养就显得尤为重要。（1）学校要依据实际情况，根据学校的学生人数，按比例安排相对应的专职或者兼职教师，防止出现教师不够影响教学进度的现象;（2）改革劳动教育教师的培训制度，学校定期组织教师去相应的地点进行培训，或者是将这方面的权威专家请到学校给相关教师培训，这样可以提高教师的认知，纠正错误，提高他们的教学水平;（3）学校可以优化教师的队伍，学校在招聘劳动教育教师时，需要考核他们的学历、教学能力以及成果展示。对于不能胜任的教师或者是违反职业道德的教师要立即淘汰，以此来提高教師队伍的整体素质;（4）要科学地制定教师的督导、评价及奖励机制，通过严格的督导使劳动教育课程有序开展，通过奖励使教师获得满满的幸福感，通过公平公正的评价激发教师的工作积极性。通过上述四种方式可以构建一支优秀的劳动教育人才队伍。
（四）学校需建立完善的考核评价机制
学校需要建立劳动教育的评价标准和激励机制，将劳动教育的培养纳入学生的综合素质测评中，在平时教学过程中，学校组织开展劳动技能竞赛或者劳动成果展示，客观评价学生劳动的过程和结果，加强劳动技能的考核。考核的制度要公开、公正，确保记录的可靠性。把劳动素质的培养作为考核学生是否全面发展的重要内容之一，而且可以作为学生评优评奖的重要依据，为学生进入高一级的学校提供参考或依据。
四、总结
加强高职院校劳动教育改革就要求高职院校要发挥教育学生的主力军作用，利用线上线下教学相结合的方式，将劳动教育的理论知识与劳动教育的实践知识相结合，使高职院校在理论与实践方面相统一。积极培养社会主义新时代的大学生群体，培养他们正确的劳动价值观，让他们热爱劳动、喜欢劳动。
新时代高职院校开展劳动教育已经迫在眉睫，学生可能对劳动教育的认识和理解均不够，这时就需要教师耐心解释，细心疏导。家庭、学校和社会应该相互合作、相互配合，营造出全社会都关心和支持劳动教育的氛围。学校还要将“德智体美劳”纳入人才培养中，促进学生全面发展，培养更多的社会主义现代化建设的接班人。
参考文献：
[1]人民网.习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].（2018-09-11）[2020-02-10].http：//edu.people.com.cn/nl/2018/0911/cl053-30286253.html.
[2]王钰锦.高校劳动教育实践路径探索[J].戏剧之家，2020（18）：33.
[3]王永秋.高职院校思政课实践教学劳动育人机制研究：以上海出版印刷高等专科学校例[J].贵阳学院学报（社会科学版）， 2019（3）：25-28.
[4]王永清.肩负新时代高校的新使命[N].中国社会科学报， 2019-03-07（1）.
编辑 张 慧