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摘要：家庭是幼儿的第一课堂。幼儿园是促进幼儿综合发展的第二课堂。每个幼儿的学习和发展都离不开学校和家庭的双管齐下，所以家园合作教学的开展对于幼儿的学习和发展具有重要的意义。本文基于家园合作的幼儿园教学展开探究。
关键词：家园合作;幼儿园;教学探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-012
一、家园合作对于幼儿园教学的意义
（一）有利于幼儿身心发展
家庭与幼儿园之间的合作，能够实现家庭教育与幼儿园教育力量的有效凝结。这样不仅能够提升幼儿教育的效果，还能保证幼儿在家、在幼儿园都能保持同一个状态，为幼儿良好品行的树立打下基础。同时由于幼儿正处于心智尚未成熟的阶段，通过家长的引导和教师的关心能够更好地让其提升对幼儿园环境的认知，为后续的学习和活动奠定良好基础。
（二）有利于教师了解幼儿个性，因材施教
幼儿几乎有一半的时间呆在幼儿园，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息。通过家园合作模式的开展，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，在今后的教学中可以根据幼儿的性格设计不同的教学方案。这种双方信息的反馈会形成教育合力。
（三）有利于树立科学的家庭教育观
父母是幼儿的启蒙教师，也是终身教师。在幼儿成长过程中家庭的教育和在幼儿园接受的教育同样重要，在孩子的世界里家长的行为潜移默化地影响着幼儿。家园合作可以让家长与幼儿园在教育的方面取长补短，共同培养孩子，让孩子得到更全面均衡的发展。
二、如何开展家园合作教学
（一）以家访形式促进家园合作教学
家访是家园合作的重要组成部分，了解每个幼儿的衣食住行，是幼儿园保教人员必须要做的事情。家访是家长、教师、幼儿之间的情感传递，是幼儿园老师了解幼儿生活状况、成长环境和生长过程等最重要的途径之一，它有助于促进家园合作的教育成效，打破各封闭的状态，它也是家园共同对幼儿实施科学教育的基础性工作。只有走进幼儿家庭进行家访，才能更好地了解幼儿。幼儿是在家庭环境中成长的，父母和其他亲人的教养方式，对幼儿的成长和人格的形成有着重要影响，而家长恰恰是最了解幼儿生活习惯、性格特点的人，如果老师不走进家庭，就不可能深入了解幼儿。通过家访，我们走进幼儿家庭，了解幼儿的特点，同时与家长进行有效沟通，可以解决幼儿入园时的入园焦虑。家访为家园合作教育架起了桥梁。家访可以促进幼儿园、家庭打破各自相对“封闭”的状态，促进双方的交流合作。对幼儿来说，家庭和幼儿园都是重要的生活、活动的场所，只有家园双方充分发挥各自的优势，才能有效提高保育、教育质量，从而促进幼儿身心健康发展，帮助幼儿度过快乐而有意义的童年。
（二）通过开展家长动员会解决幼儿入园焦虑
情绪情感是伴随活动过程而产生的一种体验，不是教出来的，因此解决幼儿入园焦虑，要通過一系列活动让幼儿获得体验和感受。家长动员会是幼儿园面向新生入园家长召开的第一次会议，意味着幼儿园老师和家长的合作教育从此拉开了帷幕，意味着以解决幼儿入园焦虑为起点的家园合作教育即将开始。我们知道，情感态度不是“教”出来的，它形成在潜移默化的活动中。入园的幼儿需要与幼儿园保教人员建立一种依恋的情感，而这种依恋感的建立是以“活动”为媒介的，有活动就有师幼、师家、幼幼之间的接触，就有互动体验，就有情感的积累。幼儿焦虑情绪的缓解需要幼儿园和家长共同努力，从幼儿的心理特点以及兴趣爱好等着手，幼儿教师可以通过给予幼儿喜欢的玩具以及食品缓解幼儿的焦虑情绪。同时幼儿园还可以不定期举办家长会，邀请幼儿的家长入园参加相关的亲子活动，以此更好地在家校合作中消除幼儿的焦虑情绪。再者，对于焦虑情绪较为严重的幼儿，幼儿教师可以在家长接送幼儿期间进行交谈，以此在了解家庭状况的情况下优化教育模式，帮助他们解除入园焦虑，同时家长也能够在家庭教育中结合幼儿教师所说的情况作出情绪安抚措施，以此在双方的配合下为消除幼儿的入园焦虑情绪。良好的家园合作关系建立将为推进幼儿融入集体提供良好的条件。
（三）通过集体教育活动进行家园合作
快乐的集体教育活动是幼儿和老师一起进行的探索活动。幼儿在教师的引导下投入活动，并允许幼儿按自己的方式参与活动，在活动中逐渐学习自我控制能力、注意力养成认真倾听的习惯及其群体生活的意识。给予幼儿快乐是家园合作的首要原则，因此集体教育活动无疑要让参加亲子活动的孩子在快乐中度过。快乐就是让孩子活动起来，让孩子情绪愉悦起来，所以教师应选择备受幼儿喜欢的音乐活动作为快乐的集体教育活动的内容。
三、结语
幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。家园合作的幼儿园教学拉近了家长与幼儿园之间的距离，让家长了解和参与到幼儿园的各项工作，成为家园有效沟通的桥梁和纽带，进一步推动家园合作，真正体现“家园同心，携手共育”的家园理念。
参考文献
[1]阎尕女.浅析幼儿园教学中家园合作的作用[J].情感读本，2020（11）：102.
[2]曹娟娟.加强家园合作提升幼儿园教学质量[J].好家长，2020（17）：9.
[3]苏芸红.加强家园合作提升幼儿园教学质量[J].情感读本，2019（29）：96.
龙陵县邦公完全小学 678304
关键词：家园合作;幼儿园;教学探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-012
一、家园合作对于幼儿园教学的意义
（一）有利于幼儿身心发展
家庭与幼儿园之间的合作，能够实现家庭教育与幼儿园教育力量的有效凝结。这样不仅能够提升幼儿教育的效果，还能保证幼儿在家、在幼儿园都能保持同一个状态，为幼儿良好品行的树立打下基础。同时由于幼儿正处于心智尚未成熟的阶段，通过家长的引导和教师的关心能够更好地让其提升对幼儿园环境的认知，为后续的学习和活动奠定良好基础。
（二）有利于教师了解幼儿个性，因材施教
幼儿几乎有一半的时间呆在幼儿园，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息。通过家园合作模式的开展，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，在今后的教学中可以根据幼儿的性格设计不同的教学方案。这种双方信息的反馈会形成教育合力。
（三）有利于树立科学的家庭教育观
父母是幼儿的启蒙教师，也是终身教师。在幼儿成长过程中家庭的教育和在幼儿园接受的教育同样重要，在孩子的世界里家长的行为潜移默化地影响着幼儿。家园合作可以让家长与幼儿园在教育的方面取长补短，共同培养孩子，让孩子得到更全面均衡的发展。
二、如何开展家园合作教学
（一）以家访形式促进家园合作教学
家访是家园合作的重要组成部分，了解每个幼儿的衣食住行，是幼儿园保教人员必须要做的事情。家访是家长、教师、幼儿之间的情感传递，是幼儿园老师了解幼儿生活状况、成长环境和生长过程等最重要的途径之一，它有助于促进家园合作的教育成效，打破各封闭的状态，它也是家园共同对幼儿实施科学教育的基础性工作。只有走进幼儿家庭进行家访，才能更好地了解幼儿。幼儿是在家庭环境中成长的，父母和其他亲人的教养方式，对幼儿的成长和人格的形成有着重要影响，而家长恰恰是最了解幼儿生活习惯、性格特点的人，如果老师不走进家庭，就不可能深入了解幼儿。通过家访，我们走进幼儿家庭，了解幼儿的特点，同时与家长进行有效沟通，可以解决幼儿入园时的入园焦虑。家访为家园合作教育架起了桥梁。家访可以促进幼儿园、家庭打破各自相对“封闭”的状态，促进双方的交流合作。对幼儿来说，家庭和幼儿园都是重要的生活、活动的场所，只有家园双方充分发挥各自的优势，才能有效提高保育、教育质量，从而促进幼儿身心健康发展，帮助幼儿度过快乐而有意义的童年。
（二）通过开展家长动员会解决幼儿入园焦虑
情绪情感是伴随活动过程而产生的一种体验，不是教出来的，因此解决幼儿入园焦虑，要通過一系列活动让幼儿获得体验和感受。家长动员会是幼儿园面向新生入园家长召开的第一次会议，意味着幼儿园老师和家长的合作教育从此拉开了帷幕，意味着以解决幼儿入园焦虑为起点的家园合作教育即将开始。我们知道，情感态度不是“教”出来的，它形成在潜移默化的活动中。入园的幼儿需要与幼儿园保教人员建立一种依恋的情感，而这种依恋感的建立是以“活动”为媒介的，有活动就有师幼、师家、幼幼之间的接触，就有互动体验，就有情感的积累。幼儿焦虑情绪的缓解需要幼儿园和家长共同努力，从幼儿的心理特点以及兴趣爱好等着手，幼儿教师可以通过给予幼儿喜欢的玩具以及食品缓解幼儿的焦虑情绪。同时幼儿园还可以不定期举办家长会，邀请幼儿的家长入园参加相关的亲子活动，以此更好地在家校合作中消除幼儿的焦虑情绪。再者，对于焦虑情绪较为严重的幼儿，幼儿教师可以在家长接送幼儿期间进行交谈，以此在了解家庭状况的情况下优化教育模式，帮助他们解除入园焦虑，同时家长也能够在家庭教育中结合幼儿教师所说的情况作出情绪安抚措施，以此在双方的配合下为消除幼儿的入园焦虑情绪。良好的家园合作关系建立将为推进幼儿融入集体提供良好的条件。
（三）通过集体教育活动进行家园合作
快乐的集体教育活动是幼儿和老师一起进行的探索活动。幼儿在教师的引导下投入活动，并允许幼儿按自己的方式参与活动，在活动中逐渐学习自我控制能力、注意力养成认真倾听的习惯及其群体生活的意识。给予幼儿快乐是家园合作的首要原则，因此集体教育活动无疑要让参加亲子活动的孩子在快乐中度过。快乐就是让孩子活动起来，让孩子情绪愉悦起来，所以教师应选择备受幼儿喜欢的音乐活动作为快乐的集体教育活动的内容。
三、结语
幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。家园合作的幼儿园教学拉近了家长与幼儿园之间的距离，让家长了解和参与到幼儿园的各项工作，成为家园有效沟通的桥梁和纽带，进一步推动家园合作，真正体现“家园同心，携手共育”的家园理念。
参考文献
[1]阎尕女.浅析幼儿园教学中家园合作的作用[J].情感读本，2020（11）：102.
[2]曹娟娟.加强家园合作提升幼儿园教学质量[J].好家长，2020（17）：9.
[3]苏芸红.加强家园合作提升幼儿园教学质量[J].情感读本，2019（29）：96.
龙陵县邦公完全小学 678304